產(chǎn)學(xué)研合作機制在高職專業(yè)外語教學(xué)中的運用

摘 要：分析高職專業(yè)外語實踐教學(xué)中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機制存在的問題，探索高職專業(yè)外語實踐教學(xué)模式下產(chǎn)學(xué)研全程合作機制改革思路，可以促進高職院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)研全程合作機制在高職專業(yè)外語實踐模式下的運用如下：采用與產(chǎn)學(xué)全程合作相適應(yīng)的專業(yè)外語課程設(shè)計理念；探索建設(shè)高職專業(yè)外語實踐教學(xué)基地的方法；改革實踐模式下產(chǎn)學(xué)全程合作教學(xué)運作管理體系；專業(yè)建設(shè)、課程的教改和探索；教學(xué)方法創(chuàng)新；建立專業(yè)外語產(chǎn)學(xué)合作實踐教學(xué)的保障機制。

關(guān)鍵詞：高職；專業(yè)外語；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；管理機制

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0210-02

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合亦稱產(chǎn)學(xué)研合作教育，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式是指將生產(chǎn)、教學(xué)、科研結(jié)合起來培養(yǎng)人才的一種模式，具有開放式辦學(xué)的特征。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合使得社會參與辦學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又對學(xué)生進行生產(chǎn)實際訓(xùn)練，是學(xué)校同社會共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種教育模式。

高職專業(yè)外語實踐教學(xué)中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機制研究，首先要分析我國高職學(xué)院專業(yè)外語實踐教學(xué)中產(chǎn)學(xué)研合作管理機制中存在的問題，從實踐教學(xué)的要求出發(fā)，對高職院校專業(yè)外語學(xué)科人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資團隊、實踐基地、教學(xué)手段、管理組織、運作考核等主要教學(xué)環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌分析研究，探索實踐教學(xué)的質(zhì)量管理體系和運行機制，以就業(yè)為導(dǎo)向，針對用人單位的需要制訂培養(yǎng)計劃，把高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來。強化過程管理，把企業(yè)生產(chǎn)的操作過程與教學(xué)過程密切結(jié)合起來，實現(xiàn)真正的合作教學(xué).重建與產(chǎn)學(xué)研全程合作相適應(yīng)的管理扁平化組織結(jié)構(gòu)，針對職業(yè)教育發(fā)展中存在的師資素質(zhì)和教學(xué)團隊等問題，研究提高教育教學(xué)績效管理水平的方法，提高教學(xué)效益。

一、我國高職專業(yè)外語實踐教學(xué)中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機制存在的問題

當(dāng)前，我國高職院校專業(yè)外語教學(xué)都在積極改革和實踐產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式，并取得了一定的成效。但是大部分院校的教學(xué)管理改革滯后，“重計劃，輕實施”、“重結(jié)果，輕過程”的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式嚴(yán)重影響了高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合改革與發(fā)展的進程。在相關(guān)領(lǐng)域的研究也缺乏系統(tǒng)性，沒有真正實現(xiàn)“產(chǎn)”“學(xué)”的有效結(jié)合。

（一）教學(xué)管理缺乏全程性，使得產(chǎn)學(xué)研分離

目前重知識輕實踐的教學(xué)方法，輕視了學(xué)生的參與。在教學(xué)管理中未將“產(chǎn)”與“學(xué)”視作一個整體，“產(chǎn)”中未含有“學(xué)”或是“學(xué)”中不含有“產(chǎn)”，未能使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成為貫穿人才培養(yǎng)工作全過程的主線，使得產(chǎn)學(xué)不能有機結(jié)合。

（二）教學(xué)管理缺乏全面性，使得產(chǎn)學(xué)研合作形式化

當(dāng)前的課程模式是傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的課程模式。在教學(xué)管理中，往往注重授課計劃的合理性，忽視了計劃實施的完整性和有效性，強調(diào)了校內(nèi)實訓(xùn)室的管理，卻忽視了校外頂崗實習(xí)基地的管理。

（三）教學(xué)管理缺乏系統(tǒng)性，產(chǎn)學(xué)研難以深度融合

高職專業(yè)外語實踐教學(xué)的實施是一個系統(tǒng)過程，是基于工作過程的課程體系改革，從課程設(shè)置到課程標(biāo)準(zhǔn)、到教學(xué)活動設(shè)計方案、到項目教材的編寫、到項目教學(xué)的實施和評價都是一種全新的理念，需要教師轉(zhuǎn)變觀念。當(dāng)前，實踐教學(xué)存在許多問題，重視課程內(nèi)容的完成，忽略基礎(chǔ)知識的掌握；企業(yè)行業(yè)參與實踐教學(xué)欠缺，企業(yè)行業(yè)的資源和智慧并沒有得到積極發(fā)揮。因此，從教學(xué)管理角度講，需要教學(xué)管理主體運用系統(tǒng)管理思想，發(fā)揮改革的創(chuàng)造力，完善教學(xué)管理機制。

二、產(chǎn)學(xué)研全程合作機制在高職專業(yè)外語實踐模式下的運用

產(chǎn)學(xué)研全程合作項目教學(xué)動態(tài)管理機制研究，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育觀念和理念，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，體現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展要求，滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的需要，對當(dāng)前人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資團隊、實踐基地、教學(xué)手段、管理組織、運作考核等方面進行改革和創(chuàng)新，探索項目教學(xué)動態(tài)管理運作機制。通過研究，將達到以下幾個具體研究目標(biāo)，更新職業(yè)教育教學(xué)理念；改革與產(chǎn)學(xué)全程合作相適應(yīng)的管理組織結(jié)構(gòu)；建設(shè)具有高素質(zhì)的雙師教學(xué)團隊；改革產(chǎn)學(xué)全程合作項目實訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)運作管理體系；教改和探索專業(yè)和課程建設(shè)；創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作項目導(dǎo)向的高職課程教學(xué)方法運作機制；改革產(chǎn)學(xué)全程合作項目教學(xué)的評價體系，切實提高和保障高職院校的教學(xué)質(zhì)量，提高實踐教學(xué)的實效性。

（一）采用與產(chǎn)學(xué)全程合作相適應(yīng)的專業(yè)外語課程設(shè)計理念

在課程設(shè)計中，高職院校應(yīng)打破原有學(xué)科體系，以目標(biāo)培養(yǎng)的實際需要為內(nèi)容取舍和結(jié)構(gòu)組合的標(biāo)準(zhǔn)，深入市場調(diào)研，以市場需求為出發(fā)點，以就業(yè)為導(dǎo)向，分析相關(guān)的知識要素和技能要素，以專業(yè)為基礎(chǔ)，與行業(yè)、企業(yè)共同合作進行課程設(shè)計，以更好地培養(yǎng)社會需要的技能型人才。

（二）探索建設(shè)高職專業(yè)外語實踐教學(xué)基地的方法

構(gòu)建具有真實環(huán)境的實驗實訓(xùn)、實習(xí)基地是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高職專業(yè)外語實踐教學(xué)中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革要求高職院校應(yīng)重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，行業(yè)、企業(yè)，多渠道、多形式籌措資金，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持。實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要將三者緊密聯(lián)系起來。高職院校要緊密依托實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，重視高水平校外實習(xí)基地建設(shè)，充分利用校企合作機制，與企業(yè)深度融合，搭建頂崗實習(xí)平臺，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與崗位工作的統(tǒng)一。

（三）改革實踐模式下產(chǎn)學(xué)全程合作教學(xué)運作管理體系

進一步加強與行業(yè)、企業(yè)及各種社會教育資源的深度合作，拓展原有實訓(xùn)、實習(xí)基地的功能，完善管理運行機制。以就業(yè)為導(dǎo)向，針對用人單位的需要制訂培養(yǎng)計劃，把高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來。強化過程管理，把企業(yè)生產(chǎn)的操作過程與教學(xué)過程密切結(jié)合起來，實現(xiàn)真正的合作教學(xué)，探索與深化“工學(xué)結(jié)合”教育模式。以能力培養(yǎng)為主線、建立套成龍的實踐教學(xué)體系，形成行之有效的精練實用的教學(xué)和快捷有效的實訓(xùn)相融合的人才培養(yǎng)模式。研究項目教學(xué)基地的創(chuàng)建、管理、建設(shè)、運轉(zhuǎn)及如何為教學(xué)服務(wù)等一系列問題，重點研究具有“產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)”現(xiàn)代企業(yè)制度特征的產(chǎn)學(xué)研一體化實體的創(chuàng)建和運行機制。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式要關(guān)注課程方案的有效實施。高職課程不僅要重視課程實施模式的創(chuàng)新，變革以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過工學(xué)交替的方式保證學(xué)生有充分地實踐訓(xùn)練的機會，使教學(xué)與職業(yè)實踐結(jié)合起來，還要優(yōu)化教學(xué)資源，加強師資培訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，并解決管理和維護問題，要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，實現(xiàn)開放式教學(xué)，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率。

（四）專業(yè)建設(shè)、課程的教改和探索

1.調(diào)整人才培養(yǎng)方案

在學(xué)分制教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開發(fā)切實可行的學(xué)分制教學(xué)計劃。推行骨干專業(yè)（群）建設(shè)和改革，以職業(yè)領(lǐng)域崗位（群）的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。

2.改革產(chǎn)學(xué)全程合作的專業(yè)外語課程開發(fā)體系

根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)重新進行教學(xué)設(shè)計，精選教學(xué)內(nèi)容，改善課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)。課程體系的開發(fā)包括專業(yè)調(diào)研、工作任務(wù)分析、課程結(jié)構(gòu)分析、課程內(nèi)容整合、項目教材編寫等幾個環(huán)節(jié)，在教學(xué)管理中，要確保以上各環(huán)節(jié)操作中貫徹產(chǎn)學(xué)全程合作思想。堅持“創(chuàng)新課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法”的目標(biāo)，根據(jù)實際情況，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建分層遞進的模塊化理論教學(xué)與實踐教學(xué)并行的課程體系，加強人文社科知識和企業(yè)文化的滲透。

（五）教學(xué)方法創(chuàng)新

不斷優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，可以嘗試項目教學(xué)法，加強學(xué)生“產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場”的崗位訓(xùn)練；同時，舉辦各種形式競賽，以賽帶教，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，促進專業(yè)知識向?qū)嵱眉寄艿霓D(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣。

（六）建立專業(yè)外語產(chǎn)學(xué)合作實踐教學(xué)的保障機制

實施質(zhì)量工程，建立全程、全方位監(jiān)控和督導(dǎo)職能的人才培養(yǎng)質(zhì)量管理體系。以學(xué)生成才、教師成長為宗旨成立教學(xué)質(zhì)量管理中心，建立獨立于教學(xué)管理系統(tǒng)之外，設(shè)立教學(xué)管理、教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)。建立產(chǎn)學(xué)合作動力機制，包括共同目標(biāo)的驅(qū)動力、雙方利益的驅(qū)動力。形成以企業(yè)和社會需要導(dǎo)向的、產(chǎn)學(xué)合作的投入和就業(yè)用人機制。要有全面質(zhì)量管理理念，質(zhì)量保障體系逐步走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

高等職業(yè)院校必須立足本院特色，加快改革辦學(xué)模式，校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，共同研究和處理教學(xué)中存在的問題和對策。在管理機制中要實現(xiàn)學(xué)校的投資和經(jīng)營方式、學(xué)校管理體制、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)模式等有機整合而成的學(xué)?？傮w運作模式。通過辦學(xué)和運作模式的創(chuàng)新，深化高職學(xué)校的教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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