構(gòu)建特色班級(jí)文化 提升文化育人功效

摘 要：班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力，打造特色班級(jí)文化有利于提升班級(jí)整體文化品位與境界。構(gòu)建特色班級(jí)文化的途徑：加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)班級(jí)集體組織建設(shè)；根據(jù)學(xué)生興趣愛好，抓內(nèi)涵，創(chuàng)特色；強(qiáng)化導(dǎo)向性；引導(dǎo)學(xué)生緊跟校園文化主旋律。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；校園文化；特色；育人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）05-0236-02

一個(gè)組織若要長(zhǎng)期成功地生存發(fā)展下去，絕非僅憑制度措施和管理技能，最為重要的是組織要有一種信念文化及其對(duì)組織的感召力[1]。高校學(xué)生班級(jí)發(fā)展過程中，重要的也是樹立一種信念文化即班級(jí)文化來指導(dǎo)和引導(dǎo)班級(jí)成員的成長(zhǎng)與發(fā)展，而特色班級(jí)文化不僅能有效引導(dǎo)和促使一個(gè)班級(jí)在眾多普通班級(jí)中脫穎而出，更能在拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，提升班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)集體主義精神和大學(xué)生思想政治教育等方面起到積極而深遠(yuǎn)的作用。

一、高校班級(jí)文化的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）內(nèi)涵

班級(jí)文化就是班級(jí)內(nèi)部共同認(rèn)可并遵守的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念的總和，內(nèi)涵有三個(gè)層面：表層物質(zhì)文化即名人名言、教室內(nèi)部環(huán)境布置以及班級(jí)博客、班級(jí)QQ群等各類班級(jí)成員交流平臺(tái)；中層制度文化即班級(jí)成員制定的確保班級(jí)事務(wù)正常開展以及約束和激勵(lì)班級(jí)成員的規(guī)章制度如班委會(huì)制度、各種獎(jiǎng)懲制度；深層精神文化則為班級(jí)成員所共同認(rèn)可的班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)氛圍、班風(fēng)等意識(shí)形態(tài)，它是班集體追求的價(jià)值觀念、作風(fēng)和精神面貌的濃縮和反映。物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，精神文化是核心和靈魂，它又指導(dǎo)著物質(zhì)文化和制度文化的發(fā)展[2]。

（二）現(xiàn)狀

目前，高校學(xué)生班級(jí)管理主要依靠輔導(dǎo)員和班主任，然而由于班級(jí)數(shù)量多，輔導(dǎo)員和班主任還要從事大量行政事務(wù)，在學(xué)生班級(jí)的日常管理和文化引導(dǎo)方面往往是力不從心，以至大部分班級(jí)文化屬于“離散型”即班級(jí)成員分別占有幾種不同性質(zhì)的文化，任何一種均不占主導(dǎo)地位。在這樣的班級(jí)文化熏陶下，班級(jí)文化價(jià)值取向較為混亂，班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，學(xué)生參與集體活動(dòng)積極性不高，取得的成績(jī)一般，長(zhǎng)久下去學(xué)生往往呈現(xiàn)對(duì)外漠不關(guān)心，對(duì)己得過且過的心態(tài)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，也給班集體的發(fā)展和整個(gè)校園文化的發(fā)展帶來負(fù)面影響。

二、特色班級(jí)文化內(nèi)涵、特征及功能

（一）特色班級(jí)文化內(nèi)涵

特色班級(jí)文化就是區(qū)別離散型班級(jí)文化而言，它指的是班級(jí)有非常明顯文化主導(dǎo)方向。特色班級(jí)文化是大學(xué)生思想政治教育的有力后盾，可為學(xué)生提供良好的文化氛圍、積極的心理暗示，并幫助樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。在西北農(nóng)林科技大學(xué)首屆班級(jí)文化展示活動(dòng)中就涌現(xiàn)出了許多文化鮮明，魅力十足的特色班級(jí)，如熱愛運(yùn)動(dòng)、青春活潑的陽(yáng)光班級(jí)，感恩奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)的愛心班級(jí)，有勤工儉學(xué)、人窮志不窮的自強(qiáng)班級(jí)，還有崇尚學(xué)術(shù)、熱愛科學(xué)的創(chuàng)新班級(jí)，這些班級(jí)的文化追溯其根源就是班級(jí)最深層的精神文化具有特色，且精神文化指導(dǎo)著制度文化和物質(zhì)文化為其服務(wù)，共同引導(dǎo)班級(jí)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）特色班級(jí)文化特征

筆者參與組織了西北農(nóng)林科技大學(xué)首屆班級(jí)文化展示活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的特色先進(jìn)文化班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)這些班級(jí)文化有著顯著特征。

1.明確性與約束性相結(jié)合。班級(jí)文化是班級(jí)主體的共同價(jià)值觀念和行為目標(biāo)的反映，特色班級(jí)文化主導(dǎo)方向非常明確，隨著班級(jí)成立時(shí)間越長(zhǎng)，更多的成員更加認(rèn)可這種特色文化，文化觀念也就越明確清晰。這種主導(dǎo)文化觀念形成，班級(jí)成員在這種良好的氛圍和積極的心理暗示下學(xué)習(xí)生活更容易取得成績(jī)，更喜歡這個(gè)班級(jí)大家庭，因而也會(huì)積極努力去遵守、維護(hù)和珍惜班級(jí)這種靈魂文化，無(wú)形之中對(duì)班級(jí)成員形成了一種有效約束。

2.多元性與統(tǒng)一性相結(jié)合。大學(xué)是個(gè)亞社會(huì)，隨著社會(huì)的多元化以及各高校校園文化的主體導(dǎo)向不同，班級(jí)文化的價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好也呈現(xiàn)多元性[2]，但加強(qiáng)青年學(xué)子思想引領(lǐng)，服務(wù)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的理念不變、大學(xué)育人為本的宗旨不變，各種特色班級(jí)文化的均是在目標(biāo)統(tǒng)一基礎(chǔ)上的多元化，是多元性和統(tǒng)一性的結(jié)合。

3.穩(wěn)定性與可塑性相結(jié)合。物質(zhì)文化主要由學(xué)校的硬件條件決定，制度一旦制定也不會(huì)朝令夕改，因此物質(zhì)層面和制度層面的文化都較穩(wěn)定。外部環(huán)境是班級(jí)文化可塑性的驅(qū)動(dòng)力，精神文化是會(huì)受時(shí)代影響而可塑的，一方面班級(jí)文化的主體是善于學(xué)習(xí)、思想活躍、接觸面廣的青年大學(xué)生，他們的價(jià)值取向和人格特征都具可塑性；另一方面班級(jí)文化在不同時(shí)代背景和輿論環(huán)境下會(huì)有不同表現(xiàn)特征，形成不同班級(jí)文化，如在抗震救災(zāi)時(shí)期，容易形成獻(xiàn)愛心、講奉獻(xiàn)的班級(jí)文化，在學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神時(shí)期，則容易形成關(guān)注民生、服務(wù)人民的班級(jí)文化。

4.引導(dǎo)性和激勵(lì)性相結(jié)合。向真、向善、向美、向上的特色班級(jí)文化所形成的積極良好效應(yīng)，能有效引導(dǎo)班級(jí)成員增強(qiáng)集體意識(shí)，積極進(jìn)取、努力拼搏，有利于推動(dòng)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。同時(shí)在這種健康、輕松愉快的文化環(huán)境下，能夠讓同學(xué)們體會(huì)到“主人翁”的地位，也更容易激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高綜合素質(zhì)。

（三）特色班級(jí)文化的功能

特色班級(jí)文化是班級(jí)的血脈、學(xué)生的精神家園，對(duì)于班集體凝集力、創(chuàng)造力的形成和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要作用。

1.教育引導(dǎo)功能。特色班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育引導(dǎo)作用。班級(jí)文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的靈魂[3]。

2.凝聚制約功能。班級(jí)的特色文化，是由班集體全體成員共同創(chuàng)造和發(fā)展的，是他們共同的理想和追求，寄托著他們共同的心理認(rèn)知、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理認(rèn)知、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則、文化發(fā)展方向的認(rèn)同感以及作為班級(jí)一員的自豪感、歸屬感和使命感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)[4]。班級(jí)文化就會(huì)像磁場(chǎng)一樣緊密吸引著班級(jí)的每個(gè)成員，這種磁場(chǎng)的強(qiáng)大力量也會(huì)使班級(jí)成員自我約束和自覺地遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度和文化理念，因此，特色班級(jí)文化能夠強(qiáng)有力地將班級(jí)成員凝聚在一起，能夠引導(dǎo)他們將自己個(gè)人的利益和目標(biāo)與班級(jí)整體的命運(yùn)和前途聯(lián)系在一起，為他們共同擁有的集體同心協(xié)力。

3.培養(yǎng)提高功能。特色的班級(jí)文化是班級(jí)成員集體智慧的結(jié)晶，良好的文化氛圍吸引著班級(jí)成員積極參與班級(jí)事務(wù)的管理和班級(jí)文化的建設(shè)，這就給了更多成員更寬廣的鍛煉舞臺(tái)，不僅有利于班集體培養(yǎng)更多的學(xué)生骨干，形成組織優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

4.傳承創(chuàng)新功能。高校是傳播知識(shí)、傳承文化的地方，同時(shí)也是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉，在推動(dòng)文化建設(shè)中肩負(fù)重要使命，班級(jí)文化作為高校文化的微觀體現(xiàn)，鮮明特色的班級(jí)文化為高校校園文化發(fā)展和建設(shè)提供了大量新鮮素材，是文化傳承和文化創(chuàng)新的前沿陣地。

三、構(gòu)建特色文化的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)，做好班級(jí)文化建設(shè)的引路人

輔導(dǎo)員、班主任是班級(jí)文化建設(shè)的指導(dǎo)者和引路人，引領(lǐng)學(xué)生“從高處俯瞰人生，跳出自我的小圈子，學(xué)會(huì)從一種無(wú)限和超越的視角或觀點(diǎn)來關(guān)照現(xiàn)實(shí)世界”[5]，去發(fā)現(xiàn)人生富有的情趣和價(jià)值；要綜合考慮社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生等多種因素，在確保育人的宗旨不能變的前提下，引導(dǎo)班級(jí)建設(shè)豐富多彩的特色班級(jí)文化；同時(shí)，社會(huì)發(fā)展節(jié)奏快，知識(shí)更新迅速，作為引路人也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，緊跟時(shí)代步伐。

（二）強(qiáng)化學(xué)生集體榮譽(yù)感和主人翁地位，加強(qiáng)班集體組織建設(shè)

要明確班級(jí)成員是班級(jí)文化的創(chuàng)造者，是班集體的建設(shè)者這一前提，切實(shí)讓每個(gè)成員在班級(jí)這個(gè)大家庭中，感受到自己存在的重要性。俗語(yǔ)說“在其位，謀其職”，因此要給予每個(gè)班級(jí)成員合適的舞臺(tái)，如通過班干部輪流上崗制度、輪流組織班會(huì)制度等給班級(jí)成員“壓擔(dān)子”、“托眾望”，借此引導(dǎo)班級(jí)成員認(rèn)識(shí)到自己的主人翁地位。讓他們自覺、積極地參與班級(jí)事務(wù)的組織和管理，最大限度地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)，同心協(xié)力加強(qiáng)班集體組織建設(shè)。

（三）依托院系專業(yè)特色，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，抓內(nèi)涵，創(chuàng)特色

目標(biāo)是行動(dòng)的指南，搞好班級(jí)特色文化建設(shè)，首先要結(jié)合班級(jí)成員的專業(yè)特色和興趣愛好制定班級(jí)創(chuàng)建的目標(biāo)，確定班級(jí)的文化主導(dǎo)方向，打造不同類型的，各具特色的班級(jí)文化。筆者在學(xué)生活動(dòng)中就發(fā)現(xiàn)有些自然學(xué)科專業(yè)學(xué)生，思維活躍，知識(shí)結(jié)構(gòu)完善，求知欲強(qiáng)，勤于探索，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，則可以引導(dǎo)他們積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等科技創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)建“勇于創(chuàng)新”的特色班級(jí)文化。

（四）結(jié)合時(shí)代背景，強(qiáng)化導(dǎo)向性，打造與時(shí)俱進(jìn)的班級(jí)文化

特色班級(jí)文化具有時(shí)代可塑性特點(diǎn)，要把握特色班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)化文化建設(shè)的導(dǎo)向功能[6]。班級(jí)文化的建設(shè)始終要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系來引導(dǎo)，具體到特殊時(shí)期如“學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月”時(shí)期，可以引導(dǎo)創(chuàng)建“志愿服務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)”的特色班級(jí)文化。

（五）以精品校園文化活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)子緊跟校園文化主旋律

豐富多彩的校園文化活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，而精品的校園文化活動(dòng)對(duì)創(chuàng)建學(xué)生班級(jí)深層次精神文化的引領(lǐng)和啟發(fā)至關(guān)重要。引導(dǎo)學(xué)生班級(jí)積極參與健康向上的校園文化活動(dòng)，可以充分發(fā)揮先進(jìn)文化的思想引領(lǐng)和文化引導(dǎo)作用，同時(shí)在活動(dòng)開展過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才藝才華，又可以了解學(xué)生對(duì)校園文化的需求和取向，有助于啟發(fā)和幫助班集體發(fā)掘適合自身特點(diǎn)的班級(jí)文化，如有些班級(jí)大部分學(xué)生特長(zhǎng)愛好較多，喜歡參與各種各樣的文藝活動(dòng)，就可以引導(dǎo)他們創(chuàng)建“多才多藝”的特色班級(jí)文化。

按照“加強(qiáng)思想引領(lǐng)，促進(jìn)服務(wù)成才”的理念，締造積極健康的特色班級(jí)文化，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育意義重大。高校思想政治教育工作隊(duì)伍一定要重視班級(jí)文化建設(shè)，努力形成具有學(xué)校特色、內(nèi)涵豐富的班級(jí)特色文化。

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（責(zé)任編輯：田 苗）