重要文獻導(dǎo)讀在思想政治理論課教學(xué)中的運用

摘 要：黨的重要文獻的學(xué)習(xí)在高等院校政治理論課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學(xué)中具有重要地位和作用。在教學(xué)實踐中，結(jié)合課程特點和基于課堂實踐化的大專題教學(xué)模式的教學(xué)改革實際，設(shè)置了重要文獻導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，根據(jù)大專題教學(xué)內(nèi)容選擇重要文獻導(dǎo)讀篇目，以培養(yǎng)學(xué)員能力為導(dǎo)向開展重要文獻導(dǎo)讀教學(xué)活動，不僅充分調(diào)動了學(xué)員研讀原著的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且有利于學(xué)員各種能力的培養(yǎng)和提高?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，要更好地達到教學(xué)目的，必須堅持把對重要文獻的學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)的全過程，同時實現(xiàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)主體地位和教員的教學(xué)主導(dǎo)作用的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：重要文獻導(dǎo)讀；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)；運用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0226-02

中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨和中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心，始終高度重視理論指導(dǎo)和勇于進行理論創(chuàng)新。在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革的九十多年實踐中，中國共產(chǎn)黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際和時代特征相結(jié)合，在不斷推進馬克思主義中國化的歷史進程中，先后實現(xiàn)了兩次歷史性飛躍，并形成了兩大理論成果，即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的形成、發(fā)展、豐富和完善過程中，黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人堅持科學(xué)社會主義的基本原則，自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法去認識、分析和解決中國革命和建設(shè)實踐中出現(xiàn)的新情況新問題，對中國革命和建設(shè)的偉大實踐經(jīng)驗進行科學(xué)總結(jié)，形成了一系列重要的理論著作和決議。

一、重要文獻導(dǎo)讀在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)中的重要意義

黨的重要文獻是中國化馬克思主義的集中體現(xiàn)，對這些重要文獻進行深入學(xué)習(xí)和研讀對于青年學(xué)員準確把握中國化馬克思主義的精神實質(zhì)、推進《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學(xué)改革都具有十分重要的意義。

1.有助于學(xué)員提高理論素養(yǎng)和運用科學(xué)理論認識、分析和解決實際問題的能力

當(dāng)代青年學(xué)員作為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的后備軍，未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，要肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史重任，必須具備運用科學(xué)的理論去分析和解決實際問題的能力。這種能力的培養(yǎng)和提高，離不開厚實的理論功底。青年學(xué)員要成長成才，迫切需要加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，為培養(yǎng)和提高運用科學(xué)的理論解決實際問題的能力奠定堅實的理論基礎(chǔ)。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系都是中國化的馬克思主義，是對馬克思主義的繼承和發(fā)展，是全黨、全國人民的指導(dǎo)思想，是中華民族振興的強大精神支柱。特別是在當(dāng)代中國，堅持中國特色社會主義理論體系就是真正堅持馬克思主義?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課作為高等院校政治理論必修課和公共基礎(chǔ)必修課，全面闡述了馬克思主義中國化的理論成果，深入探討了中國化馬克思主義的理論淵源、時代特征、現(xiàn)實基礎(chǔ)和深刻內(nèi)涵。本課程的教學(xué)對于幫助青年學(xué)員系統(tǒng)了解和全面掌握中國化馬克思主義的歷史地位和指導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)員運用當(dāng)代馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題和解決問題的能力，無疑具有十分重要的作用。其中，重要文獻（包括歷代黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的著作、重要講話和黨的會議通過的重要決議等）是馬克思主義中國化理論成果的集中體現(xiàn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)員原原本本地研讀這些重要文獻，有助于青年學(xué)員深刻理解和準確把握中國化馬克思主義的精神實質(zhì)，提高自身的理論水平，培養(yǎng)和提高運用馬克思主義的立場、觀點和方法認識、分析和解決實際問題的能力。

2.有助于深化政治理論課教學(xué)改革，增強《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學(xué)的實效性

政治理論課教學(xué)是對青年學(xué)員進行思想政治教育的主陣地，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學(xué)更是用中國化馬克思主義特別是中國特色社會主義理論體系武裝青年學(xué)員的主渠道。而要增強政治理論課教學(xué)的吸引力和實效性，充分發(fā)揮政治理論課在用科學(xué)理論武裝學(xué)員頭腦中的主渠道作用，就必須以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷深化政治理論課的教學(xué)改革。近年來，按照國家、軍隊教育規(guī)劃綱要、軍隊院校政治理論課教學(xué)規(guī)定以及大學(xué)教育轉(zhuǎn)型的要求，我們不斷推進政治理論課的教學(xué)改革，構(gòu)建了基于課堂實踐化的大專題教學(xué)新模式。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學(xué)中，我們根據(jù)相關(guān)大專題的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)要求，增設(shè)了重要文獻導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，要求學(xué)員讀原著，原原本本地學(xué)習(xí)黨的重要文獻，一方面可以使青年學(xué)員通過自身的研讀和教員的引導(dǎo)更好地把握中國化馬克思主義的精神實質(zhì)，幫助青年學(xué)員準確地掌握馬克思主義的立場、觀點和方法；另一方面，還可以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法手段的運用方面推動政治理論課的教學(xué)改革。

二、重要文獻導(dǎo)讀在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)中的具體運用

1.根據(jù)大專題教學(xué)內(nèi)容設(shè)計重要文獻導(dǎo)讀環(huán)節(jié)

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課是一門系統(tǒng)性、理論性、實踐性都比較強的政治理論課，在這門課程的教學(xué)中，對重要文獻的學(xué)習(xí)雖然很重要，但因受課時的限制，不可能占用太多的課時來讓學(xué)員集中研讀這些文獻，因此，在教學(xué)中，我們主要根據(jù)大專題教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求來設(shè)置重要文獻導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，有針對性地選擇一些文獻導(dǎo)讀篇目，通過重點研讀的方式來幫助學(xué)員更深刻地理解中國化馬克思主義的精神實質(zhì)。比如，在第一大專題——馬克思主義中國化及其理論成果中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)員更好地了解和把握黨的思想路線，圍繞“解放思想的宣言書”——黨的思想路線發(fā)展脈絡(luò)這一主題，開展了一次重要文獻導(dǎo)讀課，要求學(xué)員認真閱讀鄧小平同志的《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》、《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》、《光明日報》特約評論員文章——《實踐是檢驗真理的唯一標準》、江澤民同志的《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會上的講話》、《科學(xué)對待馬克思主義》以及胡錦濤同志的《在全黨大力弘揚求真務(wù)實精神，大興求真務(wù)實之風(fēng)》等六篇重要文獻。通過文獻的閱讀，使學(xué)員更好地結(jié)合歷史發(fā)展了解黨的思想路線的發(fā)展脈絡(luò)，深刻理解黨的思想路線是中國化馬克思主義的精髓，同時，通過學(xué)習(xí)這些重要文獻，提高學(xué)員進行理論分析、歸納總結(jié)和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.以培養(yǎng)學(xué)員能力為導(dǎo)向開展重要文獻導(dǎo)讀教學(xué)活動

對青年學(xué)員開展重要文獻導(dǎo)讀的教學(xué)，不僅是為了幫助青年學(xué)員更好地理解和把握中國化馬克思主義的精神實質(zhì)，提高其理論水平，為培養(yǎng)和提高其自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法去認識、分析和解決實際問題的能力奠定堅實的理論基礎(chǔ)，而且要通過這種實踐化教學(xué)環(huán)節(jié)的實施來培養(yǎng)青年學(xué)員的自我學(xué)習(xí)、寫作、口頭表達、現(xiàn)場反應(yīng)等方面的能力以及團結(jié)協(xié)作精神。因此，在教學(xué)中，我們堅持以學(xué)員能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取豐富多彩的教學(xué)方式開展重要文獻導(dǎo)讀教學(xué)活動。首先，教員提前在課程網(wǎng)站上布置學(xué)員要閱讀的重要文獻，提出研讀要求。學(xué)員以學(xué)習(xí)小組為單位，認真閱讀原著，查找相關(guān)資料，在集體討論的基礎(chǔ)上撰寫發(fā)言稿，制作課件。其次，在教學(xué)過程中，教員要先簡單介紹重要文獻的歷史背景，然后由學(xué)員主講，每個學(xué)習(xí)小組推薦1名學(xué)員進行主體發(fā)言，再由本組學(xué)員補充，同時接受其他學(xué)員的現(xiàn)場提問，開展課堂討論。在這個過程中，教員還要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，要對學(xué)員的發(fā)言、討論進行引導(dǎo)和點評?？梢?，在重要文獻導(dǎo)讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學(xué)員的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)員能力培養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的先進教育理念，對于學(xué)員的搜集整理資料、歸納總結(jié)、寫作、口頭表達等方面能力的提高以及團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)都具有積極的促進作用。

三、關(guān)于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程實施重要文獻導(dǎo)讀教學(xué)的建議和思考

重要文獻的學(xué)習(xí)、研讀在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學(xué)中具有很重要的地位和作用，但由于文獻多，課時有限，以往教學(xué)中往往都是由教員結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行講解，這種由學(xué)員主講、教員引導(dǎo)的文獻導(dǎo)讀教學(xué)活動的開展是一個新的嘗試，從教學(xué)效果看，不僅充分調(diào)動了學(xué)員研讀原著的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且有利于學(xué)員各種能力的培養(yǎng)和提高?？偨Y(jié)重要文獻導(dǎo)讀教學(xué)實踐經(jīng)驗，我們認為，要搞好這種教學(xué)活動，并實現(xiàn)教學(xué)目的，取得滿意教學(xué)效果，應(yīng)該重點注意做好以下兩個方面的工作。

一是要把學(xué)員的學(xué)習(xí)主體地位和教員的教學(xué)主導(dǎo)作用有機結(jié)合起來。學(xué)習(xí)、研讀原著，是一件比較枯燥的事情，現(xiàn)今的青年學(xué)員處于信息爆炸的時代，要靜下心來原原本本地讀原著不是容易的事情，這就要求我們重要文獻導(dǎo)讀教學(xué)活動的開展能充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，是發(fā)自內(nèi)心地愿意去讀這些著作，積極地參與其中。我們在教學(xué)中采取由學(xué)員主講，并接受其他學(xué)員現(xiàn)場提問、開展課堂討論的教學(xué)形式，就是要激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)員的主體作用，并讓學(xué)員在教學(xué)活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，學(xué)員對重要文獻的深刻理解和準確把握，離不開教員的指導(dǎo)，在教學(xué)活動中，教員不僅要對學(xué)員提出明確的學(xué)習(xí)要求，負責(zé)審閱修改學(xué)員的發(fā)言稿，而且要根據(jù)學(xué)員的發(fā)言、討論了解他們的學(xué)習(xí)和把握情況，進行正確引導(dǎo)，做出科學(xué)點評。這樣，在發(fā)揮學(xué)員的主體地位和教員的主導(dǎo)作用的有機結(jié)合中，通過一次次的經(jīng)驗總結(jié)，不斷提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

二是要把對重要文獻的學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。中國共產(chǎn)黨的歷史就是把馬克思主義基本原理與中國實際和時代特征相結(jié)合的歷史，在不同的歷史階段，在涉及中國革命、建設(shè)和改革的各個方面，我們黨都形成了重要的理論成果，這些理論成果集中體現(xiàn)在黨的重要文獻中。青年學(xué)員只有深入學(xué)習(xí)這些重要文獻，才能完整準確地理解和把握中國化的馬克思主義。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學(xué)中，對重要文獻的學(xué)習(xí)既要突出重點，更要貫穿整個教學(xué)過程。因此，我們除了結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置重要文獻導(dǎo)讀教學(xué)環(huán)節(jié)外，還在每一次專題講授后都布置了拓展閱讀作業(yè)和任務(wù)，要求學(xué)員課下閱讀一些學(xué)習(xí)資料，其中最主要的就是歷代黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的著作、講話以及不同時期的黨的重要決議。這就使學(xué)員對黨的重要文獻的學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過程的始終，使學(xué)員對黨的重要文獻有一個比較全面和完整的了解，并與重要文獻導(dǎo)讀的教學(xué)相輔相成，從而幫助青年學(xué)員更好地理解和掌握中國化的馬克思主義。