比喻在電子教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】比喻是用某些有類似點(diǎn)的事物來比喻想要說明的某一事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明的一種手法。在教學(xué)中使用可以是學(xué)生聽得明白，記得清；同時(shí)也能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立專業(yè)信心。

【關(guān)鍵詞】比喻；電子教學(xué)；聽得明；記得??；氣氛活

比喻又叫打比方，是一種常用的修辭手法，是用某些有類似點(diǎn)的事物來比喻想要說的某一事物。電子類學(xué)科大都理論性很強(qiáng)，抽象難懂，枯燥無味。如果在電子教學(xué)中，大量使用比喻可使抽象的理論形象化、具體化、簡(jiǎn)單化，學(xué)生聽得明白、記得牢；同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，建立專業(yè)信心。

一、具體簡(jiǎn)單聽得明

人們獲取知識(shí)大都是從生動(dòng)的直觀開始，生動(dòng)鮮明的直觀形象能給學(xué)生提供具體的感性認(rèn)識(shí)。在電子類課程中有很多理論和概念枯燥無味，抽象難懂，如果采用比喻的教學(xué)方法可使教學(xué)內(nèi)容變得具體化、直觀化，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，使老師說得清楚，學(xué)生聽得明白。如在講信號(hào)發(fā)射與接受過程中，傳統(tǒng)講法是：用低頻信號(hào)控制高頻振蕩的過程稱為調(diào)制；從高頻已調(diào)波中檢出調(diào)制信號(hào)的過程稱為檢波。這兩個(gè)概念用演示實(shí)驗(yàn)來講授是非常困難的。但如果我們用恰當(dāng)?shù)谋扔鱽碇v授，就會(huì)容易得多、形象得多。音頻信號(hào)的傳播可比喻成人去遠(yuǎn)方辦事，人的腳力是有限的，去遠(yuǎn)的地方比較困難，人可以借助交通工具，比如汽車、火車或飛機(jī)。音頻信號(hào)由于頻率較低不能傳播到遠(yuǎn)方，音頻信號(hào)也可以借助高頻信號(hào)這個(gè)能傳播到遠(yuǎn)方的“交通工具”。于是調(diào)制的過程可以叫做“上車”；傳播的過程可叫做“坐車”；檢波的過程可叫做“下車”。這樣就把抽象的理論形象化，具體化，學(xué)生們很容易聽得明白，并能夠清楚地理解“調(diào)制”和“檢波”的概念。再如，在講二極管的單向?qū)щ娦詴r(shí)，我們可以用打氣筒的閥門來比喻，空氣只能從閥門的一側(cè)流向另一側(cè)，反過來就流不通，這就是二極管的單向?qū)щ娦?。這樣的比喻形象具體，易于知識(shí)的理解和掌握。

二、生動(dòng)形象記得住

在電子教學(xué)中還有一些公式、概念很難記，易混淆，如果使用比喻形象生動(dòng)，回憶公式概念時(shí)是就想一種場(chǎng)景，很容易記起來。比如電容定義公式：C=Q/U。有時(shí)搞不清Q和U哪一個(gè)在上邊。我讓學(xué)生建立這么一個(gè)場(chǎng)景：在一個(gè)杯子上搭一塊木板，木板上放一個(gè)雞蛋，把木板迅速抽掉，雞蛋掉進(jìn)杯子里。學(xué)生很容易記住雞蛋（Q）在上邊，杯子（U）在下邊。在講電容和電感對(duì)信號(hào)波形有移相作用時(shí)，學(xué)生總記不住，電感和電容哪一個(gè)使波形超前，哪一個(gè)滯后。于是我說了一句話：“趕鴨超前，絨鴨落后”。并做了一個(gè)形象的比喻：在趕鴨子的時(shí)候，趕的鴨子在前面，而毛絨絨的笨鴨子在后邊，然后再雙手放在腰間，做一個(gè)笨鴨子走路的動(dòng)作，學(xué)生哄堂大笑，一下就記住了：感壓（趕鴨）超前，容壓（絨鴨）落后。在講授有PN結(jié)的形成過程時(shí)。只簡(jiǎn)單告訴學(xué)生：在半導(dǎo)體中，由于P型半導(dǎo)體空穴濃度高，N型半導(dǎo)體自由電子濃度高，當(dāng)P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體緊密相鄰時(shí)會(huì)引起擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，在交界面形成空間電荷區(qū)，即PN結(jié)。這樣講解學(xué)生既不能理解也記不牢固。在講課過程中，我把一滴墨水滴入清水中，墨水慢慢四周散開，清水逐漸變黑。若將這個(gè)過程描述或加以實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)形成對(duì)擴(kuò)散的印象并很難忘卻。這樣用同學(xué)們身邊的事物說明電子技術(shù)中的深?yuàn)W道理，把理論生動(dòng)化、具體化，學(xué)生在回顧理論知識(shí)時(shí)就會(huì)把相關(guān)的身邊熟悉的情景回憶起來，既能使教學(xué)流暢自如、簡(jiǎn)潔明了，又可以引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠聽得明白記得牢。

三、妙趣橫生氣氛活

傳統(tǒng)的課堂枯燥無味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生上課是一種“受罪”；如果我們運(yùn)用豐富教學(xué)語(yǔ)言，妙趣橫生、妙“比”生花，一堂課下來，學(xué)生就會(huì)感覺津津有味、回味無窮，上課就會(huì)變成一種“享受”。我們?cè)谥v電容充放電時(shí)，電容的充電電流逐漸減小，兩端的電壓越來越大，充電結(jié)束后充電電流變?yōu)榱?。學(xué)生難以理解，也枯燥無味。在講課過程中，我們把電容的充電過程比喻為人的吃飯過程，充電電流比喻為某人的吃飯速度，把電容比喻為人的肚子，人在剛吃飯時(shí)，由于胃里嚴(yán)重缺貨饑餓難耐，強(qiáng)烈想進(jìn)食，所以吃飯速度很快，隨著吃飯的進(jìn)行，胃里的東西越來越多，吃飯速度越來越慢，當(dāng)吃飽后，吃飯速度為零，胃里東西恒定；電容在放電時(shí)，由于放電電流逐漸減小，電容兩端的電壓逐漸減小，放電結(jié)束后電路的放電電流為零，電容的電壓為零。我們可以把電容放電過程比喻成人的花錢過程，放電電流比喻為某人的花錢速度，把電容電壓比喻為某人擁有錢的數(shù)量，在人們有錢時(shí)，由于錢較多花錢速度很快，隨著花錢進(jìn)行，錢越來越少，花錢速度越來越低，直至把錢花光。通過這樣的比喻學(xué)生既能夠把問題聽明白，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。

四、鼓足勇氣信心足

通過在教學(xué)中大量使用比喻可以使學(xué)生感覺學(xué)得會(huì)，記得牢，有意思。同時(shí)在學(xué)生專業(yè)教育中我也常使用比喻，我用“天使的翅膀”和“點(diǎn)石成金”形容了專業(yè)的作用。任何一個(gè)傳統(tǒng)的領(lǐng)域和電子專業(yè)結(jié)合起來，就變得先進(jìn)和神奇了，比方說：普通的水壺加上一個(gè)溫控開關(guān)，就變成了全自動(dòng)熱水壺了；普通的一扇門加上一塊線路板（單片機(jī)）就變成自動(dòng)門，有人來了他就開，人走了它又閉上了。再有照明、汽車、輪船等領(lǐng)域都是因?yàn)橛辛穗娮蛹夹g(shù)這雙“天使的翅膀”，才變得先進(jìn)和神奇的；SI是地球上含量最多的元素之一，是粘土、玻璃、水泥、石頭的主要成分，可是經(jīng)過提取、切片、摻雜等工藝，一個(gè)像手指甲大小的SI片，做上幾十萬個(gè)元器件變成集成塊，可以買到幾十元甚至幾百元，所以電子專業(yè)是一個(gè)“點(diǎn)石成金”的專業(yè)。學(xué)生聽了熱血沸騰，信心百倍，充滿了對(duì)專業(yè)的信心和熱愛。

五、幾點(diǎn)問題要注意

比喻雖好但不是萬能的，使用不好也會(huì)弄巧成拙，適得其反。在教學(xué)過程中使用比喻要注意以下三點(diǎn)：首先比喻要確切，不能生搬硬套。比喻在教學(xué)中固然有生動(dòng)、形象的作用，但比喻得不確切，非但起不到好的作用，反而會(huì)弄巧成拙，使學(xué)生更加迷惑不解。其次，比喻使用時(shí)既要強(qiáng)調(diào)相似的一面，也要指出不相同的一面，否則，容易引起學(xué)生的誤解。最后就是比喻切勿以學(xué)生為對(duì)象對(duì)人身進(jìn)行攻擊，否則會(huì)傷害學(xué)生的感情，造成不良影響。

參考文獻(xiàn)

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[2]崔允漷.有效教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)順枝，男，河北武強(qiáng)人，大學(xué)本科，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子教研室副教授，研究方向：應(yīng)用電子技術(shù)。