觀點(diǎn)

★《南風(fēng)窗》

大學(xué)的門朝哪邊開

農(nóng)村孩子進(jìn)了大學(xué)之后，他們將面臨一個又一個的難題。社會背景的差距一直是有的，但快速的發(fā)展變化一邊拉大著差距，一邊為差距的凸顯源源不斷地提供著條件。比如我上大學(xué)的時候，手機(jī)和個人電腦還沒有普及，大家都沒有，但沒過多少年，這些東西就成了大學(xué)生的必備物品了—這還不是個人消費(fèi)的問題，教學(xué)方式的改進(jìn)完全是按照每個學(xué)生都有筆記本電腦為前提假定的。逐年在上漲的學(xué)費(fèi)，加上這些開銷，對農(nóng)村家庭構(gòu)成何種的負(fù)擔(dān)，可想而知。

接下來的問題是，農(nóng)村孩子大學(xué)畢業(yè)之后怎么辦？溫總理那一代農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)之后，不但不用發(fā)愁找工作，而且工作之后就有能力回饋家庭?，F(xiàn)在呢，社會全面進(jìn)入“拼爹時代”，找工作成了大問題，找到工作也要面臨養(yǎng)活不了自己的問題。日常經(jīng)驗(yàn)足以表明，剛剛工作的學(xué)生的收入，難以支持個人在城市里的體面生活，不少城市青年工作之后還要家庭提供經(jīng)濟(jì)支持，農(nóng)村畢業(yè)生的艱辛可以想見。

這樣下去，大學(xué)將淪為徹底的階層再生產(chǎn)的工具，成為階層固化的催化劑。也許有一天，我們可以將一句俗語做這樣的改編，“大學(xué)的門朝南開，有才沒錢莫進(jìn)來”。

2013年第19期

【 期 刊 】MAGAZINE

★《人民論壇》

成人高等教育改革轉(zhuǎn)向

當(dāng)前成人高等教育所面臨的有效市場需求是勞動年齡人口提高職業(yè)能力的功利性需求。在引導(dǎo)信息社會成人發(fā)展的長遠(yuǎn)需求時，又必須立足于工業(yè)化時代成人的職業(yè)需求，既把握高等教育原有的學(xué)歷優(yōu)勢，又必須適當(dāng)增加職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，開展非學(xué)歷職業(yè)資格證書認(rèn)證培訓(xùn)，提升成人職業(yè)發(fā)展的競爭力，滿足其現(xiàn)實(shí)需求。北京大學(xué)、清華大學(xué)已較早開始嘗試，效果顯著，值得推廣。當(dāng)然，我們必須看到成人高等教育由學(xué)歷導(dǎo)向轉(zhuǎn)向職業(yè)導(dǎo)向，并非是在新的歷史機(jī)遇要求下發(fā)展的終極目標(biāo)。在由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、信息社會邁進(jìn)的進(jìn)程中，職業(yè)型人才的短缺是影響我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一塊短板，所以，在當(dāng)前的社會發(fā)展形勢下，職業(yè)資格發(fā)展導(dǎo)向是當(dāng)前及今后一個時期成人高等教育發(fā)展的重點(diǎn)，其目的是使勞動者盡快從職業(yè)競爭之困中解放出來，有機(jī)會滿足其多種發(fā)展需求，為終身教育的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，所以，職業(yè)資格導(dǎo)向是由學(xué)歷導(dǎo)向到學(xué)習(xí)導(dǎo)向的必經(jīng)之路。

面對社會發(fā)展的新形勢，成人高等教育需要在終身教育理論的支持下，跳出普通大學(xué)以學(xué)術(shù)知識為核心的學(xué)歷文憑主義框架，堅(jiān)持把終身教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育有機(jī)結(jié)合起來，為處于職業(yè)生涯之中的成年人提供更加務(wù)實(shí)的高等教育供給。只有在發(fā)展視角上首先實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷文憑主義向職業(yè)資格證書取向的轉(zhuǎn)換，才能進(jìn)一步拓寬成人高等教育的發(fā)展空間。

2014年第1期

★《人民文摘》

日本尊師無需教師節(jié)

日本的教師待遇在全國任何學(xué)校都是一樣的，城市與農(nóng)村，最南與最北都沒有差別，因?yàn)榻?jīng)常搞輪換制，老師們沒有任何怨言。而且所有的教師都是政府公務(wù)員待遇，中小學(xué)教師不評職稱，一經(jīng)當(dāng)上教師，就是終身制。教師之間工資的差別，只存在于工作年限之間，既不存在于不同地區(qū)，也不存在不同學(xué)校，更不存在所謂的先進(jìn)與落后教師之間。日本中小學(xué)教師沒有級別，只有資格新老之別。日本的教師與學(xué)生都不評任何先進(jìn)與等級，大家從學(xué)生到教師都是一視同仁。正因?yàn)槿绱藘?yōu)越的條件，因此日本教師入門的門檻很嚴(yán)。中小學(xué)的公立教師，需要取得相應(yīng)教師資格證，并參加由自治體組織的考試，競爭異常激烈，無論是哪個地區(qū)錄取比例都超過10：1。據(jù)1990年日本人事院統(tǒng)計(jì)，日本中小學(xué)教師中，大學(xué)畢業(yè)的占94%；高中教師中，大學(xué)畢業(yè)的占88.6%，碩士、博士畢業(yè)的占10%。師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高，有力地保證了日本科技的發(fā)展。

日本不僅地鐵上有教師專座，大街上有教師商店，而且教師買火車票都不用排隊(duì)，就算是在領(lǐng)取政府配給的物品時也是教師優(yōu)先……

雖然日本沒有“教師節(jié)”，但我分明感到，日本的教師天天都在過教師節(jié)。

2013年第11期

★中國教育報(bào)

處分包郵只是親昵恫嚇

大學(xué)又到考試季。近日，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院掛出橫幅警告欲作弊者：“嚴(yán)肅考試紀(jì)律，違紀(jì)處分當(dāng)日下達(dá)，全國包郵（比你先到家）”。內(nèi)容雖“雷”，卻效果奇佳。不少學(xué)生乖乖就范，丟掉小抄轉(zhuǎn)而認(rèn)真復(fù)習(xí)。

見慣了叛逆的大學(xué)生對學(xué)校規(guī)定視若無物，人們難免驚奇：再不聽話老師就告訴你媽——這種對付小孩子的招數(shù)居然真能見效！其實(shí)，學(xué)校的秘訣很簡單：對一些沒把自己當(dāng)成年人、缺乏自律意識的學(xué)生，學(xué)校樂得直來直去——你從哪里來就讓你回哪里丟臉去。再配上大家喜聞樂見的表達(dá)方式，又不乏喜感，學(xué)校真可謂自導(dǎo)自演了一出家校合作、攜手育人的期末大戲。

然而，違紀(jì)處分包郵到家之所以能震懾住學(xué)生，歸根結(jié)底在于家庭對學(xué)生的震懾力。學(xué)校貌似創(chuàng)新了一把，用大學(xué)生的思維去實(shí)施管理，順藤摸瓜，找到了能牽制學(xué)生的因素，實(shí)際上卻放棄了自身應(yīng)有的教育功能，忘記了“育人為先”，終究難逃“懶政”之嫌。

2014年1月8日

★新華每日電訊

維護(hù)考試公平是維護(hù)高等教育信心的基礎(chǔ)

1月12日，哈爾濱理工大學(xué)因研究生考試舞弊被停止MBA招生、問責(zé)相關(guān)責(zé)任人，考場舞弊嚴(yán)重挫傷了高校形象。

目前，哈爾濱理工大學(xué)相關(guān)責(zé)任人已被停職檢查，黑龍江相關(guān)部門組成的專案調(diào)查組和教育部派出工作組已進(jìn)駐哈爾濱理工大學(xué)展開調(diào)查，相信事實(shí)不久會大白于天下，相關(guān)責(zé)任人當(dāng)獲嚴(yán)懲。

嚴(yán)懲，只是治標(biāo)。要從根本上維護(hù)高?？荚嚬?，還得要斬?cái)喔咝？荚嚤澈蟮睦骀?。國家三令五申?yán)禁招生單位與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及個人合作進(jìn)行考前輔導(dǎo)，為什么此風(fēng)就剎不??？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和考生可以利用高科技舞弊，教育行政部門、高校和考點(diǎn)為什么就不能利用高科技維護(hù)考場一片“凈土”？問題還是出在內(nèi)部，出在人身上。

維護(hù)考試公平是維護(hù)高校形象的根本，是維護(hù)高等教育信心的基礎(chǔ)。借哈爾濱理工大學(xué)研究生舞弊案，教育行政、司法等部門該對高?？荚囍刃蜻M(jìn)行一次徹底整頓了。

2014年1月13日

★人民日報(bào)

托起逸夫樓的是“財(cái)富品質(zhì)”

“每個人心中都有一座逸夫樓。”日前，107歲高齡的邵逸夫先生辭世后，人們紛紛感念這位老人對教育公益事業(yè)的貢獻(xiàn)。在網(wǎng)上，流傳一幅“逸夫樓”分布圖，紅點(diǎn)密密麻麻遍布全國。當(dāng)逸夫樓成為這一代讀書人的難忘記憶，它引發(fā)的思考還在繼續(xù)。

回顧邵先生的傳奇人生，“財(cái)富”是一個關(guān)鍵詞。當(dāng)年，邵逸夫說了一句令人深思的話：“人說賺錢難，但有了錢怎樣去用，把錢用在最適當(dāng)?shù)牡胤?，那才是更難的事！”

30年間，捐建上萬座逸夫樓，捐款數(shù)十億元，成就斐然的“邵氏公益”，對這一難題作出了精彩回答。“努力捐錢”的動力從哪里來？“我的財(cái)富取之于民眾，應(yīng)用回到民眾”，“一個企業(yè)家最高的境界是慈善家”……在巨額捐贈之外，我們或許更應(yīng)珍視托起一座座逸夫樓的財(cái)富理念。富潤屋，德潤身，源于社會，而又回饋于社會、造福于大眾；完善自身，而又推動社會進(jìn)步，這樣的財(cái)富觀，不也是一種豐厚的饋贈？

2014年1月10日

★光明日報(bào)

唯有改革才能贏得未來

繼中國人民大學(xué)招生就業(yè)處處長蔡榮生、四川大學(xué)副校長安小予落馬后，浙江大學(xué)副校長褚健日前也被批捕。盡管之前也有不少學(xué)校因腐敗問題，一些負(fù)責(zé)人相繼落馬，但是比起這次密度如此大，“出事”的學(xué)校如此有名，還是讓很多人始料未及。

現(xiàn)在很多學(xué)校，一方面除了財(cái)政撥款之外，自收自支的項(xiàng)目名堂繁多；另一方面，學(xué)校的很多項(xiàng)目操作更加隨意。這也為滋生腐敗提供了土壤。

如何才能徹底遏制教育腐?。繉＜覍W(xué)者認(rèn)為，唯有改革才能贏得未來。改革改什么？改革辦學(xué)體制，要建立現(xiàn)代大學(xué)制度，尤其要明晰大學(xué)校內(nèi)辦學(xué)者、教育者和受教育者的權(quán)責(zé)關(guān)系。同時，真正推行陽光治校，讓全體師生在治校過程中，充分享受知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評價權(quán)。另外，通過改革健全制度，從小處著手，至少讓那些已有的信息公開、民主監(jiān)督等方面的制度真正落到實(shí)處，不再是一紙空文。唯有如此，不敢說杜絕，至少讓教育腐敗案，不再呈“前赴后繼”之勢。

2014年1月10日