《供配電系統(tǒng)運行與維護》課程改革探討

【摘要】根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合實際工作崗位，提出了工廠供配電課程教學改革思路，根據(jù)該門課程的特點，構(gòu)建了新的課程體系，并在教學中給予了實踐。取得了良好的效果，提高了學生的實踐能力，達到了教學改革的目的。

【關(guān)鍵詞】工廠供電；課程改革；理實一體化

一、引言

“工廠供電”課程是自動化專業(yè)的專業(yè)課。該課程是一門傳統(tǒng)的課程，與實際緊密聯(lián)系、有較強的實踐性，內(nèi)容多、涉及面廣，但難度相對較淺，且新內(nèi)容不斷增加。由于該課程有以上特點，我們認為有必要對教學內(nèi)容、教學方法和手段等方面進行改革，以切實培養(yǎng)學生的思維能力和運用知識分析解決實際問題的能力。

二、當前的職教形勢與改革的必要性

1.高職教育面臨的挑戰(zhàn)

自2010年以后，許多高職院校都有著這樣的感受，生源開始慢慢的減少，學生的整體素質(zhì)在下降，分數(shù)也越來越低，招生的競爭也越來越激烈。如何在競爭中突圍，是我們職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，而目前我國的高職教育在教學內(nèi)容、教學方法等方面更多地沿襲了本科教育的教學方法；課程的結(jié)構(gòu)不合理，基礎(chǔ)理論比重大，導致學生能力和素質(zhì)達不到用人單位的要求，缺乏競爭力。

2.高職教學如何改革

參考德國職教的成功經(jīng)驗[2]，針對企業(yè)的需求去培養(yǎng)學生，是我國的職業(yè)教育改革的目標。企業(yè)所提供的很多崗位對學生的理論概念要求不深，而是專注于實踐，能夠獨立頂崗，勝任崗位所需的職責。

3.高職“供配電技術(shù)運行與維護”課程改革的理念

本課程將突出“理實一體化”的教學理念，在課程內(nèi)容上體現(xiàn)以“學生動手訓練為核心”的改革思想，突出職業(yè)能力，方法能力和社會能力的培養(yǎng)，提高學生自主意識，提倡個性化教育，加強學生的主動性，積極性，能夠參與到實踐當中來，增加教學的新鮮感，由于本課程屬于專業(yè)性很強的課程，必須能融入到現(xiàn)場情境教學，而不在拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學形式，提高實驗和實踐課程的比例。增加學生的學習興趣，及動手能力，為高職學生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。實現(xiàn)學校與企業(yè)的銜接，提高高職院校的生存能力。

三、提出思想，改革教學內(nèi)容，突出實效性

1.課程體系的設(shè)計框架

我們把整個教學環(huán)節(jié)分成7個項目，整個設(shè)計框架如圖1所示。每一個項目又分為若干個任務，項目之間即是獨立的，又有相互關(guān)聯(lián)。在教學中，可以針對不同的項目靈活采用不同的教學方法，調(diào)動和提高學生學習的積極性。

2.采用理實一體化教學手段，增強實踐環(huán)節(jié)

針對高職院校學生培養(yǎng)的特點，結(jié)合理論課模塊化教學模式和對電類專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的需要，采用理實一體化教學，把工廠實景引入課堂，與實踐理論相結(jié)合，同時按單元模塊密切配合理論教學進度。每一項目完成后即進行階段考核；由小組和老師共同組成考核小組，實時給出考核成績，并選出優(yōu)秀班組。通過崗位實習，使學生具備生產(chǎn)技術(shù)崗位要求的職業(yè)技能、專業(yè)技能，畢業(yè)后能很快成為企業(yè)生產(chǎn)一線所需要的技術(shù)應用型人才。

圖1 課程教學設(shè)計框架

四、教學方法與手段

1.教學方法的采用

（1）運用以行動為導向的教學方法，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方法，在教學中采用如項目教學法、引導文法、案例教學法、學生分組討論等多層次教學手段、使問題具體化、內(nèi)容簡單化。同時針對不同的教學項目采用適當?shù)慕虒W方法，將課堂講授、現(xiàn)場教學、案例教學、多媒體演示、網(wǎng)絡等教學環(huán)節(jié)相互結(jié)合，使理論與實踐相互滲透，密切配合。

（2）采用“理實一體化教學”方式，使學生在真實的企業(yè)環(huán)境中將理論與實物有機結(jié)合，突出職業(yè)技能、團隊技能培養(yǎng)。突出學生動手能力的培養(yǎng)，完全改變傳統(tǒng)的課堂教學方法，改變教師的角色，學生從被動變?yōu)橹鲃印?、激發(fā)學生的學習興趣、動機和思路，進而深化理解、正確應用、牢固掌握，最終使學生的學習積極性提高，使教學效果顯著。

2.采用現(xiàn)代化教學手段

（1）在項目設(shè)計上，采用情境式教學以及多媒體，對一些實景用圖片的方式展示，一些原理可以用動畫展示，讓學生有更直觀的印象。同時列出內(nèi)容的重點及難點。引入信息技術(shù)手段，開放式網(wǎng)絡教學，讓學生可以隨時隨地查閱各類參考書目，進行網(wǎng)絡資料搜集并推薦相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，布置完成及批改作業(yè)。在充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡教學、網(wǎng)上學習、交流溝通的基礎(chǔ)上，采用QQ群技術(shù)論壇等將第一課堂與第二課堂結(jié)合，將現(xiàn)代科學技術(shù)手段充分應用于教學改革之中。

（2）運用企業(yè)資源，將企業(yè)資源融入教學當中，可要求學生參與頂崗實習，企業(yè)培訓，企業(yè)現(xiàn)場教學、實際操作、構(gòu)成一個校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合的現(xiàn)代教學鏈，形成培養(yǎng)學生實用型課程教學體系。

五、采用新的考核方式，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的考核方式一般通過理論考試來考核，而對于高職學生來說，實際效果并不理想，特別是近幾年，理論成績越來越低，勢必會影響到學生學習的積極性，要改變這種狀態(tài)，必須要采用新的考核方式，突出學生動手能力的培養(yǎng)，職業(yè)能力的培養(yǎng)，而不是單純的理論，而真正過硬的實踐能力培養(yǎng)與提高一直困擾著高職教學課程改革的各個環(huán)節(jié)。如何能有所突破，其決定因素是教學真正有效的實施。改變學生的學習態(tài)度，由被動轉(zhuǎn)為主動，到變得積極參與。讓每一個參與項目的學生變得更有成就感，這樣教學改革才能成為真正的具有高職特色的課程。

1.新的考核方法，對學生進行多元化的客觀評價

新的考核方法為多元化考核評價方法，重視理論與實踐考核?？己藭r應以整體綜合能力來考察，重視專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作意識、團隊精神和實踐能力。

（1）理論部分：考核學習態(tài)度、專業(yè)知識、與人溝通能力、合作能力等，采用開卷的方式。通過分組方式進行組內(nèi)學生自評、互評，并進行答辯，綜合評定學生的學習能力。成績評定包括學習態(tài)度、作業(yè)情況、自評、互評、階段考核等。

（2）實踐部分：采用過程考核，每個項目從開始到結(jié)束，整個過程當中包括實驗報告、實踐操作、操作態(tài)度、專業(yè)技能、職業(yè)道德、合作能力、成績評定等。

2.重視實訓環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生實踐應用能力

加強實訓教學中的管理和考核是提高工廠供電教學質(zhì)量的重要保證。在考核中應采取切實有效的措施，建立實驗實訓分項與綜合考核的量化評價體系。實驗實訓考核采用應知考核與實際操作考核的方式，成績評定由平時成績、應知成績和實操成績構(gòu)成等。每項考試內(nèi)容各有側(cè)重，既增進學生對知識的掌握，又強調(diào)學生對知識的綜合與應用，達到課程教學目標的要求。

六、結(jié)語

2013年開始，我采用了新的教學模式，對象是12級電氣自動化班。與和前期的班級11級電氣自動化班成績進行了對比分析（如表1所示）。

對比發(fā)現(xiàn)，采用新的教學模式，成績有了明顯的提升。學生素質(zhì)明顯提高。

總之，這幾年來，我們在工廠供電教學改革上做了很多探索和實踐，取得了良好的效果。供配電系統(tǒng)運行與維護現(xiàn)已成為院級精品課。相關(guān)教學文檔全部在網(wǎng)上可查閱。在實際教學中不斷的運用已改革的成果，學生對該課程的滿意度不斷增加。

參考文獻

[1]劉介才.供配電技術(shù)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2008.

[2]張國峰.高職院?！肮S供電技術(shù)”課程教學改革淺談[J].中國電力教育，2008（12）：26-27.

[3]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[M].北京：清華大學出版社，2007.

作者簡介：馮毅（1980—），男， 講師，主要從事電氣專業(yè)教學工作。