傳統(tǒng)思想政治教育向現(xiàn)代思想政治教育的轉(zhuǎn)型

摘 要：中國(guó)正經(jīng)歷從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型，思想政治教育是現(xiàn)代化進(jìn)程中的生命線[1]。傳統(tǒng)思想政治教育為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型是其必由之路。在現(xiàn)今全球化的大背景下，只有及時(shí)更新傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容和方法，完善它的教育機(jī)制，才能有效地保障其健康發(fā)展。因此，必須在借鑒傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上，更新思想政治教育的觀念、內(nèi)容、方法和機(jī)制，促成其由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；轉(zhuǎn)型；傳統(tǒng)；現(xiàn)代

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）02-0271-02

思想政治教育一直以來(lái)以精神文明建設(shè)為首要內(nèi)容呈現(xiàn)，同時(shí)也是針對(duì)社會(huì)問(wèn)題和矛盾解決的有效途徑。作為一門科學(xué)的思想政治教育指導(dǎo)著人們正確思想行為的形成，并將人的思想行為形成變化的規(guī)律以及實(shí)施思想政治教育的規(guī)律作為研究對(duì)象。

一、傳統(tǒng)思想政治教教育的主要內(nèi)容及發(fā)展瓶頸

（一）傳統(tǒng)思想政治教育的主要內(nèi)容

新中國(guó)成立以后，改革開(kāi)放之前，我國(guó)思想政治教育以政治理論的灌輸為主要內(nèi)容，具體體現(xiàn)在通過(guò)黨的各項(xiàng)路線、方針、共產(chǎn)主義理想信念和革命傳統(tǒng)等各項(xiàng)教育來(lái)進(jìn)行思想方面的教化和灌輸，以此來(lái)服從和服務(wù)于國(guó)家的政治工作，使其更加順利地進(jìn)行。總之，當(dāng)時(shí)思想政治教育的基本教育手段是階級(jí)教育，教育模式是通過(guò)政治理想的灌輸和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)為核心，與此同時(shí)，在當(dāng)時(shí)社會(huì)開(kāi)展思想政治教育的目標(biāo)是喚醒廣大工農(nóng)群眾的思想政治意識(shí)、弘揚(yáng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)精神和階級(jí)意識(shí)、動(dòng)員廣大人民群眾積極投身革命和建設(shè)、肅清思想領(lǐng)域的非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想觀念。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育的問(wèn)題和瓶頸

1.傳統(tǒng)思想政治教育的理論內(nèi)涵不足

以“政治”二字為核心的傳統(tǒng)思想政治教育，在當(dāng)時(shí)其理論內(nèi)涵具有一定的時(shí)代合理性。隨著近年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)管理方式的變化，單一的行政管理已經(jīng)難以滿足不斷發(fā)展的社會(huì)需求。以往僅僅靠政治手段可以解決的問(wèn)題，現(xiàn)在則需要充分發(fā)揮社會(huì)、道德、法制、經(jīng)濟(jì)等方面的管理和調(diào)節(jié)職能。僅僅以“政治”為核心的傳統(tǒng)思想政治教育現(xiàn)今已經(jīng)很難滿足豐富多彩的社會(huì)生活，主要表現(xiàn)在其理論涵容量的不足，以及說(shuō)服力和實(shí)際效果也明顯被減弱。

2.傳統(tǒng)思想政治教育的手段簡(jiǎn)單片面

在過(guò)去的政治經(jīng)濟(jì)體制下，人們能夠接受宣講和灌輸式的思想政治教育。在新的歷史條件下，人們的生活已經(jīng)發(fā)生了前所未有的巨大變化。在改革開(kāi)放的不斷深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步建立和完善的基礎(chǔ)上，我國(guó)整體上呈現(xiàn)出多樣化的特征，具體表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、利益主體、所有制結(jié)構(gòu)、社會(huì)組織、生活方式、就業(yè)方式等方面，人們?cè)诰裎幕枨蠛退枷牖顒?dòng)方面呈現(xiàn)出的獨(dú)立性、多變性、差異性、選擇性也日益增強(qiáng)。與此同時(shí)，人們?cè)谶x擇和觀念上的愿望讓傳統(tǒng)的思想政治教育與現(xiàn)代中國(guó)人形成矛盾甚至形成了一定程度上潛在的逆反心理，不斷被削弱的思想政治教育的說(shuō)服力和實(shí)效性說(shuō)明著更新其傳統(tǒng)模式迫在眉睫。

3.傳統(tǒng)思想政治教育主體自身的現(xiàn)代化缺失

教育者的理論水平和道德素質(zhì)是教育能否成功的關(guān)鍵因素，但是傳統(tǒng)思想政治教育的教育主體在現(xiàn)代社會(huì)卻面臨著許多困難。具體表現(xiàn)在教育者的知識(shí)和觀念和現(xiàn)實(shí)中人們的需求相脫節(jié)。大多數(shù)教育者以往在政治層面上的價(jià)值觀念往往難以適應(yīng)現(xiàn)代化的需求，不管是知識(shí)還是觀念都缺少現(xiàn)代化的理念。由于受到過(guò)去傳統(tǒng)思想政治教育灌輸特色的影響，教育者早已習(xí)慣用具有強(qiáng)制性的說(shuō)教方式，達(dá)到讓受教育者僅僅是簡(jiǎn)單接受的狀況。也正是這種具有強(qiáng)制性的說(shuō)教方式一直壓制著受教育者的個(gè)人主體性，并且在政治人格和道德人格上形成了某種“權(quán)威人格”傾向。教育者也正是依賴于這種外在權(quán)威的威懾來(lái)維持行動(dòng)的合理性。教育者總是習(xí)慣于單向的關(guān)注受教育者的學(xué)習(xí)，不關(guān)注對(duì)自我的思想政治教育，因此出現(xiàn)思想政治教育游離于受教育者之外是在所難免的。教育者身上的某些缺失導(dǎo)致了思想政治教育的實(shí)效性被大大削弱，甚至出現(xiàn)了公共道德滑坡和行為失范的現(xiàn)象，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、現(xiàn)代思想政治教育概述

一般認(rèn)為，思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的時(shí)間是以1978年為界。改革開(kāi)放以后，轉(zhuǎn)型中的思想政治教育現(xiàn)況又如何呢？從整體上看，思想政治教育取得了很大的成效，展現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢(shì)，思想政治教育表現(xiàn)得更加規(guī)范化、生活化、民主化、科學(xué)化、社會(huì)化、隱性化、主體化、現(xiàn)代化等[2]。規(guī)范化具體表現(xiàn)在思想政治教育的方式方法和領(lǐng)導(dǎo)管理實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)型向科學(xué)型的轉(zhuǎn)化；思想政治教育的內(nèi)容和目標(biāo)更加貼近受教育者，回歸了現(xiàn)實(shí)生活。民主化體現(xiàn)在思想政治教育實(shí)現(xiàn)了從工具性價(jià)值向兼顧人文性價(jià)值的轉(zhuǎn)變和單向灌輸向雙向互動(dòng)的轉(zhuǎn)變。社會(huì)化體現(xiàn)在思想政治教育載體的變化上。主體化體現(xiàn)在思想政治教育中人的品德自我建構(gòu)的主體地位得以確立。隱性化體現(xiàn)在思想政治教育中通過(guò)間接的途徑熏陶和濡染受教育者。科學(xué)化體現(xiàn)在思想政治教育的工作方式實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化了預(yù)見(jiàn)性和超前性研究。現(xiàn)代化體現(xiàn)在思想政治教育的手段變化上，即廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大眾傳媒。但是傳統(tǒng)思想政治教育面臨的來(lái)自自身系統(tǒng)操作效應(yīng)和社會(huì)系統(tǒng)變遷的雙重壓力人依舊是其轉(zhuǎn)型中的障礙，因此，依舊需要在實(shí)踐中不斷地完善與健全。

三、思想政治教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型并發(fā)展的對(duì)策

（一）在繼承和借鑒的基礎(chǔ)上吸收和深化

思想政治教育轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該繼承和借鑒國(guó)內(nèi)外道德教育的方法。一方面，黨的思想政治教育的方法是以馬克思主義為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)和概括出來(lái)的，并通過(guò)了實(shí)踐的檢驗(yàn)，說(shuō)明它是科學(xué)的，值得我們?cè)趯?shí)踐中吸收和深化。另一方面，我們應(yīng)該充分借鑒西方國(guó)家道德建設(shè)的精華。

（二）思想政治教育的創(chuàng)新

思想政治教育的創(chuàng)新，應(yīng)該以現(xiàn)代思想政治教育為方向，把傳統(tǒng)的思想政治教育作為參照，在觀念、機(jī)制、內(nèi)容和方法等方面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。堅(jiān)持思想教育的不斷創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)是思想政治教育成為一切經(jīng)濟(jì)工作生命線的重要原因。沒(méi)有創(chuàng)新的思想政治教育，就失去了戰(zhàn)斗力，沒(méi)有了生命力。對(duì)思想政治教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新是全球化大背景下思想政治教育發(fā)展環(huán)境變化的必然要求。

1.思想政治教育觀念的創(chuàng)新

改革開(kāi)放后，思想政治教育的傳統(tǒng)觀念顯然已經(jīng)不再能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。思想政治教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型是為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。而要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的轉(zhuǎn)型，不可避免地必須對(duì)思想政治教育的觀念進(jìn)行創(chuàng)新。在價(jià)值觀的創(chuàng)新上，我們要堅(jiān)決杜絕那種犯唯社會(huì)價(jià)值觀和唯個(gè)人價(jià)值觀的片面錯(cuò)誤，確立一種社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值辯證統(tǒng)一的新價(jià)值觀；在主體觀的創(chuàng)新上，我們要杜絕犯唯教育者主體觀和唯受教育者主體觀的片面性錯(cuò)誤，確立一種全新的教育者主體性和受教育者主體性辯證統(tǒng)一的新主體觀；在方法觀的創(chuàng)新上，我們要杜絕犯唯教育者活動(dòng)方式的方法觀和唯受教育者活動(dòng)方式的方法觀的片面錯(cuò)誤，確立教育者活動(dòng)方式和受教育者活動(dòng)方式有機(jī)結(jié)合的新方法觀；在任務(wù)觀的創(chuàng)新上，我們要杜絕犯唯社會(huì)規(guī)范灌輸?shù)娜蝿?wù)觀和忽視甚至否定灌輸社會(huì)規(guī)范的傾向的錯(cuò)誤，以確立灌輸社會(huì)規(guī)范的與培養(yǎng)能力和發(fā)展個(gè)性有機(jī)統(tǒng)一的新任務(wù)觀為目標(biāo)。

2.思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新

思想政治教育的內(nèi)容是一個(gè)在穩(wěn)定中求發(fā)展的體系。要想實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新，首先要克服傳統(tǒng)思想政治教育中以政治教育為核心的問(wèn)題。在堅(jiān)持政治性的價(jià)值取向和本質(zhì)規(guī)定的基礎(chǔ)上，拓寬教育的內(nèi)容。思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新必須在當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定的大局中進(jìn)行。堅(jiān)持以思想信念為核心，從實(shí)際出發(fā)，不斷地深化思想政治教育的內(nèi)容。思想政治教育的創(chuàng)新需要從三個(gè)方面著手。第一，要緊緊圍繞工作中心深化思想政治教育的內(nèi)容。第二，思想政治教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，提高它的科學(xué)化、知識(shí)化、信息化程度。第三，思想政治教育要貼近群眾，服務(wù)基層，密切關(guān)注和群眾利益息息相關(guān)的問(wèn)題。

3.思想政治教育方法的創(chuàng)新

思想政治教育的方法貫穿整個(gè)思想政治教育的創(chuàng)新過(guò)程中，在一定程度上規(guī)定和制約了思想政治教育創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。面對(duì)全球化這樣的新背景，思想政治教育的傳統(tǒng)方法也受到了巨大的挑戰(zhàn)。進(jìn)行思想政治教育方法的創(chuàng)新也不可避免地發(fā)展為思想政治教育創(chuàng)新的重中之重。而要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新，只有擯棄不切實(shí)際、不合時(shí)宜，借鑒和吸收當(dāng)前行之有效地方法并加以創(chuàng)新，使其適應(yīng)社會(huì)歷史發(fā)展的新趨勢(shì)，才能立于不敗之地。

一是要灌輸與雙向交流要結(jié)合。要科學(xué)有效的實(shí)施灌輸，就必須把灌輸與雙向交流相結(jié)合。在發(fā)揮教育者主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，建立起教育者和受教育者平等的雙向交流的新觀念、新方法，達(dá)到相互激勵(lì)和教育的目的。二是要顯性教育與隱性教育相結(jié)合。三是要區(qū)分層次，因材施教。增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的基本方法是講究層次性。在當(dāng)代，人們的經(jīng)濟(jì)地位和政治地位的不同，文化水平和職業(yè)特點(diǎn)的差異，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和利益關(guān)系的多元化，諸多元素導(dǎo)致了人們思想觀念和價(jià)值取向的多元化。這就要求教育要采取區(qū)分層次，因材施教的方法。

4.思想政治教育機(jī)制的創(chuàng)新

思想政治教育作為各種因素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的有機(jī)整體，它也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。像思想政治教育這樣的系統(tǒng)，要想使其獲得系統(tǒng)效益以及成果最大化，建立起協(xié)調(diào)、平衡、高效的運(yùn)行機(jī)制是其創(chuàng)新體系不可或缺的一部分。這樣的機(jī)制應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面。

一是目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)制。思想政治教育創(chuàng)新，來(lái)自各個(gè)職能部門和教育者的通力合作，而合作的基本前提是必須保證目標(biāo)的一致性。決策部門通過(guò)制定明確的、切實(shí)可行的、定性與定量相結(jié)合的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新工作的規(guī)范化、制度化和指標(biāo)化，從而克服思想政治教育整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程中的隨意性和盲目性，扭轉(zhuǎn)思想政治教育工作的無(wú)人負(fù)責(zé)、可有可無(wú)的疲軟狀況。各個(gè)職能部門和教育者只有按照統(tǒng)一的目標(biāo)，相互協(xié)調(diào)，共同配合，才能產(chǎn)生同方向、強(qiáng)力度的最大合力。否則各部門之間就會(huì)互相扯皮，形成內(nèi)耗。二是協(xié)調(diào)配合機(jī)制。思想政治教育創(chuàng)新是全黨的大事，涉及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)方面，既要有必要的專門工作部門與機(jī)構(gòu)，又要建立健全思想政治教育創(chuàng)新的工作責(zé)任。要把各方面的力量都調(diào)動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)化思想政治教育的整體效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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