河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 加強(qiáng)人力資源管理 打造高效就業(yè)平臺(tái)

近年來，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在畢業(yè)生就業(yè)工作中加強(qiáng)人力資源管理教育，全面貫徹落實(shí)國家各項(xiàng)政策，以創(chuàng)新的工作思路、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、全面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，創(chuàng)造了高效就業(yè)機(jī)會(huì)，成為全國高等職業(yè)教育的典范，先后被確定為國家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、國家職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、國家汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、首批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地等。

重視教學(xué)建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，有院、系兩級(jí)教學(xué)組織系統(tǒng)，并且成立了院教學(xué)工作委員會(huì)，作為學(xué)院教學(xué)管理工作的咨詢機(jī)構(gòu)。設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對(duì)全院教學(xué)工作的檢查、督導(dǎo)，以強(qiáng)化對(duì)教學(xué)的過程督導(dǎo)和教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)。此外，學(xué)院還成立了高等職業(yè)教育研究室，由院長親自擔(dān)任主任，配備了19名專（兼）職研究人員，開展高職教育研究，探索高職教育發(fā)展規(guī)律。兩次修訂了《教學(xué)管理文件匯編》，健全了教學(xué)工作規(guī)范與管理制度。

學(xué)院教學(xué)管理方法科學(xué)，管理手段先進(jìn)。學(xué)院投入大量資金，加強(qiáng)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化建設(shè)。建立了校內(nèi)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)站，為教學(xué)管理現(xiàn)代化提供了強(qiáng)大的信息與技術(shù)支撐。建立了綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，為教學(xué)管理現(xiàn)代化提供了強(qiáng)大的技術(shù)平臺(tái)。制定和完善各項(xiàng)教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控制度，建立了“兩級(jí)督導(dǎo)”“三級(jí)監(jiān)控”和“四環(huán)節(jié)評(píng)教”工作體系，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

同時(shí)，學(xué)院積極探索高職教育規(guī)律，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)立了演示型教學(xué)法，并逐漸形成“演—練—評(píng)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式。依托“雙師”教師隊(duì)伍的“軟件”支持和“雙實(shí)”基地（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)習(xí)基地）建設(shè)的“硬件”支持，進(jìn)行專業(yè)技能的演練實(shí)踐，通過現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)、階段測(cè)評(píng)和社會(huì)評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)學(xué)生掌握、運(yùn)用職業(yè)技能的效果，使學(xué)生具備謀生能力、智力操作能力、基層管理能力和優(yōu)質(zhì)服務(wù)能力等四種能力，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)“雙證書”高技能人才的目標(biāo)。

近年來，學(xué)院多次代表河南省參加全國大賽，獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)40余次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100余次。在2008年全國高職技能大賽決賽中有兩個(gè)項(xiàng)目分獲二、三等獎(jiǎng)。在2009年全國高職技能大賽決賽中有2個(gè)項(xiàng)目獲三等獎(jiǎng)。在2010年全國高職技能大賽決賽中有4個(gè)項(xiàng)目分獲二等獎(jiǎng)。在2011年全國高職技能大賽決賽中有1個(gè)項(xiàng)目獲二等獎(jiǎng)，2個(gè)項(xiàng)目分獲三等獎(jiǎng)。2012年“全國職業(yè)院校技能大賽”決賽中，2個(gè)項(xiàng)目獲得一等獎(jiǎng)，3個(gè)項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)，4個(gè)項(xiàng)目獲得三等獎(jiǎng)。目前，在河南高職高專院校中，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在各類技能大賽上獲獎(jiǎng)數(shù)量最多、規(guī)格最高。

秉承“德厚技高、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，學(xué)院樹立了“誠信、勤儉、清正、奉獻(xiàn)”的校風(fēng)和“崇德、嚴(yán)謹(jǐn)、強(qiáng)技、愛生”的教風(fēng)以及“尚德、勤學(xué)、重技、自強(qiáng)”的學(xué)風(fēng)，形成了具有鮮明特色和獨(dú)特魅力的校園文化。學(xué)院堅(jiān)持把教書育人、管理育人、服務(wù)育人、生產(chǎn)育人和環(huán)境育人的“五育人”理念貫穿教育教學(xué)始終；堅(jiān)持把行政工作圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)、教學(xué)工作圍繞就業(yè)轉(zhuǎn)、就業(yè)工作圍繞市場轉(zhuǎn)的“三個(gè)圍繞”的辦學(xué)理念貫穿學(xué)院工作的方方面面，確保“畢業(yè)生就業(yè)一個(gè)都不能少”；堅(jiān)持把競爭上崗、淘汰末位、“今天不敬業(yè)，明天就失業(yè)”“今天不愛崗，明天就下崗”“今天工作不努力，明天努力找工作”的競爭理念貫穿各項(xiàng)管理的全過程。

引進(jìn)高素質(zhì)人才，提升師資素質(zhì)

近年來，學(xué)院根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的需要，傾心打造了一支專兼結(jié)合、素質(zhì)精良，以高級(jí)技師、副教授為領(lǐng)軍的“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

實(shí)踐中，學(xué)院出臺(tái)高層次人才引進(jìn)辦法，完善各項(xiàng)管理制度，吸引了一大批具有高級(jí)職稱、高學(xué)歷的專門人才加入教師團(tuán)隊(duì)，先后引進(jìn)了研究生80余名，副教授以上職稱人員20余名；建立柔性人才引進(jìn)機(jī)制，從科研院所、廠礦企業(yè)聘請(qǐng)98名專家或能工巧匠到學(xué)院做兼職教授；深化人事分配制度改革，建立了能進(jìn)能出、能上能下的靈活用人機(jī)制；實(shí)行淘汰機(jī)制，通過競爭上崗把20余名德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熖岚螢橹袑宇I(lǐng)導(dǎo)干部，3名同志因年終考核不達(dá)標(biāo)而待聘或解聘；實(shí)施“教授工程”，學(xué)院拿出100萬元對(duì)取得副教授以上職稱人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)符合評(píng)定副高職稱而未取得相應(yīng)職稱的人員采取幫扶措施；鼓勵(lì)青年教師再學(xué)習(xí)外出培訓(xùn)，攻讀博、碩士學(xué)位，進(jìn)一步提高專業(yè)知識(shí)和技能；實(shí)施“雙百工程”，即拿出100多萬元補(bǔ)助100余名青年教師攻讀博士、碩士學(xué)位。對(duì)教師提出“六個(gè)一”要求，即：聯(lián)系一家企業(yè)，學(xué)精一門技術(shù)，結(jié)識(shí)一批專家，帶好一批學(xué)生，每學(xué)期去一次企業(yè)考察或?qū)嵺`，每學(xué)年完成一篇企業(yè)調(diào)研報(bào)告。同時(shí)每年舉辦一次全院教師技能大賽，召開隆重的表彰大會(huì)，營造比技能、賽水平、爭上游的良好氛圍。

目前，學(xué)院有教師814人，其中專任教師679人，高級(jí)職稱教師210人。2名省級(jí)名師，7名省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，“雙師型”教師占71%以上。教師中具有技師和高級(jí)技師職業(yè)技能資格的教師85人，具有國家職業(yè)技能鑒定中、高級(jí)考評(píng)員資格者達(dá)135人，教師隊(duì)伍整體實(shí)力在全省乃至全國同類院校中處于先進(jìn)水平，并有一批在行業(yè)及同行中有較大影響的專業(yè)帶頭人。

創(chuàng)造高效就業(yè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校企合作

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足地方，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則，與134家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，帶來了辦學(xué)機(jī)制的新變化。

實(shí)踐中，學(xué)院建立了與企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，實(shí)施“訂單”培養(yǎng)工程，大力推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，積極開展特色班的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革探索，如海爾家電班、德中機(jī)電一體化班、思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班、北大青鳥軟件工程師班、三正酒管班等多種形式的合作辦學(xué)，探索和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合、半工半讀、訂單式培養(yǎng)、“雙證書”制度等多種人才培養(yǎng)模式和方案的改革，突出了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，從而保證了學(xué)生至少有半年的時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。

學(xué)院在辦學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)了重大突破，在辦學(xué)理念、管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革、創(chuàng)新方面起到示范作用。例如，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)通過德國工商協(xié)會(huì)，與德國在華企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的“2+1訂單式”人才培養(yǎng)模式；電子信息工程技術(shù)專業(yè)與海爾集團(tuán)進(jìn)行工學(xué)交替的“訂單式”人才培養(yǎng)模式；汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)與鄭州宇通汽車股份有限公司、鄭州日產(chǎn)汽車有限公司進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的“2+1訂單式”人才培養(yǎng)模式；烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)與廣東三正集團(tuán)有限公司、浙江開元旅業(yè)集團(tuán)、青島環(huán)海凱萊商務(wù)酒店進(jìn)行工學(xué)交替的“1.5+0.5+0.5+0.5”“三明治訂單式”人才培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與美國思科集團(tuán)進(jìn)行校企合作，成立思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，實(shí)行工學(xué)結(jié)合的“2+1訂單式”人才培養(yǎng)模式。

一分耕耘，一分收獲。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院人力資源管理教育的加強(qiáng)，使學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)更加高效，使學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)逐年提高。學(xué)校逐步成為 河南高職教育的一個(gè)知名品牌，先后被評(píng)為全國高職院校就業(yè)“星級(jí)示范?！薄叭珖厴I(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”，獲國家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

今后，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，肩負(fù)起職業(yè)教育在推進(jìn)“中部崛起”歷史進(jìn)程中的使命，充分發(fā)揮人力資源管理教育的優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)造高效就業(yè)機(jī)會(huì)方面更上一層樓，把學(xué)院建成現(xiàn)代制造業(yè)高技能人才的搖籃、技術(shù)服務(wù)的基地。