就業(yè)壓力下對地方師范院校研究生培養(yǎng)的思考

摘 要：隨著研究生的不斷擴(kuò)招，研究生的就業(yè)壓力增大，地方師范院校文科類研究生的就業(yè)壓力則更大。在這種背景下，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式急需改進(jìn)，實施多層次分類培養(yǎng)研究生的模式，在培養(yǎng)過程中加強地方師范院校文科類研究生的科研能力、教學(xué)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力等是適應(yīng)目前研究生培養(yǎng)大環(huán)境，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè)壓力；地方師范院校；文科類研究生；培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）05-0266-02

隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國高等教育已由精英化向大眾化轉(zhuǎn)型。代表高等教育高層次水平的研究生在就業(yè)競爭中已不再具有絕對優(yōu)勢，就業(yè)壓力逐漸增大。在研究生就業(yè)形勢不容樂觀的大背景下，地方師范院校碩士研究生就業(yè)則更是雪上加霜。就目前地方師范院校文科類研究生就業(yè)類型來看，總體呈現(xiàn)出一種多元化的趨勢，主要有以下幾種：最理想的狀態(tài)是進(jìn)高校，哪怕是?？圃盒；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)院；其次是進(jìn)國家級、省市級重點中學(xué)或通過招考進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)、企事業(yè)單位；如果以上途徑都不行，就選擇去公司、企業(yè)等，或者為暫時緩解就業(yè)壓力準(zhǔn)備考博繼續(xù)深造，抑或暫時待業(yè)在家以尋求更多的求職機(jī)會。在這種就業(yè)壓力較大且就業(yè)途徑呈現(xiàn)多元化趨勢的現(xiàn)狀下，地方師范院校碩士研究生的培養(yǎng)該何去何從？下文擬從地方師范院校研究生的培養(yǎng)模式和研究生四大能力的培養(yǎng)來分析這個問題。

一、多層次分類培養(yǎng)研究生

我國開始實施學(xué)位制度以來，至今已有三十二年的歷史。改革開放之初，社會急需人才，然而當(dāng)時條件非常有限，只有少數(shù)德高望重、具有歐美留學(xué)經(jīng)歷的老先生才能培養(yǎng)少量研究生。當(dāng)時的中國碩士研究生只能按三年制全日制，強調(diào)綜合研究能力的精英化模式來培養(yǎng)。隨著改革開放的深入，三十多年的改革開放使我國國力不斷增強，市場經(jīng)濟(jì)越來越成熟，開始對高層次研究生人才提出了新的多層次的需求。如自1991年工商管理碩士專業(yè)研究生（MBA）應(yīng)運而生，是我國應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)的開始，經(jīng)過22年的發(fā)展，我國的專業(yè)碩士研究生教育已由面向企業(yè)管理的MBA一種發(fā)展為教育、法律、公共管理等覆蓋很多行業(yè)和領(lǐng)域的在職研究生教育體系。從2009年開始，地方師范院校開始招收教育類的全日制兩年制專業(yè)學(xué)位碩士，往后的研究生的擴(kuò)招也都主要集中在專業(yè)學(xué)位研究生的擴(kuò)招上。

在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，我們更應(yīng)不斷探索碩士研究生培養(yǎng)的新模式。以地方普通師范類院校為例，雖然在學(xué)研究生的比例在學(xué)校學(xué)生構(gòu)成中所占比例較小，學(xué)校主要以本科教育為主，但全日制碩士研究生仍是地方師范院校研究生教育的主體。在就業(yè)壓力面前，全日制碩士研究生可采取多層次分類培養(yǎng)的方案來緩解就業(yè)壓力。如學(xué)生在經(jīng)過一年的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，第二年根據(jù)自愿原則，按理論研究型人才和實踐應(yīng)用型人才兩個模式進(jìn)行分類培養(yǎng)。

選擇理論研究型碩士生，安排學(xué)生在第二學(xué)年進(jìn)一步加強理論專業(yè)課學(xué)習(xí)并參與課題研究，鍛煉科研能力，積累學(xué)術(shù)經(jīng)驗。通過接觸課題研究，使學(xué)生在具體的科研實踐中審視自己，并準(zhǔn)確定位。在學(xué)生自我準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上進(jìn)行分流，對適合且愿意從事學(xué)術(shù)研究活動的研究生群體加以引導(dǎo)，鼓勵他們考博，進(jìn)入更高一層的學(xué)習(xí)和研究，對喜歡從事學(xué)術(shù)活動但暫不準(zhǔn)備考博的研究生則繼續(xù)開展若干課題研究，在實踐訓(xùn)練中掌握較好的理論研究方法，積累較為豐富的經(jīng)驗，也可后期適當(dāng)選修部分應(yīng)用課程。

選擇實踐應(yīng)用型碩士培養(yǎng)模式的研究生，在第二年可以通過修讀若干應(yīng)用性較強的課程，將第一年的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高理論應(yīng)用能力。聘請一些具有相當(dāng)經(jīng)驗的專家學(xué)者教授，為學(xué)生創(chuàng)造盡量多鍛煉能力的機(jī)會。學(xué)生畢業(yè)論文的選題和完成也強調(diào)密切聯(lián)系實際問題，不強調(diào)理論的創(chuàng)新性，而是注重靈活應(yīng)用理論分析并解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力。

二、注重地方師范院校碩士研究生四大能力的培養(yǎng)

（一）提升研究生科研能力

科研能力是研究生需具備的基本能力之一?？蒲心芰χ饕òl(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力，通過利用信息化手段、分析科技文獻(xiàn)探索來解決科學(xué)問題的科研實踐能力，研究論文的寫作能力三方面。大學(xué)是開展科研活動的重要場所，不管是從事教學(xué)、管理還是學(xué)生工作，具備較強的科研能力尤其重要。即使是待在中小學(xué)和職業(yè)學(xué)院也要求教師具備一定的科學(xué)研究能力，能將教學(xué)實踐和教學(xué)理論相結(jié)合。

學(xué)術(shù)交流活動可以使研究生在與他人的思想“碰撞”中產(chǎn)生新的構(gòu)思、新的設(shè)想，是培養(yǎng)研究生科研能力不可或缺的重要因素。為提升研究生科研能力，首先學(xué)校要從制度的層面積極創(chuàng)建活躍的學(xué)術(shù)交流氛圍，規(guī)定研究生每年或每學(xué)期應(yīng)該參加學(xué)術(shù)活動的次數(shù)，并進(jìn)行考勤計入學(xué)分。其次，導(dǎo)師要主動營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，加強內(nèi)部交流，組織討論，交換信息，共同提高。多給予研究生一些實踐的機(jī)會，讓他們參與或承擔(dān)導(dǎo)師的課題申報工作，直接參加項目的研究，在實踐中逐步提升科研能力。再次，學(xué)生工作者可以創(chuàng)設(shè)一些有利于提高研究生科研能力的學(xué)生活動。例如在研究生中定期舉辦學(xué)術(shù)評比活動，鼓勵研究生科技創(chuàng)新。專門為研究生設(shè)立科研項目，并配以一定的科研經(jīng)費，以此吸引并激勵研究生更加積極地投入到學(xué)術(shù)活動中來，使研究生在參與具體的學(xué)術(shù)實踐活動過程中逐步提高科研能力，為日后從事科研活動打下堅實基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)研究生教學(xué)能力

教學(xué)能力是師范院校研究生的基本技能。師范院校畢業(yè)研究生大多走向教學(xué)崗位，不管是大學(xué)、中小學(xué)抑或職業(yè)學(xué)校，具備較高的課堂教學(xué)能力是順利就業(yè)的基本條件?！敖虒W(xué)能力是指以一般能力（智力）為依托，通過特殊能力在教學(xué)過程中順利完成教學(xué)工作并直接影響教學(xué)活動的效率、效果的個體心理特征?！盵1]從教育學(xué)角度看，教學(xué)能力主要包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力以及教學(xué)研究能力。

為了提高研究生的教學(xué)能力，研究生教務(wù)管理部門可以在研究生實習(xí)前一學(xué)期安排學(xué)生試講，研究生先分組練習(xí)，給每組分派教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，在具體教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。集中訓(xùn)練一段時間后再由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專業(yè)教師組成的試講驗收小組進(jìn)行嚴(yán)格檢驗，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。試講驗收合格后，在研究生中舉行競教比賽，可分中學(xué)組和大學(xué)組，鼓勵研究生積極參加，對教學(xué)能力突出的研究生加以表彰。這樣不僅增強了研究生群體的競爭意識，而且使廣大研究生在比賽中不斷充實提升自己。

導(dǎo)師是研究生的第一責(zé)任人，同時也是研究生課程教學(xué)的主要承擔(dān)者。碩士生導(dǎo)師應(yīng)該認(rèn)真思考如何提高師范院校研究生教學(xué)能力的問題，并將這個目標(biāo)貫穿于研究生的整個培養(yǎng)過程中，包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排等。師范院校的研究生導(dǎo)師除了教授學(xué)生專業(yè)知識外，還應(yīng)重視學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，設(shè)置一些實踐性和操作性較強的教學(xué)環(huán)節(jié)，并提供給學(xué)生足夠的教學(xué)實踐機(jī)會。

（三）培養(yǎng)研究生綜合能力

在激烈的就業(yè)競爭面前，研究生與本科生形成了“搶飯碗”的就業(yè)局面，研究生要在競爭中脫穎而出，就必須在充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，著重彰顯各方面較高的綜合能力。作為地方師范院校，應(yīng)該可以從以下兩方面努力提高研究生綜合能力。

首先，注重研究生人際交往能力的培養(yǎng)。從在讀研究生所處的人際群體來看，研究生的人際關(guān)系主要包括以下三個方面：一是研究生同導(dǎo)師、輔導(dǎo)員所構(gòu)成的人際關(guān)系，二是研究生之間相互作用所構(gòu)成的人際關(guān)系，三是研究生同學(xué)校、社會其他成員交往所構(gòu)成的人際關(guān)系。鼓勵研究生勤讀書，但不死讀書，要懂得從書本中走出來，將讀書過程中遇到的問題和疑惑多與老師、同學(xué)交流探討，在交流探討的過程中深化問題，并解決問題。懂得將書本上的理論和成果應(yīng)用到社會實踐中去，特別是課程與教學(xué)論專業(yè)的研究生和專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用型研究生更應(yīng)該多走向社會，走向基層教育單位，在實踐中檢驗成果。

其次，注重培養(yǎng)研究生組織能力、溝通協(xié)作能力和為人處事的技巧等。鼓勵研究生多參加學(xué)生活動，將部分同學(xué)吸納到研究生會組織中，在研究生會這個平臺上，通過組織各種研究生活動，鍛煉自己的組織能力、在老師和同學(xué)之間的協(xié)調(diào)溝通能力，在實踐中學(xué)會一些為人處世的技巧。

（四）培養(yǎng)研究生就業(yè)能力

具備一定的就業(yè)能力是研究生順利就業(yè)的基本條件之一。“就業(yè)能力是指個體能夠滿足組織需要，獲得并且保持工作、在工作中發(fā)展以及應(yīng)對工作中出現(xiàn)變化的能力?！盵2]概括起來主要包括自身職業(yè)生涯規(guī)劃能力、獲取就業(yè)信息的能力、面試能力和正確的擇業(yè)心態(tài)。我們可以從以下幾方面來提升研究生的就業(yè)能力，促使畢業(yè)研究生成功就業(yè)。

第一，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。“職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，它包括如何在一個職業(yè)領(lǐng)域中得到發(fā)展，打算取得什么樣的成就等問題。合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，是邁向成功的第一步?！盵3]正確的職業(yè)生涯規(guī)劃是成功就業(yè)的第一步，樹立正確的職業(yè)理想，對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，客觀認(rèn)識自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，并充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性。

第二，積極開展求職技能培訓(xùn)。求職技能包括獲取就業(yè)信息的能力、擅于抓住機(jī)遇的能力、自我推銷能力、面試能力等。獲取就業(yè)信息的能力是成功就業(yè)的有效途徑，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)，在第一時間內(nèi)獲取到相關(guān)就業(yè)信息。面試能力是成功就業(yè)的關(guān)鍵，在較短的面試時間內(nèi)，盡展自身特長和優(yōu)勢，揚長避短，通過得體的姿態(tài)語和言語給用人單位留下良好的印象。通過開展求職技能實訓(xùn)課，培訓(xùn)研究生的自薦、面試、禮儀等求職技巧，使學(xué)生掌握撰寫自薦材料、獲取就業(yè)信息渠道、學(xué)會與用人單位談判的技巧。

第三，培養(yǎng)研究生良好的就業(yè)心態(tài)。始終保持良好的就業(yè)心態(tài)是成功就業(yè)的保障，研究生要積極、主動尋求就業(yè)，而不能被動的“等、靠、要”；破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，打破行業(yè)和地域限制，實現(xiàn)多元化就業(yè)。當(dāng)然，對于師范生來說，教學(xué)能力強也是成功就業(yè)必不可少的條件。

綜上所述，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，地方師范院校的碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)在采取分層、分類培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，著重加強研究生的教學(xué)能力、科研能力、綜合能力和就業(yè)能力四大能力的培養(yǎng)，在提升地方師范院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)研究生的有效就業(yè)。

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（責(zé)任編輯：田 苗）