應(yīng)用型本科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略探究

摘 要：應(yīng)用型本科是以培養(yǎng)某一專門技術(shù)為目的的專業(yè)性通才教育，在培養(yǎng)內(nèi)容與社會(huì)需求方向上具有高度融合的特點(diǎn)，這決定了其職業(yè)生涯規(guī)劃教育的迫切性與特殊性。因此，在應(yīng)用型本科院校中開(kāi)展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫徹盡早開(kāi)展、全程性開(kāi)展以及與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，形成適合應(yīng)用型本科學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)生涯教育模式，滿足學(xué)生自身發(fā)展需要與社會(huì)和諧發(fā)展的人才需求，以增強(qiáng)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；職業(yè)生涯；規(guī)劃；教育

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）02-0174-03

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育大眾化背景下，積極發(fā)展應(yīng)用型本科教育已經(jīng)成為高等教育發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)家的一種趨勢(shì)。依據(jù)這一趨勢(shì)，以及我國(guó)在發(fā)展新型工業(yè)化道路中對(duì)多樣化應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)需求，發(fā)展應(yīng)用型本科教育在我國(guó)也越來(lái)越被國(guó)家重視和提倡。因此如何加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，如何做好應(yīng)用型本科專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，已經(jīng)成為具有普遍意義的迫切需求。

一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特征

對(duì)于應(yīng)用型本科的確切定義學(xué)界尚有不同的認(rèn)識(shí)和看法，但從其眾多的爭(zhēng)論當(dāng)中可以歸納出一些共性來(lái)：第一，以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主。以滿足當(dāng)前社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急需的各類應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。第二，以本科學(xué)生的培養(yǎng)和教育為主。培養(yǎng)具有一定理論素養(yǎng)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的本科生是應(yīng)用型本科教育的核心目標(biāo)，大部分學(xué)生本科畢業(yè)以后即走向社會(huì)參加工作。第三，應(yīng)用型本科以教學(xué)為主，實(shí)施教學(xué)與研究并行的策略。不過(guò)它開(kāi)展的研究是應(yīng)用性的、開(kāi)發(fā)性的研究。

1.應(yīng)用型本科教育是專業(yè)性通才教育

應(yīng)用型本科教育以培養(yǎng)某一專門技術(shù)為目的，屬于專業(yè)性通才教育。一方面關(guān)注學(xué)生扎實(shí)、系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，這樣才能為學(xué)生將來(lái)長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，應(yīng)用型本科教育更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，緊扣當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，是為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備的教育。它的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生將從事行業(yè)方向的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，盡可能地提高大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前與未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，以及與之相適應(yīng)的創(chuàng)新能力。因而，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的規(guī)格表現(xiàn)為：實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)能力快、創(chuàng)新意識(shí)高、綜合素質(zhì)好等。是高層次的實(shí)用性、技能性、職業(yè)性的專才基礎(chǔ)之上的通才教育，以培養(yǎng)科學(xué)型、工程型和技術(shù)型人才為主。因而，應(yīng)用型教育不同于單純注重學(xué)理的科學(xué)教育體系，它是更強(qiáng)調(diào)與社會(huì)實(shí)際需要緊密結(jié)合的應(yīng)用型教育體系。

2.應(yīng)用型本科教育高度關(guān)注與社會(huì)的融合，高度重視與企業(yè)的深層聯(lián)合

應(yīng)用型本科教育在組織形式及培養(yǎng)過(guò)程上高度關(guān)注與社會(huì)的融合，人才培養(yǎng)模式上高度重視與企業(yè)的深層次聯(lián)合。在我國(guó)當(dāng)前走新型工業(yè)化道路的大背景下，對(duì)于直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的技術(shù)實(shí)踐方面的人才需求與日俱增，應(yīng)用型本科教育與社會(huì)的高度融合，意味著應(yīng)用型本科教育必須確立實(shí)用原則，建立以社會(huì)發(fā)展需要為第一目標(biāo)的教育思想。首先，要明確培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)目標(biāo)指向性，應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)明確，最終為當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求所接納。其次，應(yīng)用型人才必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，即應(yīng)用型人才所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力具有系統(tǒng)性、適時(shí)性和靈活性的特點(diǎn)，能夠解決社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮積極作用。

在教育培養(yǎng)過(guò)程中，首先，要貫穿教育過(guò)程的先進(jìn)性原則。應(yīng)用型本科教育注重將最新知識(shí)、技術(shù)、方法和工藝等加以創(chuàng)造性的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化再創(chuàng)新，以使應(yīng)用型人才的知識(shí)、技能與不斷發(fā)展的社會(huì)需求相適應(yīng)，真正將應(yīng)用型本科教育發(fā)展與滿足社會(huì)需求相融合。其次，有效地利用企業(yè)資源，走“校企聯(lián)合”之路。利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源，采取靈活多樣的教育方式，這樣既能充分有效地利用社會(huì)資源，又能有效節(jié)約教育成本，為將來(lái)學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.應(yīng)用型本科教育是學(xué)歷教育與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的科學(xué)統(tǒng)一與有機(jī)結(jié)合

作為以傳授專門知識(shí)為主的應(yīng)用型本科教育，需要培養(yǎng)出能夠解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題為主以及能夠?qū)⒏咝驴萍?、新的服?wù)理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的應(yīng)用人才。因而，應(yīng)用型本科教育不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)和技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以獲得未來(lái)發(fā)展的“學(xué)位和學(xué)術(shù)通行證”。更重要的是，應(yīng)用型本科教育是一種為進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生提供學(xué)術(shù)和職業(yè)準(zhǔn)備的教育。更強(qiáng)調(diào)對(duì)于通向未來(lái)職業(yè)和行業(yè)的相關(guān)技能的訓(xùn)練，即獲得“能力和技能通行證”。因而，應(yīng)用型本科教育不僅僅是單純的學(xué)歷教育，它是學(xué)歷教育與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的科學(xué)統(tǒng)一與有機(jī)結(jié)合的教育。

二、應(yīng)用型本科的特征對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的要求

應(yīng)用型本科的重要內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在應(yīng)用型上，這樣的特征要求它必須將生產(chǎn)第一線放在首要位置，培養(yǎng)出能夠解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)于大部分應(yīng)用型本科的學(xué)生而言，畢業(yè)之后即面臨走向社會(huì)就業(yè)的問(wèn)題。因此，在大學(xué)期間，必須要有滿足他們就業(yè)后的需要，乃至日后轉(zhuǎn)崗和后續(xù)發(fā)展等一系列問(wèn)題的必要知識(shí)儲(chǔ)備，及早樹(shù)立起他們的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等，為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.應(yīng)用型本科教育的專業(yè)性通才教育要求其大學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力為基本任務(wù)的專業(yè)教育，學(xué)生在校時(shí)要獲得必要的基本訓(xùn)練，畢業(yè)后主要走向公司、企業(yè)，在生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)領(lǐng)域，從事科技含量高、綜合性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)工作和經(jīng)營(yíng)管理工作。因此，應(yīng)用型本科教育不單是通識(shí)教育，而是側(cè)重于應(yīng)用的專業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)性研究型人才，而是面向基層一線的高級(jí)專業(yè)性人才。

針對(duì)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)用性本科院校要運(yùn)用大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)課程的積極作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立明確的生涯目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃，根據(jù)各自的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況分階段、有步驟地實(shí)施，以提高課程的實(shí)效性和針對(duì)性。要以未來(lái)的社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提高就業(yè)能力為目的，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育目的明確，指導(dǎo)性強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的基本需求，樹(shù)立個(gè)人理想與國(guó)家需要、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的擇業(yè)觀和發(fā)展觀。

2.應(yīng)用型本科關(guān)于學(xué)歷教育與職業(yè)素能的有機(jī)結(jié)合要求大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃要趁早

應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的人才符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多層次、多類型、多規(guī)格的需求，特別是對(duì)基層一線高級(jí)應(yīng)用型人才的大量需求；在高等教育大眾化階段，應(yīng)用型本科教育的產(chǎn)生和發(fā)展能夠更好地滿足學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)高等教育多樣化選擇的需求。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式是以增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力和素質(zhì)為目標(biāo)的，重點(diǎn)是搭建基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、通識(shí)教育和實(shí)踐創(chuàng)新四個(gè)教育平臺(tái)，保證學(xué)生知識(shí)和技能的系統(tǒng)性、連續(xù)性、完整性和科學(xué)性。除專業(yè)的基礎(chǔ)理論、技術(shù)基礎(chǔ)等方面的課程外，開(kāi)設(shè)完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)所需的可持續(xù)發(fā)展能力。

三、應(yīng)用型本科高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育策略

大學(xué)期間是學(xué)生成才以及形成穩(wěn)定性格的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們職業(yè)生涯的開(kāi)端。高校進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，而應(yīng)用型高校在培養(yǎng)人才上更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)的融合性、適應(yīng)性，因此在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上也體現(xiàn)出它的區(qū)別，因此針對(duì)應(yīng)用型高校，如何調(diào)整其開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略就顯得尤為重要和迫切。

1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育要盡早進(jìn)行

應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為滿足社會(huì)實(shí)踐需求，所以大部分學(xué)生畢業(yè)以后面臨走向社會(huì)從業(yè)的問(wèn)題。對(duì)于應(yīng)用型本科人才的質(zhì)量檢驗(yàn)，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要看其院校畢業(yè)生的就業(yè)力和就業(yè)率。用人單位對(duì)畢業(yè)生的歡迎和認(rèn)可，也是對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效果的肯定。在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式上，既要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才，又要能滿足畢業(yè)生自身良性發(fā)展的需要。讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始對(duì)自己的專業(yè)有初步的了解后，就要及早指導(dǎo)他們根據(jù)各自的專業(yè)和愛(ài)好進(jìn)行初步職業(yè)生涯規(guī)劃，并根據(jù)自己以后各個(gè)學(xué)期學(xué)業(yè)的發(fā)展情況和個(gè)體特征適時(shí)地調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。不僅能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和提升他們的就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，也可以用社會(huì)需要指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合社會(huì)需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要全程開(kāi)展

應(yīng)用型本科院校一般實(shí)行“3+1”的教學(xué)模式，在校時(shí)間相對(duì)短暫，前后涉及在校學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩大階段。大學(xué)生人生觀和就業(yè)觀的形成、職業(yè)生涯的發(fā)展以及職業(yè)技能的準(zhǔn)備和完善，都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的教育、培養(yǎng)和積累。所以從大一開(kāi)始，就要制定全程性的生涯規(guī)劃教育，分年級(jí)、分重點(diǎn)、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展和實(shí)施，使生涯教育貫穿整個(gè)大學(xué)。在構(gòu)建應(yīng)用型本科生的職業(yè)生涯教育模式時(shí)，需要有專門的課程和內(nèi)容，使之能夠有針對(duì)性地解決在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。針對(duì)應(yīng)用型本科教育而言，一年級(jí)可作為職業(yè)生涯的探索期，了解應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目的和基本要求；二年級(jí)為職業(yè)生涯的定向期，找準(zhǔn)自己的基本定位；三年級(jí)為職業(yè)生涯的提升期，確定自己的目標(biāo)，為即將到來(lái)的實(shí)習(xí)做充足的準(zhǔn)備；四年級(jí)為職業(yè)生涯規(guī)劃的定型期，在一定的實(shí)習(xí)摸索基礎(chǔ)上，明確自己的職業(yè)和就業(yè)方向。同時(shí)，要根據(jù)大學(xué)四年不同的特征，進(jìn)行課程和內(nèi)容的全程設(shè)計(jì)，建立和完善知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)，從而形成適合應(yīng)用型本科學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)生涯教育模式。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要與實(shí)踐教育相結(jié)合

職業(yè)生涯教育就是要讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐逐步探索出適合自己的職業(yè)，從而做好工作前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，便于自己較快進(jìn)入角色，適應(yīng)崗位，從而得到更多發(fā)展的機(jī)會(huì)。從以往的教學(xué)情況看，大學(xué)學(xué)到的知識(shí)往往偏重理論，過(guò)于書(shū)本化，容易脫離實(shí)踐，缺少鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，畢業(yè)后較難很快適應(yīng)工作崗位。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃教育中要凸顯實(shí)踐性教育，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這對(duì)于他們縮短職業(yè)適應(yīng)期具有重大的意義。因此，應(yīng)用型本科生的職業(yè)生涯教育既要“走出去”也要“引進(jìn)來(lái)”。首先，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，積極拓展培養(yǎng)渠道，充分挖掘各種社會(huì)資源，豐富實(shí)踐教育的途徑，進(jìn)而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，既可提高了大學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生了解職業(yè)，增加對(duì)社會(huì)的感知，有利于學(xué)生了解社會(huì)，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，不斷地調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，在“校企”聯(lián)合教育的基礎(chǔ)上，引進(jìn)社會(huì)資源來(lái)為廣大同學(xué)“現(xiàn)身說(shuō)法”，這樣的榜樣激勵(lì)往往會(huì)起到較為直接的效果，不僅能提高大學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)，也可以使學(xué)校能更多地了解社會(huì)的需求，從而合理設(shè)置專業(yè)、科學(xué)制定教學(xué)任務(wù)，能更好地樹(shù)立院校的品牌效應(yīng)，建立起良好的社會(huì)信譽(yù)。

職業(yè)生涯與人的全面發(fā)展密不可分，個(gè)人需要實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的完美或成功，以追求自身的發(fā)展。只有科學(xué)、合理的規(guī)劃才能使我們的職業(yè)得到更完美的發(fā)展。應(yīng)用型本科學(xué)生因其人才培養(yǎng)的特殊性，必然要求職業(yè)生涯規(guī)劃更加切合學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要才能真正夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，使大學(xué)生的職業(yè)生涯能開(kāi)出美麗之花、勝利之果。

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