論應(yīng)用型高校大學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑

摘 要：良好的職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生通向成功的必備素質(zhì)，作為應(yīng)用型高校的大學(xué)生更是要重視提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷豐富自身的就業(yè)實(shí)力。通過對(duì)職業(yè)素養(yǎng)基本概念的分析，認(rèn)識(shí)到提升職業(yè)素養(yǎng)對(duì)應(yīng)用型高校大學(xué)生的重要性，在應(yīng)用型高校中提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑如下：改進(jìn)課堂教育教學(xué)；設(shè)定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程；積極開展第二課堂。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；大學(xué)生；提升；職業(yè)素養(yǎng)；途徑與方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）17-0171-02

高等教育大眾化使我國大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。從社會(huì)整體來說，大學(xué)生就業(yè)既是大學(xué)生自身的問題，也是社會(huì)問題。社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿Φ囊笠苍絹碓礁?，如何在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的過程中，同時(shí)提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們發(fā)展的競爭力，為今后踏入社會(huì)、走上工作崗位做好鋪墊，這是當(dāng)前高校尤其是應(yīng)用型高校必須要認(rèn)真解決的一個(gè)重要課題。

一、職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)概念論述

職業(yè)是指勞動(dòng)者參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)技能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，并獲得合理回報(bào)的社會(huì)勞動(dòng)，是一系列有內(nèi)在關(guān)系的工作總稱。素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義，從廣義上講，包括道德品質(zhì)、外表形象、知識(shí)水平與能力等各個(gè)方面。職業(yè)素養(yǎng)的概念相對(duì)比較廣泛，我們都知道專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是工作中必備的，這也就是通常所說的職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)在生活中能夠體現(xiàn)出個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。簡言之，職業(yè)素養(yǎng)就是勞動(dòng)者在職業(yè)生活領(lǐng)域表現(xiàn)出來的與職業(yè)相關(guān)的品質(zhì)。其中，職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)屬于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的產(chǎn)物，是職業(yè)素養(yǎng)最核心的部分；而職業(yè)行為、職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)的表象特征。

良好的職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，校園是廣大的學(xué)生走向社會(huì)實(shí)現(xiàn)自我的最后準(zhǔn)備地，雖然當(dāng)今社會(huì)有著萬千種的行業(yè)，每個(gè)行業(yè)有著不同的職業(yè)要求，但是各個(gè)行業(yè)對(duì)求職者的基本職業(yè)素養(yǎng)要求是一致的。因此，高校不僅要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)教育，更重要的是要注重培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)意識(shí)，要使廣大的學(xué)生具備強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，從而明白職業(yè)的實(shí)質(zhì)，懂得職場的意義，進(jìn)而樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀及創(chuàng)業(yè)理念。只有不斷完善大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能令他們在職場上開辟出屬于自己的一片天地。

二、提升職業(yè)素養(yǎng)對(duì)應(yīng)用型高校大學(xué)生的重要性

應(yīng)用型高校是進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的產(chǎn)物。它的出現(xiàn)形成了一種獨(dú)立的教育類型，對(duì)于應(yīng)用型高校的大學(xué)生來說，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。

（一）有利于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力

隨著高考的擴(kuò)招，每年的畢業(yè)生越來越多，同時(shí)出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的困境。大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難找不到工作的同時(shí)，用人單位也同樣找不到相應(yīng)的人才。究其原因，自身職業(yè)素養(yǎng)的缺失是大學(xué)生找不到工作的一個(gè)重要原因。目前，不少用人單位均反映部分畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)缺失，對(duì)待工作只是一味地追求眼前利益，在面對(duì)困難時(shí)總是選擇逃避，缺乏責(zé)任心、集體榮譽(yù)感和使命感，不安分自己的工作，總是這山看著那山高，而職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)很好地幫助大學(xué)生解決這些問題，有利于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。特別是在應(yīng)用型高校當(dāng)中，很多大學(xué)生各方面素質(zhì)均不過硬，他們也會(huì)忽視對(duì)自身能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有把提升職業(yè)素養(yǎng)放在一個(gè)首要的位置，才能幫助大學(xué)生，在職場當(dāng)中找到屬于自己的一片天地。因此，廣大的學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，找到自己理想的崗位，能否取得屬于自己的成就，人才供需雙方能否順利對(duì)接，在很大程度上取決于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）有利于追求更高的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值

職業(yè)素養(yǎng)中包含職業(yè)道德與職業(yè)意識(shí)，它們是屬于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的產(chǎn)物。不斷加強(qiáng)與提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，能夠逐步完善大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，使其認(rèn)識(shí)職業(yè)道德的重要性，令學(xué)生真正地理解何為職業(yè)，進(jìn)而使更多的學(xué)生在尋求職業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)處理好不斷出現(xiàn)的各種問題，并能樹立正確的職業(yè)意識(shí)。擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，能有長遠(yuǎn)的眼界，做到顧全大局，不斤斤計(jì)較個(gè)人的得失，在追逐個(gè)人價(jià)值的過程中，會(huì)不忽視對(duì)社會(huì)價(jià)值的追求，從而能夠更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）有助于更好地適應(yīng)用人單位對(duì)人才的要求

在高科技不斷迅猛發(fā)展的今天，用人單位對(duì)人才的需求不再僅僅局限于對(duì)相關(guān)專業(yè)的高要求，而是需要有著良好職業(yè)素養(yǎng)人才的新要求?，F(xiàn)在多數(shù)人對(duì)自己所從事職業(yè)的基本素養(yǎng)缺乏，而且不懂得學(xué)歷與職業(yè)之間不對(duì)稱的關(guān)系。一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)與工作技能能否適合用人單位的要求，就決定了就業(yè)難問題的出現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生找不到工作，感嘆就業(yè)難，一崗難求，但同時(shí)很多的用人單位卻找不到合適的新員工。而且，很多企業(yè)對(duì)本單位的新進(jìn)員工的評(píng)價(jià)不高，究其原因，不是因?yàn)樗麄兊墓ぷ鳂I(yè)績低及欠缺業(yè)務(wù)能力，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)待工作的態(tài)度。所以，一定要重視提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)橹挥新殬I(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生，用人單位用起來才會(huì)放心，而且在今后的工作中無論是掌握專業(yè)技術(shù)能力還是溝通、承上啟下的能力、角色的轉(zhuǎn)換以及能力提升的速度非常快，也就是說，只有具備良好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生才能在崗位上很快地去發(fā)揮潛能，有很強(qiáng)的可塑性。可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

三、在應(yīng)用型高校中提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑與方法

（一）改進(jìn)課堂教育教學(xué)，重視提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育

課堂是高校提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要陣地之一，課堂教育教學(xué)成為提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要載體。課堂是大學(xué)教育教學(xué)中的一個(gè)重要的場所，教育工作者肩負(fù)著培育大學(xué)生良好職業(yè)品質(zhì)的重?fù)?dān)。不能僅僅認(rèn)為只要是教好專業(yè)知識(shí)，一切就沒有問題了，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。職業(yè)素養(yǎng)教育不僅僅是為了迎合學(xué)校的課程設(shè)計(jì)，更重要的是要教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)理念和生活理念，在思想觀念方面積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地觀察社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，逐步形成正確的、理性的職業(yè)意識(shí)和擇業(yè)觀念。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過程中，特別是在專業(yè)學(xué)科教育中要加強(qiáng)引導(dǎo)，專業(yè)課的學(xué)習(xí)將直接影響學(xué)生將來的就業(yè)或進(jìn)一步從事研究工作。課堂教育工作者不能把對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的工作全部都?xì)w結(jié)到職業(yè)規(guī)劃課教師和輔導(dǎo)員的身上，因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)品質(zhì)教育是每一個(gè)教育工作者的職責(zé)。只有通過全體教育工作者的努力，加強(qiáng)改進(jìn)課堂教育教學(xué)，在教學(xué)的過程中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，可能更好地提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）設(shè)定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，重視職業(yè)素養(yǎng)教育

在我國，職業(yè)素養(yǎng)教育起步相對(duì)比較晚，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)相對(duì)淡薄，職業(yè)成熟度也不高。在大學(xué)里，如何管理好一個(gè)企業(yè)的類似課程會(huì)開設(shè)很多，但學(xué)生如何管理好自己以及如何獲得成功與幸福，這樣的課程目前依然沒有。職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或者個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)對(duì)個(gè)人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對(duì)大學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過讓每一個(gè)同學(xué)明確其預(yù)期的目標(biāo)，使之自覺地按預(yù)期目標(biāo)的要求開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。目前，現(xiàn)有的高校，雖已都開展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課程，但由于上課形式采取大班化的授課方式導(dǎo)致缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓很多學(xué)生覺得他們想要的東西沒有學(xué)到，職業(yè)生涯規(guī)劃課程只是停留在形式主義上，起不到實(shí)質(zhì)性的作用。特別是很多高校，只是把開設(shè)此課程當(dāng)成是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)，完全忽略了學(xué)生的真正需求。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，因?yàn)椴涣私饴殬I(yè)規(guī)劃的重要性，沒有形成一個(gè)理性的職業(yè)生涯規(guī)劃，更談不上有明確的就業(yè)目標(biāo)，同時(shí)也不努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，很多人都抱著“到時(shí)候再說”的心理，缺乏努力奮進(jìn)的動(dòng)力。直到大學(xué)即將畢業(yè)，很多學(xué)生依然不知道自己能干什么、想干什么、適合干什么、社會(huì)需求是什么，自己的優(yōu)劣勢是什么、目標(biāo)與方向很模糊，就業(yè)后又騎驢找馬?，F(xiàn)實(shí)的緊迫需求與教育的滯后和不足的這一現(xiàn)狀，使得高校設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)課程就顯得十分緊迫和必要。高校應(yīng)積極開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，把職業(yè)素養(yǎng)教育融入其中，有針對(duì)性地對(duì)不同專業(yè)學(xué)生采取小班授課，使學(xué)生能夠充分地接受系統(tǒng)的、有效的職業(yè)素養(yǎng)教育與培訓(xùn)。

（三）積極開展第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高校積極開展第二課堂，能夠讓學(xué)生更真實(shí)地體會(huì)社會(huì)，并能從中檢驗(yàn)自我。通過開展第二課堂能夠使學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，鍛煉能力，提高素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀念，以適應(yīng)社會(huì)的需求。在高校中開展實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以找出學(xué)生差距，同時(shí)對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生的技能、提升個(gè)人能力也不為是一種好的方法，這一活動(dòng)使學(xué)生能夠真實(shí)地感受到就業(yè)環(huán)境中的職場氛圍，進(jìn)而找到自身的不足，為今后走向工作崗位打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交往，學(xué)會(huì)了與人溝通，學(xué)會(huì)了包容他人，更好地與人合作。同時(shí)，還可以通過開展勤工助學(xué)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查以及參加社會(huì)公益活動(dòng)等方式，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的吃苦耐勞精神、艱苦奮斗、自強(qiáng)自立的意識(shí)以及良好的社會(huì)責(zé)任感、使命感，從而為他們樹立良好的職業(yè)道德意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，各高校應(yīng)積極建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地，一方面可以開拓更多有利于學(xué)生發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，通過真實(shí)的演練以及情景模擬、為學(xué)生提供真實(shí)直觀的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職場中必備的品質(zhì)，如愛崗敬業(yè)、一絲不茍、積極主動(dòng)等等，另一方面還應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)家、人力資源等專業(yè)人士走進(jìn)校園，開設(shè)專題講座，模擬現(xiàn)場招聘等方式，讓學(xué)生提前了解到用人單位對(duì)人才的要求及相應(yīng)專業(yè)的社會(huì)需求量，更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)人才市場、尋求企業(yè)，找到適合自己發(fā)展的舞臺(tái)，在實(shí)踐中有意識(shí)、有目的地鍛煉，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為順利走向工作崗位打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。只有不斷地拓寬第二課堂，才能讓學(xué)生真正地檢驗(yàn)自我，從而在實(shí)踐的過程中，不斷地實(shí)現(xiàn)自我的突破，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

總之，在應(yīng)用型高校重視對(duì)大學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)教育，不僅有利于增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是能夠增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而在求職的過程中，在眾多的求職者中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)理想與職業(yè)追求。

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