以社會(huì)需求為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

【摘要】中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作過(guò)程中，不應(yīng)僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的培養(yǎng)，以有效引導(dǎo)學(xué)生向健康型、多元化方向發(fā)展。同時(shí)，中職教育擔(dān)任著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的責(zé)任。因此，在教學(xué)過(guò)程中還創(chuàng)建新社會(huì)需求導(dǎo)向下的教學(xué)模式，以將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的人才為目的。本文就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求；人才培養(yǎng)；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

1.引言

對(duì)于現(xiàn)階段的中職教育工作而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生因性格特點(diǎn)、專業(yè)方向等因素的不同而存在著差異。這就要求教師在教學(xué)工作過(guò)程中以根據(jù)不同學(xué)生的需求，選擇靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，提升教學(xué)工作質(zhì)量。在制訂教學(xué)方案時(shí)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求與市場(chǎng)導(dǎo)向有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。如對(duì)于某專業(yè)的學(xué)生而言，在之后的工作過(guò)程中會(huì)常用到一些計(jì)算機(jī)軟件來(lái)進(jìn)行磨具制作、工藝圖繪制，這就要求教師在注重基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的深化，以充分挖掘?qū)W生的計(jì)算機(jī)潛能，為今后他們更適應(yīng)自己的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體教學(xué)模式如下：

2.明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要逐漸建立現(xiàn)代化教育觀念。不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，學(xué)以致用，為邁入社會(huì)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，還應(yīng)注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，以寬松、和諧的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，并引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。在具體的授課過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)與探索過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于市場(chǎng)導(dǎo)向下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新模式而言，也是如此。教師可依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程特點(diǎn)，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。

例如在PowerPoint相關(guān)課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可充分結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程的同步進(jìn)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生制作相應(yīng)的幻燈片，以色彩豐富、圖文并茂的多媒體元素來(lái)帶給學(xué)生多種感官刺激，從而使學(xué)生在掌握與鞏固所學(xué)基礎(chǔ)課程知識(shí)的同時(shí)，獲得計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)際操作技能的提升。

4.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中職計(jì)算機(jī)課程對(duì)實(shí)踐操作要求相對(duì)較高。為此，教師在注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。例如，在講解完P(guān)owerPoint的相關(guān)操作之后，可選擇相應(yīng)的課題來(lái)要求學(xué)生用PowerPoint來(lái)自主制作課件，并輪流讓他們上臺(tái)展示自己的作品，以在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件操作能力的同時(shí)，做到所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，從而使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平得到相應(yīng)的提升。上機(jī)操作是教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生把知識(shí)加以轉(zhuǎn)化為能力的重要實(shí)踐途徑。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)首要條件是設(shè)備和設(shè)備的使用。特別是指令的掌握，教室里不厭其煩地講授，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，就不會(huì)升華為理性認(rèn)識(shí)，更形不成動(dòng)手能力。一定要爭(zhēng)取多上機(jī)，實(shí)踐才能長(zhǎng)才干。因此通過(guò)計(jì)算機(jī)操作，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式良好學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的保證。為提高上機(jī)效率，在有計(jì)劃、有步驟、有目的進(jìn)行操作的前提下，每次必須把課堂教學(xué)的三基知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)生上機(jī)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、輔導(dǎo)、答疑，檢查每個(gè)學(xué)生掌握的程度。并要求學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

5.以社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，定位培養(yǎng)人才

計(jì)算機(jī)技能人才的培養(yǎng)不僅是學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，最終還是社會(huì)需求的體現(xiàn)。因此對(duì)計(jì)算機(jī)技能人才的培養(yǎng)要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需求，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的定位，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓培養(yǎng)出來(lái)的人才能隨時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。例如圖形圖像的處理技術(shù)可以應(yīng)用在廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)和展會(huì)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域；同時(shí)中等職業(yè)教育學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作的方式，依托企業(yè)的豐富資源實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的發(fā)展，企業(yè)可通過(guò)學(xué)校的定向培養(yǎng)獲得企業(yè)需求的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才與行業(yè)企業(yè)接軌，有效地培養(yǎng)受市場(chǎng)歡迎的計(jì)算機(jī)技能人才。

6.重視學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)

在競(jìng)賽式結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，也存在一定的問(wèn)題。過(guò)分的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)導(dǎo)致過(guò)重的壓力，使學(xué)生過(guò)分緊張和焦慮，抑制學(xué)習(xí)。學(xué)生往往千方百計(jì)地提高自己而貶損對(duì)方，相互之問(wèn)缺乏交往和溝通、排斥合作和互相幫助，形成嫉妒、驕傲、自卑、封閉、保守等狹隘心理。通過(guò)對(duì)中職畢業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查表明，畢業(yè)生在工作中普遍缺乏合作意識(shí)，未來(lái)社會(huì)不僅需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同樣需要合作精神。美國(guó)的實(shí)驗(yàn)認(rèn)為運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)教育模式更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教師可以通過(guò)分工讓每個(gè)學(xué)生分別承擔(dān)不同的角色，并把榮譽(yù)與同組所有成員聯(lián)系在一起，以培養(yǎng)學(xué)生積極的相互依存感。

7.培養(yǎng)發(fā)散思維和收斂思維

發(fā)散思維為在解題中尋找解決問(wèn)題的各種可能的方法；收斂思維為在解題中，盡可能利用自己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案，兩者的有機(jī)結(jié)合更有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的多種解法。在眾多的解法中，經(jīng)過(guò)分析、歸納，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。

8.結(jié)語(yǔ)

以社會(huì)需求為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究能力，對(duì)學(xué)生綜合計(jì)算機(jī)技能的提升發(fā)揮著非常重要的作用。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的推陳出新，作為中職計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)樹立起符合社會(huì)需求的定向培養(yǎng)觀念，在豐富自身理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善與創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

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