多媒體教學(xué)芻議

【摘要】發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教育教學(xué)中的積極作用，優(yōu)化教學(xué)過程，必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新的能力，提高課堂效率，探索自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，不斷探索新的教育教學(xué)思路和方法，使之更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；課堂教學(xué)；輔助手段

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中已被廣泛地應(yīng)用。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是毋庸置疑的，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，為課堂提供了生動活潑、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，可以大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。然而，在教學(xué)實踐中也大量出現(xiàn)了以電腦為中心、過度依賴多媒體的現(xiàn)象，因不當(dāng)使用多媒體技術(shù)而致課堂教學(xué)效率低下的案例亦屢見不鮮。因此，正確認(rèn)識多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，將多媒體課件在課堂教學(xué)中恰如其分地運用，是所有教師需要面對的重要課題。

一、教學(xué)中多媒體的本質(zhì)——教學(xué)輔助手段

多媒體教學(xué)采用新的技術(shù)手段、方式方法，追求省時、高效的課堂目標(biāo)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，確實有其它教學(xué)手段不可取代的優(yōu)勢。但是，并非只要最大限度地運用多媒體教學(xué)就必然取得良好的效果，因為，多媒體教學(xué)無論多么重要，究其本質(zhì)也只是起到輔助教學(xué)的作用，而不是萬能的。媒體的運用是為了更好地解決教學(xué)中的一些重點或難點，從本質(zhì)上講，多媒體電腦與黑板、粉筆、錄音機等一樣，都是輔助教學(xué)的工具。盡管多媒體被引入課堂后，能取代教師的部分功能，但畢竟不應(yīng)該、也不可能取代教師的地位。課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，教師是這門藝術(shù)的設(shè)計者，在教學(xué)中，只有適當(dāng)?shù)剡x擇道具并恰當(dāng)?shù)氖褂?，才能使其盡善盡美。多媒體就是這樣一種道具。其本質(zhì)是教學(xué)輔助手段。多媒體課件作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作、提高課堂教學(xué)的效率、突破重點難點、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，但它僅僅是我們手中的一種教學(xué)工具。在多媒體教學(xué)中，教師仍應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍處于主體地位，多媒體電腦只是一個中介，切不可喧賓奪主——以電腦為中心組織教學(xué)。

在課堂上教師與學(xué)生之間除了知識的傳授和技能的培養(yǎng)外，師生之間情感的交流也非常重要，這種情感的交流方式是多種多樣的，通常有語言、手勢、神態(tài)等等。課堂上的教師既是導(dǎo)演，又是演員。教師應(yīng)以人格魅力和富有情趣的講解、通過師生間的情緒相互感染來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，如此產(chǎn)生的良好教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。正因為教學(xué)過程是一種“靈魂的對視，情感的交流”的過程，所以，在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境中，教師的主導(dǎo)地位不但不能削弱，而且還應(yīng)進(jìn)一步加強，否則，就會出現(xiàn)這樣的情形：教師只是一個多媒體的操作者，他所關(guān)注的是屏幕、鼠標(biāo)、鍵盤，整個教學(xué)過程都在“演示”課件，其角色充其量只能算是一個“操作員”或“解說員”，而學(xué)生關(guān)注的是屏幕上所演示的內(nèi)容，人際化的師生情感交流被冷冰冰的人機對話所取代。這必將影響師生真實的情感交流，削弱教師人格力量的直接感染和模范行為的潛移默化作用。

因此，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，它只能服務(wù)于以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。它是手段，而且是非常重要的手段，但決不是目的。

二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系

盡管多媒體教學(xué)正在日益普及，甚至可以說，在現(xiàn)代教育中多媒體教學(xué)已具有不可取代性，但并不表示它就可以完全替代其他教學(xué)形式。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段并不矛盾，至少，多媒體教學(xué)并不否定傳統(tǒng)教學(xué)手段，它們的目的其實是相同的，都是為了優(yōu)化教學(xué)，追求最理想的教學(xué)效果。其實，并非所有的內(nèi)容都適合或有必要使用多媒體來表現(xiàn)，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)該為促進(jìn)教學(xué)而使用，而不應(yīng)該為嘩眾取寵而使用。對于那些一目了然或利用其它教學(xué)媒體就能簡單、快速地讓學(xué)生掌握的內(nèi)容，最好不用，如果過多使用多媒體手段，反而會分散學(xué)生注意力，可能會使部分學(xué)生滿足于感官的刺激，把注意力集中在動聽的聲音、鮮艷的色彩和美麗的動畫上，而忽視視聽形象所表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，干擾正常的學(xué)習(xí)，影響教學(xué)效果。

所以，傳統(tǒng)教學(xué)固然存在許多落后的因素，但是傳統(tǒng)教學(xué)也存在著許多現(xiàn)代技術(shù)無法替代，也不應(yīng)該替代的東西。我們不應(yīng)該在肯定某種教學(xué)手段的同時，而完全否定另一種教學(xué)手段。教學(xué)媒體技術(shù)先進(jìn)與否并不重要，重要的還是實效。我們應(yīng)該根據(jù)實際情況，選擇最佳方式，獲取最佳效果。

尤其值得注意的一點是，教育手段先進(jìn)并不等于教育思想先進(jìn)。多媒體教學(xué)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。如果是在多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板，這實際上是將我們所斥責(zé)的“人灌”演變成了“機灌”，甚至“人機共灌”，多媒體成了代替教師向?qū)W生灌輸知識的機器，把學(xué)生當(dāng)成了接受信息的容器，這樣的多媒體教學(xué)與填鴨式教學(xué)沒有本質(zhì)的區(qū)別。所以，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，是為促進(jìn)教學(xué)而使用的工具，不能認(rèn)為運用多媒體進(jìn)行教學(xué)就等于具備了現(xiàn)代教育思想。

因此，盡管多媒體以其自身的優(yōu)越性，會給我們的課堂帶來許多樂趣，但是，不能認(rèn)為采用多媒體教學(xué)，教學(xué)效果就一定會好；也不能認(rèn)為多媒體教學(xué)運用得越多越好；更不能把多媒體技術(shù)的運用與教學(xué)的優(yōu)化等同起來。在教學(xué)中不加區(qū)別、不問學(xué)科特點地強調(diào)運用多媒體技術(shù)的做法，并不值得提倡。

總之，多媒體的出現(xiàn)為我們的教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)手段，我們應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。但是無論哪種教學(xué)方式，都是以實施素質(zhì)教育為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量、提高教育水平為目標(biāo)。只有做到多媒體與教學(xué)活動合理的有機結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能。

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作者簡介：

常學(xué)洲（1972—），男，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計算機教育，遠(yuǎn)程信息技術(shù)。

朱之紅（1974—），女，河北科技大學(xué)副教授，研究方向：高等教育，外語教育。