高校突發(fā)事件的思想政治教育研究

摘 要：如何科學(xué)應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件是現(xiàn)階段高校發(fā)展面臨的巨大問(wèn)題，高效合理的處理突發(fā)事件對(duì)高校的健康發(fā)展起著重要的保障作用，從思想政治教育角度探討建立合理的高校突發(fā)事件處理機(jī)制，措施有以馬克思列寧主義為指導(dǎo)思想，維護(hù)高校校園穩(wěn)定；促進(jìn)師生內(nèi)心和諧發(fā)展，提高師生思想道德素質(zhì)；規(guī)范校園制度建設(shè)，和諧校園發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校突發(fā)事件；思想政治教育；和諧校園

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）17-0276-02

隨著改革開(kāi)放的快速發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)一步加速，社會(huì)上日益出現(xiàn)的各種矛盾加劇、各類(lèi)不穩(wěn)定因素加劇、各類(lèi)突發(fā)事件頻繁發(fā)生，這不利于社會(huì)的和諧健康發(fā)展。突發(fā)事件具有影響因素復(fù)雜、難以預(yù)知以及傳播范圍廣等特征，如不妥善處理將產(chǎn)生嚴(yán)重后果，因此新形勢(shì)下對(duì)突發(fā)事件的研究顯得尤其重要。歷來(lái)高校被認(rèn)為是環(huán)境簡(jiǎn)單、穩(wěn)定性強(qiáng)的場(chǎng)所。但是當(dāng)前形勢(shì)下，隨著改革的不斷滲透發(fā)展，高校突發(fā)事件也頻繁發(fā)生。由此產(chǎn)生的一系列問(wèn)題正從思想、心理、行為上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生形成巨大影響。大學(xué)生受其自身因素的影響，在對(duì)突發(fā)事件的處理上具有一定的盲目性，容易被一些負(fù)面因素和反動(dòng)勢(shì)力利用，如不及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和引導(dǎo)教育將產(chǎn)生嚴(yán)重后果。正是基于以上原因，現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)生突發(fā)事件的思想政治教育研究顯得尤為重要。

一、高校突發(fā)事件概述

突發(fā)事件是指突然發(fā)生的，可能會(huì)造成巨大社會(huì)危害的事件，并且應(yīng)采取積極的應(yīng)急措施處理。高校突發(fā)事件是指由于自然因素、人為因素、社會(huì)政治原因?qū)е碌膶?duì)學(xué)校正常的教學(xué)、工作、生活造成重大影響的事件。

二、高校突發(fā)事件的原因分析

唯物辯證法觀點(diǎn)認(rèn)為，任何偶然性事件的背后必然有著必然性在起作用?，F(xiàn)階段，突發(fā)性事件的頻繁發(fā)生的根本原因在于，我國(guó)現(xiàn)階段正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、制度變遷的關(guān)鍵時(shí)期。由于社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，使得新舊機(jī)制之間銜接不連貫，各種矛盾暴露。

（一）大學(xué)生自身的心理因素是高校突發(fā)性事件發(fā)生的潛在內(nèi)因

一直以來(lái)，在中國(guó)傳統(tǒng)教育模式下學(xué)校和家長(zhǎng)注重的是學(xué)生的智力教育，而忽略學(xué)生人格品格的培養(yǎng)，尤其是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，在巨大的學(xué)習(xí)壓力和快速的生活節(jié)奏上，大學(xué)生面臨著巨大的心理問(wèn)題，導(dǎo)致心理疾病日漸增多。有調(diào)查顯示，由于精神疾病導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)的大學(xué)生占退學(xué)人數(shù)的55%。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)到了相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)今的大學(xué)生多為“90后”，他們有著自己獨(dú)特的社會(huì)見(jiàn)解，張揚(yáng)個(gè)性，追求自由平等，我行我素，在對(duì)事情的判斷能力較弱，受挫能力弱，在學(xué)校遇到不順利的事情易產(chǎn)生一些極端的做法。正因?yàn)槿绱?，?dāng)發(fā)生一些突發(fā)事件的時(shí)候，容易使他們產(chǎn)生從眾或者集體暴力行為，這樣必然導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)后果。

（二）高校教育制度存在的問(wèn)題，成為推動(dòng)突發(fā)事件產(chǎn)生的因素

隨著改革的發(fā)展，高校也在不斷的深化改革發(fā)展。但是盡管高校為自身改革付出巨大努力，但是也還是有些不盡如人意的地方存在。在改革中，由于管理者自身的素質(zhì)相對(duì)滯后性，以學(xué)生為本的理念經(jīng)常停留在口頭上不能真正落到行動(dòng)上，加之學(xué)生的意見(jiàn)反饋機(jī)制不通暢，學(xué)生的根本利益與訴求得不到及時(shí)解決等，這些必然導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)校的分歧加大，學(xué)生不滿情緒急劇升華，此時(shí)學(xué)生容易做出一些極端選擇，導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、自殺等一系列突發(fā)事件。

再者，當(dāng)前形勢(shì)下，在對(duì)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)教育效果不理想，學(xué)生安全教育流于形式。大多數(shù)高校，只有在新生入學(xué)時(shí)會(huì)用一到兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間展開(kāi)新生安全教育，大多數(shù)學(xué)生只是對(duì)安全教育的基本知識(shí)了解，真正的自我救援技能完全不會(huì)。這些狀況也必然導(dǎo)致當(dāng)真正發(fā)生校園突發(fā)事件時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)束手無(wú)策，等待救援，不能自己在第一時(shí)間爭(zhēng)取逃離。

（三）紛繁復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境是高校突發(fā)事件的外來(lái)誘導(dǎo)因素

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放包容一體化的世界。全球化的發(fā)展使國(guó)家之間的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，外界危機(jī)進(jìn)一步密切。世界各個(gè)國(guó)家之間相互依賴(lài)、相互聯(lián)系，某個(gè)國(guó)家的危機(jī)很可能迅速波及其他國(guó)家，形成蝴蝶效應(yīng)，因此全球化的發(fā)展對(duì)突發(fā)事件有著巨大的推動(dòng)作用?，F(xiàn)階段，隨著全球化的快速發(fā)展，世界一體化格局進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)際環(huán)境對(duì)我國(guó)不穩(wěn)定因素也逐漸增多。特別是一些別有用心的西方敵對(duì)勢(shì)力，企圖宣揚(yáng)所謂“民主主義”來(lái)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想上的煽動(dòng)，使一些不明白真相的學(xué)生受到影響。在全球化的趨勢(shì)中，民族主義、單邊主義等思想都對(duì)我國(guó)原有的生活秩序帶來(lái)影響和挑戰(zhàn)，增加高校安全工作的難度，構(gòu)成了影響我國(guó)高校突發(fā)事件的外在因素。

（四）改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展是高校突發(fā)事件不可避免的客觀外因

改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展使社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步提高，人民生活水平提高，但是新舊制度、利益分配的改革也使人們?cè)谒季S方式、生活方式、價(jià)值取向上產(chǎn)生巨大分歧。特別是現(xiàn)階段社會(huì)利益分配的不平衡使得人們?cè)谑杖胨?、貧富差距上的分歧給人們帶來(lái)的一系列心理問(wèn)題。在高校中學(xué)生的貧富差距懸殊，貧困生與富二代之間的矛盾進(jìn)一步激化。這必將導(dǎo)致一部分貧困學(xué)生的心理疾病，加劇學(xué)校不穩(wěn)定因素。一旦部分學(xué)生的心理問(wèn)題得不到合理的開(kāi)導(dǎo)宣泄，必然導(dǎo)致學(xué)生突發(fā)性惡性事件的產(chǎn)生。同時(shí)由于大學(xué)生容易產(chǎn)生激進(jìn)行為，當(dāng)他們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題得不到合理的解決，也比較容易導(dǎo)致學(xué)生群體事件的發(fā)生。

三、高校突發(fā)事件給大學(xué)生思想政治教育開(kāi)展提供良好教育契機(jī)

（一）高校突發(fā)事件為大學(xué)生思想政治教育提供合適契機(jī)

辯證的看待高校突發(fā)事件，充分利用這一契機(jī)，有效的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，理想信念教育，往往可以收到良好的效果。高校突發(fā)事件可以使受教育者處于最佳的教育環(huán)境中，此時(shí)受教育者比較容易接受領(lǐng)會(huì)教育者傳達(dá)的教育信息。同時(shí)，由于人們對(duì)自身經(jīng)歷的事件感受比外界接受的事件強(qiáng)，這樣正確的價(jià)值觀念在此時(shí)就起到了強(qiáng)化作用。通過(guò)現(xiàn)階段一些國(guó)內(nèi)外突發(fā)事件對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，可以有效的改變以往同學(xué)們盲目崇洋現(xiàn)象，使大家充分認(rèn)識(shí)到西方國(guó)家敵對(duì)勢(shì)力的“亡我之心不死”陰謀，☆思想政治教育研究☆思想政治教育研究☆提高學(xué)生分清是非，明辨政治立場(chǎng)的能力，這樣可以取得積極的教育效果。

（二）高校突發(fā)事件為大學(xué)生思想政治教育提供豐富的材料

當(dāng)面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，人們能在不斷變化和發(fā)展的環(huán)境中增加自己的判斷能力。在事件的真實(shí)情景中，通過(guò)人們的感同身受參與可以?xún)?nèi)化思想政治教育受教育者的積極參與情感，產(chǎn)生共鳴心理，最終達(dá)到思想政治教育的目的。

突發(fā)事件的負(fù)面影響巨大，倘若可以結(jié)合當(dāng)前實(shí)例教育，并且聯(lián)系類(lèi)似事件作為大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，在豐富的實(shí)例與共同背景下，結(jié)合學(xué)生所見(jiàn)進(jìn)行教育，不僅有說(shuō)服力而且效果也會(huì)持久。大學(xué)生思想政治工作可以結(jié)合平時(shí)突發(fā)事件作為案例，建立突發(fā)事件案例庫(kù)，既有利于大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展和處理，也可以為平時(shí)的日常化思想政治教育提供豐富素材。

（三）高校突發(fā)事件為大學(xué)生思想政治教育提供合適環(huán)境

思想政治教育不只是存在于價(jià)值理性層面的問(wèn)題，同時(shí)更多的是存在于社會(huì)實(shí)踐理性的問(wèn)題。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，我們要善于捕捉到危機(jī)的有效積極意義，促進(jìn)人在危機(jī)中發(fā)展。古語(yǔ)到“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚”，從中我們可以知道人在面臨危機(jī)時(shí)可以成長(zhǎng)學(xué)習(xí)到平時(shí)不曾體會(huì)的道理。例如，在地震到來(lái)的時(shí)候，雖然我們家破人亡，但是我們可以看到人間真情處處皆有?？梢钥吹疆?dāng)面對(duì)生命時(shí)，醫(yī)生的職業(yè)道德；在學(xué)校安排學(xué)生撤退時(shí)，教師的職業(yè)道德；當(dāng)一方有難，八方支援時(shí)我們可以看到社會(huì)的公德所在；以及生命價(jià)值與環(huán)境保護(hù)的意義。突發(fā)事件給我們帶來(lái)了危難的同時(shí)也帶來(lái)了壓迫感，此時(shí)恰好為思想政治教育提供了外部環(huán)境契機(jī)，我們可以抓住突發(fā)事件營(yíng)造的合適的思想政治教育情境，使學(xué)生努力反省審視自我，通過(guò)思想政治教育培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生勇于戰(zhàn)勝突發(fā)事件帶來(lái)的危機(jī)，在危機(jī)中培養(yǎng)自己高尚的道德情操，提高自己的受壓能力，戰(zhàn)勝一切困難。

四、高校校園突發(fā)事件的思想政治教育對(duì)策

高校校園突發(fā)事件一旦發(fā)生，如何合理的處理顯得至關(guān)重要。如果處理的好，矛盾會(huì)消除，推進(jìn)高校的和諧發(fā)展；反之，則有可能加劇各方面矛盾，導(dǎo)致矛盾激化，使事態(tài)進(jìn)一步惡化發(fā)展。因此如何合理處理高校校園突發(fā)事件意義重大。

（一）以馬克思列寧主義為指導(dǎo)思想，維護(hù)高校校園穩(wěn)定

具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義所堅(jiān)持的基本原理。我們只有堅(jiān)持馬克思主義理論思想才可以提高我們辨別是非的能力。在突發(fā)事件的處理上，控制其發(fā)展并保證其不擴(kuò)大發(fā)展，只是初步的解決事件的開(kāi)端，要從本質(zhì)上解決突發(fā)問(wèn)題就必須堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到事件的本來(lái)原因。雖然說(shuō)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)間短，但是任何事情的發(fā)生都必然有其內(nèi)部的原因，只是大多數(shù)時(shí)候我們被事物的表面現(xiàn)象所蒙蔽雙眼。因此，當(dāng)學(xué)校遇到突發(fā)事件的時(shí)候，我們要在最短的時(shí)間、最快的速度找出事件的本來(lái)原因，把損失降到最低限度，以挽救學(xué)校的聲譽(yù)。同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，消除學(xué)校與學(xué)生之間的磨合，以達(dá)到最好的效果。

（二）促進(jìn)師生內(nèi)心和諧發(fā)展，提高師生思想道德素質(zhì)

高校突發(fā)事件的主體是大學(xué)生。這個(gè)群體的突出特點(diǎn)是他們處在不斷的接受教育過(guò)程并且是接受全方位的教育。因此高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，把思想政治教育滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)方方面面來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)現(xiàn)象，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)師德的培養(yǎng)，師德是學(xué)校教育的靈魂。提高教師職業(yè)道德素質(zhì)是有效減少高校突發(fā)事件的重要環(huán)節(jié)。在師德培養(yǎng)上要注重對(duì)高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的培養(yǎng)，充分利用教師人才資源，全面提升教師素質(zhì)。教師應(yīng)該貫徹黨的路線、方針、政策，樹(shù)立正確的職業(yè)道德理想。

心理問(wèn)題目前在高校也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，因此要密切關(guān)注學(xué)生和教師的心理健康問(wèn)題。深入了解學(xué)生需求，及時(shí)了解個(gè)別心理有問(wèn)題學(xué)生的變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的難題，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）規(guī)范校園制度建設(shè)，和諧校園發(fā)展

高校學(xué)生管理制度對(duì)減少校園突發(fā)事件起著關(guān)鍵作用，為有效應(yīng)對(duì)高校校園突發(fā)事件的發(fā)生，高校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的突發(fā)事件處理小組。小組成員明確自己的職責(zé)，定期召開(kāi)會(huì)議，相互督促，一旦發(fā)生突發(fā)事件，迅速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。同時(shí)要及時(shí)按照每月每周根據(jù)新情況結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展相應(yīng)的形式多樣的安全教育活動(dòng)，落實(shí)安全教育宣傳制度。

另外，要注意學(xué)校各個(gè)層次之間信息的暢通性，充分利用現(xiàn)在手機(jī)信息、微博、微信等新媒體方式開(kāi)展學(xué)生教育。增強(qiáng)安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性，抓住社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)教育疏導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)生，將校園突發(fā)事件發(fā)生概率盡可能減小，以促進(jìn)使高校健康和諧發(fā)展。

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