思想政治理論課與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的新形式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展極大地改變了人類的學(xué)習(xí)方式，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為國內(nèi)外教育發(fā)展的共識。大學(xué)生虛擬實踐教學(xué)就是現(xiàn)代信息技術(shù)孕育的一種新型教學(xué)形式，虛擬實踐教學(xué)近年來成為高校人才培養(yǎng)的一個熱點話題，把虛擬實踐教學(xué)引入思想政治理論課教學(xué)實踐中，既是高校思政課積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)改革的新契機，也是思政課利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)的有益探索。

一、虛擬實踐教學(xué)的內(nèi)涵和特點

虛擬實踐教學(xué)（virtual practice teaching ）是將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，通過電腦數(shù)字化技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容和實踐活動制作成動畫、網(wǎng)頁、視頻等形式，讓教育主體有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣和參與學(xué)習(xí)過程的愿望。實際上 ，在人類的生產(chǎn)實踐活動中，虛擬性的實踐早就存在，但是直到信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，融合計算機三維圖形、模擬、傳感、人機界面、顯示等多種技術(shù)，能夠生成一個逼真的三維世界，具有視、聽、觸等多種感知的虛擬技術(shù)，社會實踐才以嶄新的實踐方式為人類開辟了新的生存和發(fā)展空間，“網(wǎng)絡(luò)”成為一個實實在在的“實踐場所”，實踐的內(nèi)涵也發(fā)生了新的變化。虛擬實踐技術(shù)被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟、政治、軍事、教育和科研等領(lǐng)域，虛擬實踐教學(xué)也應(yīng)運而生，在高校教學(xué)和科研中成為一種活躍的教學(xué)實驗?zāi)Ｊ?，與傳統(tǒng)教學(xué)實驗相比較，有著自身的特點和優(yōu)勢。

1.虛擬實踐教學(xué)創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的教育環(huán)境

虛擬實踐教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)空間展開的感性、對象性活動，具有逼真和共享的效果，能夠生動形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，模擬現(xiàn)實生活，將知識、實驗、事件、案例、熱點問題以及參觀、訪問等現(xiàn)實問題逼真表現(xiàn)出來，讓大學(xué)生在平等自由的空間分析表達自己的想法和觀點，參與探討甚至扮演其中的某一個角色，身臨其境親身感受，學(xué)生還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己制作模擬實踐，這種形式最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考能力的養(yǎng)成。

2.虛擬實踐教學(xué)提供了多樣便捷的學(xué)習(xí)形式，超越了時空的限制

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，虛擬實踐教學(xué)在時間上和空間上實現(xiàn)了超越。傳統(tǒng)教學(xué)只能在特定的時間和地點進行，或者教室、實驗室和實踐基地，一旦錯過就不能再現(xiàn)或者要重新安排。許多高校在實驗和實踐教學(xué)這一部分還會受到師資、場地、經(jīng)費等問題的困擾，那么模擬技術(shù)的使用將這些問題迎刃而解，打破了物質(zhì)條件下單一途徑發(fā)展的模式。虛擬技術(shù)不僅可以將課堂情境生動形象的再現(xiàn)，還可將現(xiàn)實生活和實驗過程進行復(fù)制，某個特定的場景進行模擬，這些虛擬技術(shù)可隨時重復(fù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐提供需要，教學(xué)形式和學(xué)習(xí)形式更加靈活便捷。

3.虛擬實踐教學(xué)更受大學(xué)生的青睞

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的“天然”主體，對于網(wǎng)絡(luò)他們樂此不疲。通過網(wǎng)絡(luò)，他們購物、聊天、戀愛、游戲、閱讀，網(wǎng)絡(luò)伴隨他們成長，他們自然就是網(wǎng)絡(luò)的擁躉，足不出戶知天下是當代青年學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特點。虛擬實踐教學(xué)正是契合了大學(xué)生的這種虛擬主體身份，相對于傳統(tǒng)教師講，學(xué)生聽，學(xué)生埋頭于教室、圖書館的學(xué)習(xí)方式，他們更樂于接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式， 在虛擬環(huán)境中開展多種形式的教學(xué)實踐活動，他們充滿了熱情和趣味，大大激發(fā)了求知愿望，可以說，正是青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)熱情成就了虛擬實踐教學(xué)。

二、高校思政課開展虛擬實踐教學(xué)的積極意義

高校思政課由理論教學(xué)和社會實踐教學(xué)兩部分組成。把虛擬實踐教學(xué)引入思政課，體現(xiàn)了高校思政課與網(wǎng)絡(luò)的主動對接和深度融合。無論是對提高教學(xué)的吸引力和實效性，還是對大學(xué)生健康發(fā)展都有著十分重要的意義。

1.開展虛擬實踐教學(xué)，是網(wǎng)絡(luò)時代思想政治理論課進一步改革與創(chuàng)新的必由之路

美國著名學(xué)者阿爾文·托夫勒在《大趨勢》中指出：電腦網(wǎng)絡(luò)的建立與普及即將徹底改變?nèi)祟惿婕吧钅Ｊ剑刂婆c掌握網(wǎng)絡(luò)的人就是人類未來命運的主宰，誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰將擁有整個世界。大學(xué)生是國家的寶貴資源，青年學(xué)生又是網(wǎng)絡(luò)消費的主要人群，高校思政課教學(xué)應(yīng)與時俱進，適應(yīng)大學(xué)生成長環(huán)境的變化和教育發(fā)展要求，將網(wǎng)絡(luò)作為重要的載體開展教學(xué)，同時，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，引發(fā)意識形態(tài)傳播和形式的顛覆性變化，西方國家利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，采取各種形式對青年學(xué)生進行價值觀的滲透，積極主動地運用現(xiàn)代科技手段傳播科學(xué)理論，使正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，是思想政治理論課的緊迫任務(wù)和使命所在。

2.虛擬實踐教學(xué)為實現(xiàn)思政課“知行合一”教學(xué)目標找到了新途徑

思想政治理論教育的根本目的是做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)學(xué)生與社會發(fā)展相一致的政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。而做好思想轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是要實現(xiàn)“知行合一”。如何實現(xiàn)呢？既要理論灌輸，更要實踐檢驗。長久以來理論教育備受重視，但實踐教學(xué)，主要形式是參觀、社會實踐和社會調(diào)查。由于在場地、經(jīng)費和師資等方面的限制，多數(shù)高校的實踐教學(xué)效果不盡人意。利用假期組織社會實踐活動，交上來的是千篇一律的報告。導(dǎo)致學(xué)生知行不一和知而不行。應(yīng)用虛擬實踐教學(xué)形式，可以模擬實踐教學(xué)場景，讓大學(xué)生在模擬環(huán)境中參觀、體驗、培養(yǎng)能力，認識社會，通過創(chuàng)造豐富多樣的虛擬實踐機會讓學(xué)生在實踐中體驗，在錯誤中學(xué)習(xí)，經(jīng)常性的訓(xùn)練某一種行為并逐步形成一種習(xí)慣，外化于行。

3.引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，實現(xiàn)虛擬世界和現(xiàn)實世界的和諧發(fā)展

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。人們在享受新技術(shù)帶來的好處時，對網(wǎng)絡(luò)化的弊端認識不充分。尤其是青年學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)道德約束力薄弱，網(wǎng)上色情、暴力、虛擬性導(dǎo)致人性情孤僻，行為冷漠，過度依賴網(wǎng)絡(luò)，難以適應(yīng)現(xiàn)實世界，信息泛濫真?zhèn)坞y辨是非難分，大學(xué)生心理和社會經(jīng)驗不成熟，辨別能力差，如何用好網(wǎng)絡(luò)使之成為大學(xué)生成長成才的舞臺，也要求思想政治理論課走進網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，積極的疏導(dǎo)和引導(dǎo)大學(xué)生的思想心理，解決成長中的疑難困惑。

三、思政課虛擬實踐教學(xué)的實施

根據(jù)思政課程的特點，虛擬實踐教學(xué)的實施在課堂內(nèi)和課堂外可同時展開。虛擬教學(xué)開展的效果如何，重要的是要設(shè)計好既滿足技術(shù)需要又能滿足教學(xué)要求的實施方案。

1.網(wǎng)上調(diào)研

對于網(wǎng)絡(luò)熱點、焦點問題，教師可以組織學(xué)生開展“事件調(diào)查”，事件的來龍去脈，社會各方面的反響和態(tài)度，還可通過模擬事件的過程，還原事件發(fā)生的情景或場景，將各類人物生動形象地展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論進行分析和探討，審視各種網(wǎng)絡(luò)事件背后折射的社會現(xiàn)實，達到對虛擬世界和現(xiàn)實世界認識的協(xié)調(diào)一致。

2.虛擬討論

在虛擬教室中，學(xué)習(xí)者和教師在模擬的環(huán)境中可以就某些問題交流學(xué)習(xí)體會。討論內(nèi)容提前準備，師生之間在平等、自由、寬松的氛圍中探討問題，分享體會，克服了現(xiàn)實教學(xué)中因面對面產(chǎn)生的拘束和尷尬。

3.虛擬體驗

思政課社會實踐的新嘗試，通過在虛擬目標空間參觀、體驗。如網(wǎng)上博物館、紀念館、科技生態(tài)園、紅色資源網(wǎng)站、網(wǎng)上名人故居等，身臨其境的去經(jīng)歷和感受，再根據(jù)實踐教學(xué)要求完成實踐報告，比走馬觀花的參觀更有效。

4.虛擬影像體驗

學(xué)生可以通過虛擬技術(shù)模擬生活和學(xué)習(xí)，生動再現(xiàn)現(xiàn)實世界，學(xué)習(xí)、戀大學(xué)生是眾多網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的常客，虛擬影像體驗正是利用大學(xué)生虛擬主體身份， 學(xué)會如何處理好各種關(guān)系，同學(xué)們可通過置身其中來鍛煉自己的處理多種社會關(guān)系的能力。

5.虛擬考場和個性化的作業(yè)

提供虛擬考場，學(xué)生可以網(wǎng)絡(luò)申請并提交試卷進行統(tǒng)一考試，系統(tǒng)設(shè)立自動評卷程序，將考試結(jié)果回復(fù)各位考生，并給出評語。作為實踐活動的調(diào)查報告，也不再是紙質(zhì)化的作業(yè)，而是依據(jù)學(xué)生虛擬能力和興趣提供的個性化的作業(yè)。如幻燈片、電子報、視頻、網(wǎng)頁等形式。

四、應(yīng)該注意改進的問題

虛擬實踐教學(xué)在高校思政課中的應(yīng)用還只是處于嘗試階段，主要原因是技術(shù)要求較高，需要專門的軟件支撐，也需要專業(yè)的人才支持，實施起來有一定的難度，但是，這是一個發(fā)展方向，我們不能忽視這一趨勢，適應(yīng)虛擬實踐教學(xué)，應(yīng)該注意改進以下問題。

教師思想觀念改變和技術(shù)要求提高。首先，要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，網(wǎng)絡(luò)時代，教師不再是知識的權(quán)威，教學(xué)的中心，而是學(xué)生在信息海洋中獲取知識的導(dǎo)航者，課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和實踐活動的組織者。教師應(yīng)該成為復(fù)合型人才，既是教學(xué)能手又是電腦高手，思政課教師電腦技術(shù)是業(yè)余水平，為了跟上教學(xué)的需要，學(xué)校應(yīng)該定期對思政課教師進行技術(shù)培訓(xùn)，使思政課教師不僅能夠利用好各種網(wǎng)絡(luò)資源，還會自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，提高自身運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的水平。制定有關(guān)制度規(guī)范虛擬實踐教學(xué)。目前高校思政課虛擬實踐教學(xué)處于嘗試階段，教學(xué)大綱、教學(xué)體系和教學(xué)評價以及教師業(yè)績等均沒有相應(yīng)的規(guī)定，學(xué)校也沒有對教師在互聯(lián)網(wǎng)教育中承擔的責任和義務(wù)有要求，導(dǎo)致教師開展網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的積極性并不高。

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