探析中職學(xué)校電子線路教學(xué)中綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著國家對高校教育的重視程度進(jìn)一步加深，如何加強(qiáng)對職專學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)問題越來越受到人們的關(guān)注，特別的對中職校電子線路專業(yè)的學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)來說，如何在教學(xué)上入手加強(qiáng)其能力成為時代亟需解決的問題，本文將從電子線路課程的學(xué)科特征出發(fā)，從加強(qiáng)教材和教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革的角度來對加強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力問題進(jìn)行分析，以期能夠更好的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職校；電子線路教學(xué)；綜合職業(yè)能力培養(yǎng)；教學(xué)方法

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識已經(jīng)成為時代發(fā)展不可缺少的一項(xiàng)強(qiáng)大動力，傳統(tǒng)的依靠勞動發(fā)展經(jīng)濟(jì)的模式已經(jīng)不能適用時代的發(fā)展，體力勞動和腦力勞動相結(jié)合才是適應(yīng)時代需求的新型勞動方式。在知識經(jīng)濟(jì)的要求下，以往社會需求比重較大的半技術(shù)工人和非技術(shù)工人所占的比重將逐步減小，而對技術(shù)工人的需求將進(jìn)一步提高，這種職業(yè)結(jié)構(gòu)的顯著變化，就對我們國技術(shù)工人提出了更高的要求，這種要求不僅體現(xiàn)在員工的數(shù)量上，還體現(xiàn)在員工的質(zhì)量上，對于技術(shù)工人來說，他們不能僅僅停留在懂得操作技巧這個層面上，而應(yīng)該更加綜合的了解整個生產(chǎn)全過程的運(yùn)作基本原理，不僅要能夠動手操作，還要能夠動腦思考操作流程問題，要具有更加強(qiáng)大的工作適應(yīng)能力和技巧，這樣才能滿足新時代對其的要求，更好的迎接新時代的挑戰(zhàn)。

在這種大背景下，以為的中職校教育也將面臨著巨大的變革，教學(xué)方法不能僅僅停留在訓(xùn)練學(xué)生的操作能力上，而應(yīng)該轉(zhuǎn)而住著呢對學(xué)生知識與技能，操作與理論的綜合性職業(yè)能力培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的技術(shù)工人。

2.電子線路課教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

對學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)可以分為三類，一是對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，所謂專業(yè)能力，即學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握能力，這些能力的與職業(yè)發(fā)展直接相關(guān)的基本能力；二是對學(xué)生方法能力的培養(yǎng)，所謂方法能力，即學(xué)生能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立對問題進(jìn)行分析判斷并做出決策的能力，在利用已有的資源和信息的條件下，掌握新的信息，新的操作技術(shù)，培養(yǎng)自身創(chuàng)造水平等能力；三是對學(xué)生社會能力的培養(yǎng)。所謂社會能力，即學(xué)生的與人交往能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、環(huán)境適應(yīng)能力預(yù)計(jì)心里承受能力等社會性能力。從這些內(nèi)容上看，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是豐富多樣的，但是萬變不離其宗的是，這些能力的培養(yǎng)都離不開科學(xué)的方法和社會交往技巧。因此，對于教師教學(xué)來說，就應(yīng)該運(yùn)用教學(xué)技巧，讓學(xué)生能夠在課堂上獲取更多的科學(xué)方法和社會能力，同時又根深蒂固的學(xué)好課堂知識，簡而言之，就是教師積極的啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法和社會能力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，只有這樣，學(xué)生才能夠在課堂中既學(xué)到學(xué)科專業(yè)知識，又學(xué)到科學(xué)的方法和社會能力，這樣學(xué)生的綜合能力就會得到顯著的提高，這種教學(xué)才是符合時代需求的教學(xué)。

對于基礎(chǔ)不是太牢固的中職校學(xué)生而言，對電子線路知識的學(xué)習(xí)確實(shí)會比本科院校的學(xué)生更加吃力，如果教師過于注重對學(xué)生理論知識的教學(xué)，而對實(shí)踐教學(xué)不加重視，則必然會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠情緒，并對電子線路知識產(chǎn)生厭倦感，這是與教學(xué)目標(biāo)相違背的一種教學(xué)模式，對于學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)來說是十分蒼白無力的。

因此，我們在電子線路課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特點(diǎn)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置合理的課程教學(xué)，不僅要設(shè)置部分電子線路的理論課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，還應(yīng)該設(shè)置一定的實(shí)踐課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣才能保障學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師就必須對原有的教學(xué)模式進(jìn)行全面的變革和創(chuàng)新，不僅要加深對教材知識的研讀毛孩應(yīng)該學(xué)習(xí)和吸取更多新的教學(xué)形式，對教學(xué)知識進(jìn)行精雕細(xì)琢，為上一堂高效、靈活的課而努力。電子線路與其他課程相比，是實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，因此，教師完全可以利用實(shí)踐課程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)心理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)心理。這也是教師運(yùn)用科學(xué)方法對學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)的一項(xiàng)重要技巧。

3.積極創(chuàng)新電子線路學(xué)科的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

對電子線路專業(yè)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該更加重視對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培育，堅(jiān)決反對繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式。

3.1 教師運(yùn)用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，利用電子線路課程實(shí)踐課較多這一優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。盡可能在每節(jié)課上都運(yùn)用實(shí)際演示或者實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生不僅能夠動手操作，還能夠動腦思考，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、獨(dú)立判斷和決策能力以及創(chuàng)新能力。

這種課堂教學(xué)一般可以分為四個部分，首先，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組成員按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行記錄，在實(shí)驗(yàn)過程中教師起到輔導(dǎo)作用。其次，教師根據(jù)學(xué)生的記錄情況和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問題整理，將具有代表意義的問題羅列出來，倡導(dǎo)學(xué)生利用書籍或者資料等方式尋求問題的解決方案，學(xué)生可以自主尋求答案，也可以進(jìn)行小組討論獲取答案。最后，教師將學(xué)生的答案進(jìn)行整理，挑選出優(yōu)秀的成果展示給其他學(xué)生，以鼓勵這些學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考，也激發(fā)其他學(xué)生繼續(xù)深入研究的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生最佳的解決方案，讓學(xué)生運(yùn)用該種解決方案再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其有效性，只有這樣，學(xué)生才能更深刻的了解這解決方案。最后，教師應(yīng)該在每節(jié)課的最后留十分鐘時間給學(xué)生整理課堂筆記，并提出課堂中還未解決的新問題。教師根據(jù)問題合理的進(jìn)行個別指導(dǎo)和綜合指導(dǎo)。

除以上措施以外，教師還可以通過組織課外興趣小組的方式，來激發(fā)學(xué)生對電子線路知識的學(xué)習(xí)動力和熱情。也可以采用培訓(xùn)班的形式，向?qū)W生傳授一些有趣且與生活聯(lián)系緊密的家用電器的工作原理和維修技巧，并鼓勵操作能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行上門免費(fèi)維修家電服務(wù)。凡是學(xué)生感興趣的活動方式，能夠與電子線路教學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合的，都應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極組織和積極參與。在最后的學(xué)習(xí)成績評定時，教師也應(yīng)該采用多種方式進(jìn)行評定，不僅要考察學(xué)生的知識掌握水平，還要對學(xué)生的社會能力進(jìn)行考察，將學(xué)生參與的小制作作為一項(xiàng)加分項(xiàng)。綜合這些方法，才能真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)的學(xué)生主動對知識進(jìn)行建構(gòu)的過程，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選用時，應(yīng)該本著對學(xué)生知識建構(gòu)有利的角度出發(fā)，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行選材。譬如，教師在教授模擬電路這一課程時，就可以采用對收音機(jī)電路進(jìn)行安裝和調(diào)為線索的教學(xué)方法，因?yàn)槭找魴C(jī)的電路不僅涵蓋了模擬電路的所有電源電路，還是學(xué)生熟悉家用電器，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，方便學(xué)生進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

此外，教師還可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，譬如，在講授焊接技術(shù)這一章節(jié)時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生焊接處自己喜歡的形狀，譬如心形、三角形等等，甚至有的學(xué)生會突發(fā)奇想的焊接處自己的名字，在學(xué)生為自己的成果感到興奮和滿意時，教師適時地銀達(dá)學(xué)生思考和討論焊接技術(shù)的作用等知識，進(jìn)一步加深學(xué)生對焊接知識的了解。

4.結(jié)語

綜合文章分析可知，以往中職校電子線路課程教學(xué)模式相對呆板，已經(jīng)無法適應(yīng)時代對技術(shù)工人的綜合能力的要求，因此，教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及變革教學(xué)方法等方面需求出路，加強(qiáng)對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多符合時代需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李春（1978—），女，廣西河池人，大學(xué)本科，高級講師，研究方向：中職教育。