體育院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系改革的實(shí)踐與思索

摘要：增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為建設(shè)體育強(qiáng)區(qū)，為國家和社會輸送更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型體育人才，是體育院校亟待解決的問題。通過對相關(guān)課程的分析比較，提出構(gòu)建“專創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的原則和目標(biāo)。教育體系的組成和功能包括專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，以及建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力培養(yǎng)機(jī)制。闡述“課賽融通”的教學(xué)新路徑和“協(xié)同創(chuàng)新”的學(xué)生就業(yè)渠道的建設(shè)方法，評價這些成果的應(yīng)用成效和創(chuàng)新點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；專創(chuàng)融合；課賽融通

創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。2024年5月27日，中共中央總書記習(xí)近平在主持中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，“促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，是新時代新征程就業(yè)工作的新定位、新使命。”^[1]高等體育院校的人才培養(yǎng)工作取得了很大成績，但高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在課程設(shè)計不夠合理、教學(xué)管理缺乏系統(tǒng)、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合欠缺、體育專業(yè)人才就業(yè)市場競爭力不強(qiáng)等問題。

1 "構(gòu)建“專創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1.1 ""創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的原則和目標(biāo)

思想引動原則是通過提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，塑造學(xué)生積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心態(tài)。文化助動原則是借助學(xué)校文化資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化素養(yǎng)，使其具備與時代要求相匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格。課堂推動原則是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入所有專業(yè)課程中，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和案例分析，在課堂上促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐帶動原則通過提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等機(jī)會，讓學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中鍛煉能力，提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

通過教育體系的構(gòu)建，使學(xué)生具備獨(dú)立思考、創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)、解決問題和轉(zhuǎn)化創(chuàng)新思維為實(shí)際行動的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的市場洞察力、商業(yè)運(yùn)營能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理能力，使其具備自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力。通過教育體系的構(gòu)建，提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)家精神。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的就業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們在就業(yè)市場上的競爭力。通過以上原則和目標(biāo)的指導(dǎo)，構(gòu)建“專創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系將有助于培養(yǎng)更具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高職院校學(xué)生，為他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之路提供堅實(shí)的支持和引導(dǎo)，同時也進(jìn)一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深入發(fā)展。

1.2 "教育體系的組成和功能

教育體系的組成是構(gòu)建“專創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系所涉及的各個要素和環(huán)節(jié)。課程設(shè)置通過“設(shè)計和規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程體系，提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、技能和方法的平臺。課程設(shè)置應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和市場洞察力等”^[2]方面的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)踐課程、實(shí)踐活動和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，通過實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源和工作場所，鼓勵他們積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策劃和實(shí)施，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，配備有豐富經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和社群，為學(xué)生提供合作交流的平臺，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力?！罢闲?nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，包括資金、專業(yè)知識、技術(shù)支持和市場資源等”^[3]，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供支持和指導(dǎo)。構(gòu)建“專創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主要功能包括：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，使其具備解決實(shí)際問題和創(chuàng)造價值的能力。提供學(xué)生參與實(shí)踐活動的機(jī)會，加強(qiáng)實(shí)際操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，提供創(chuàng)業(yè)資源和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策劃和實(shí)施。引導(dǎo)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)溝通、領(lǐng)導(dǎo)及協(xié)作能力。提供個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供支持和指導(dǎo)。建立科學(xué)評價體系，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行綜合評估和指導(dǎo)。通過教育體系的組成和功能的配合和實(shí)施，可以有效落實(shí)“專創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之路提供更好的機(jī)遇和支持。

1.3 "專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

在構(gòu)建“專創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是至關(guān)重要的一環(huán)。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融入專業(yè)教育，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合可以在課程設(shè)置上進(jìn)行。通過評估學(xué)生的需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，可以根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計和開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或模塊，使專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。融合可以在教學(xué)方法和內(nèi)容上進(jìn)行。在傳授專業(yè)知識的同時，融入案例分析、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)意思維等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容也可以融入到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、論文等教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合還可以在課程評價和成果展示上體現(xiàn)。通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評估。同時，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、項(xiàng)目孵化等實(shí)踐活動，展示他們的創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)計劃。通過專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。這種融合方式可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其更好地適應(yīng)社會的需求和變化，為他們的未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4 "建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力培養(yǎng)機(jī)制

與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，共同打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，提供學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。通過在企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過校內(nèi)外多學(xué)科的協(xié)同，推動跨學(xué)科的教學(xué)與研究合作。例如，在課程設(shè)計上引入其他學(xué)科的知識，讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的思維方式和技能。與國外高校建立合作關(guān)系，開展留學(xué)項(xiàng)目或參加國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。這樣可以讓學(xué)生接觸到不同文化背景和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐案例，擴(kuò)大他們的視野。針對教師的培訓(xùn)需求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐能力的培訓(xùn)，提升教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。同時，鼓勵教師深入企業(yè)、科研院所等實(shí)踐機(jī)構(gòu)，提升自身的行業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)—職能部門—學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)—輔導(dǎo)員—班主任—畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)動機(jī)制：建立較為完善的就業(yè)工作聯(lián)動機(jī)制，確保各級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、輔導(dǎo)員和班主任等相關(guān)人員的協(xié)同配合，共同負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力培養(yǎng)，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和各類就業(yè)培訓(xùn)活動，支持學(xué)生多渠道就業(yè)。這些機(jī)制的建立將為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會和資源支持，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。同時，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化和就業(yè)就創(chuàng)業(yè)的成功。

2 "創(chuàng)設(shè)“課賽融通”的教學(xué)新路徑

2.1 "傳統(tǒng)課堂教學(xué)與競賽相結(jié)合的理念

“課賽融通”的教學(xué)新路徑是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與競賽相結(jié)合，通過競賽活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，并將競賽中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)相互融合，提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。這種教學(xué)路徑既能夠深化學(xué)生對知識的理解，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師可以積極引入一些與競賽相關(guān)的案例、問題和挑戰(zhàn)，通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考和解決實(shí)際問題的訓(xùn)練。通過讓學(xué)生參加競賽活動，他們能夠更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，鍛煉解決問題的能力。同時，在競賽中取得好成績的學(xué)生可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，鼓勵其他學(xué)生參與競賽，形成競爭激勵機(jī)制。教師也可以將競賽中的優(yōu)秀作品或解決方案納入到課堂講解中，作為實(shí)例進(jìn)行講解和分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。教師可以設(shè)置一些課程項(xiàng)目或任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，模擬競賽的情境。通過實(shí)際操作和實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮才能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過傳統(tǒng)課堂教學(xué)與競賽相結(jié)合的教學(xué)理念，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力，更好地適應(yīng)社會的需求和變化。

2.2 "教學(xué)設(shè)計與競賽項(xiàng)目的結(jié)合

針對體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。這些課程可以包括市場營銷、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)意設(shè)計等內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識和實(shí)踐技能。將實(shí)踐活動與競賽項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過參與實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或競賽，鍛煉實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。教師可以設(shè)置相關(guān)任務(wù)和項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識，并提供指導(dǎo)和反饋。建立與校外企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和資源支持。學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和能力?！敖?dǎo)師制度，邀請有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。導(dǎo)師可以提供專業(yè)的指導(dǎo)、建議和支持，幫助學(xué)生規(guī)劃和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃?！?sup>[^4]鼓勵學(xué)生參加不同類型的競賽項(xiàng)目，并提供相應(yīng)資源和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在競賽中積累經(jīng)驗(yàn)、展示才華，并激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。通過教學(xué)設(shè)計與競賽項(xiàng)目的結(jié)合，可以提升體育高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和競爭力，使其具備更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)條件和能力。同時，這也能促進(jìn)體育高職院校與社會需求的對接，為建設(shè)體育強(qiáng)區(qū)和培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型體育人才做出貢獻(xiàn)。

2.3 "利用競賽資源推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

將校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽資源整合起來，包括“國內(nèi)外知名大學(xué)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、企業(yè)組織的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽等。通過與相關(guān)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供參與競賽的機(jī)會和平臺。邀請有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家和企業(yè)家作為導(dǎo)師，為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持。導(dǎo)師可以幫助學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)”^[5]，指導(dǎo)項(xiàng)目規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)合作，并分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)動態(tài)。建立學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地或平臺，為學(xué)生提供辦公場所、資金支持、技術(shù)咨詢等資源，幫助他們將創(chuàng)意和項(xiàng)目落地實(shí)施。在這樣的孵化平臺中，學(xué)生可以得到專業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的培育，加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成長。在課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解競賽規(guī)則和要求，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新思維的能力。通過課堂教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力。鼓勵學(xué)生參與競賽項(xiàng)目，向?qū)W生宣傳競賽項(xiàng)目的機(jī)會和好處，鼓勵他們積極參與。學(xué)校可以設(shè)立獎勵機(jī)制，給予表現(xiàn)突出的學(xué)生榮譽(yù)和獎勵，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的積極性和參與度。通過利用競賽資源推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神，提升他們的實(shí)際操作能力和市場競爭力。同時，這也為學(xué)生提供了展示才華、拓寬人脈關(guān)系和獲得創(chuàng)業(yè)資源的機(jī)會，為他們的創(chuàng)業(yè)之路鋪平道路。

3 "建立“協(xié)同創(chuàng)新”的學(xué)生就業(yè)渠道

3.1 "學(xué)校與企業(yè)合作的合作模式及效果評估

學(xué)校與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和崗位實(shí)踐機(jī)會。評估方法可以包括學(xué)生對實(shí)訓(xùn)基地的滿意度調(diào)查、實(shí)際參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生習(xí)得能力的評價。學(xué)校與企業(yè)合作開展聯(lián)合培養(yǎng)計劃，將企業(yè)需求和學(xué)校課程相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才。評估方法可以包括學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)率、企業(yè)對畢業(yè)生的評價以及畢業(yè)生自我評價等。學(xué)校與企業(yè)建立實(shí)習(xí)就業(yè)合作機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)并順利就業(yè)。評估方法可以包括學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的獲得率、實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)評價以及畢業(yè)生就業(yè)率等指標(biāo)。學(xué)校與企業(yè)合作開展科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。評估方法可以包括項(xiàng)目成果的評價、畢業(yè)生參與科創(chuàng)競賽和獲獎情況、與企業(yè)合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量等。建立校企交流與合作平臺，促進(jìn)雙方之間的合作交流和資源共享。評估方法可以包括平臺上活躍的學(xué)生和企業(yè)用戶數(shù)量、平臺的運(yùn)行效益和影響力等。通過定期的評估和反饋，學(xué)?？梢约皶r調(diào)整合作模式，改進(jìn)合作效果，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和市場適應(yīng)能力。同時，與企業(yè)的合作也能夠更好地滿足企業(yè)人才需求，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，實(shí)現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。

3.2 "創(chuàng)新就業(yè)拓展平臺的建設(shè)與運(yùn)營

建立一個在線的創(chuàng)新就業(yè)拓展平臺，提供學(xué)生就業(yè)信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和指導(dǎo)服務(wù)等。平臺可以包括就業(yè)招聘信息發(fā)布、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等功能。與科研院所、行業(yè)、企業(yè)等合作伙伴建立合作關(guān)系，共享資源和信息。通過與合作伙伴的合作，將更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會引入平臺，為學(xué)生提供多樣化的就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)支持。提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化支持，包括資金投入、場地提供、導(dǎo)師輔導(dǎo)等。平臺可以評估學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為優(yōu)秀項(xiàng)目提供資助和支持，幫助項(xiàng)目順利推進(jìn)和落地。提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所需的知識和技能。平臺可以組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供一對一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵學(xué)生參與并展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。平臺可以提供競賽報名和評審服務(wù)，為優(yōu)秀參賽者提供進(jìn)一步發(fā)展和推廣的機(jī)會。為學(xué)生提供就業(yè)招聘信息發(fā)布和在線求職服務(wù)。平臺可以與各類企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供多樣化的就業(yè)機(jī)會和個性化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。通過創(chuàng)新就業(yè)拓展平臺的建設(shè)與運(yùn)營，將高校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)和企業(yè)等資源有機(jī)結(jié)合起來，打造一個全方位、多層次的學(xué)生就業(yè)支持平臺。同時，平臺還可以促進(jìn)各方共同努力，形成協(xié)同創(chuàng)新的就業(yè)育人體系，為學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)渠道和更豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

3.3 "學(xué)生實(shí)踐與社會需求的有效對接

學(xué)?？梢耘c相關(guān)行業(yè)建立合作平臺，包括共同開展項(xiàng)目、分享資源和信息、開展技術(shù)交流等。通過與行業(yè)的緊密合作，可以更好地了解和把握當(dāng)前社會需求，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會和創(chuàng)業(yè)資源。學(xué)?？梢耘c企事業(yè)單位合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會。同時，與企業(yè)合作，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計劃，確保學(xué)生的實(shí)踐活動與行業(yè)需求緊密對接。與社會組織（如非營利機(jī)構(gòu)、公益組織等）開展合作項(xiàng)目，通過參與社會實(shí)踐活動，學(xué)生能夠深入了解社會問題和實(shí)際需求，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力。建立創(chuàng)業(yè)孵化器，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目孵化和資金支持等。孵化器與行業(yè)、投資機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會資源有效對接，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵學(xué)生積極參與。競賽和活動的主題與社會需求相關(guān)，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，并促使他們將所學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合。通過以上措施，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與社會需求的溝通與對接，使學(xué)生的實(shí)踐活動更貼近社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)其解決問題和創(chuàng)新能力。同時，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)平臺，促進(jìn)他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。

4 nbsp;成果應(yīng)用成效與評價

4.1 "提升了指導(dǎo)體育院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論價值

通過對體育高職院校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情的深入分析，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)針對性地開展了《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》課程的改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和實(shí)踐有機(jī)融合進(jìn)專業(yè)教育中。通過編寫適合體育高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材《體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，并且入選全國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)特色教材，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)提升了課程的理論價值。這一教材的落地應(yīng)用，覆蓋了約55000名學(xué)生，為他們提供了系統(tǒng)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。此外，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)還選樹了一批體育高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論教學(xué)的實(shí)踐性。項(xiàng)目成果的應(yīng)用進(jìn)一步解決了體育高職院校專業(yè)人才就業(yè)市場競爭力不強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、培養(yǎng)的人才可持續(xù)發(fā)展后勁不足等問題。同時，項(xiàng)目取得的成果也得到了相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，如自治區(qū)總工會主席的肯定性批示，進(jìn)一步彰顯了項(xiàng)目的理論價值以及對體育院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的積極影響。在提升指導(dǎo)體育院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論價值方面，該項(xiàng)目取得了顯著成果。項(xiàng)目的教學(xué)改革和教材編寫使得課程更加符合行業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際情況，有效提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 "豐富了體育院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵

通過建立大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動機(jī)制，以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，有效促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容和過程的設(shè)計。比賽形式的引入使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識和技能，檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)成果，并激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。在過去的幾年中，廣西體育高等?？茖W(xué)校師生積極參加了多個區(qū)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)就業(yè)和技能大賽，并取得了令人矚目的成績。共獲得自治區(qū)級以上金獎128個、銀獎153個、銅獎151個，一等獎74項(xiàng)、二等獎103項(xiàng)、三等獎92項(xiàng)。這些成果得到了廣西新聞網(wǎng)、央廣網(wǎng)、今日頭條等多家新聞媒體的廣泛報道，社會關(guān)注度高。這不僅是對該項(xiàng)目研究成果的認(rèn)可，也是對體育院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)豐富內(nèi)涵的有力證明。

通過建設(shè)120個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會。同時，學(xué)校還積極培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資，目前共有21名就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家。其中11人獲得了相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)證書，其中5人是國家級證書。這些專業(yè)師資的培養(yǎng)和認(rèn)證進(jìn)一步提高了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和水平。學(xué)校在教學(xué)方面也取得可喜的成就，一名老師在2022年全區(qū)高校教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程“精彩一課”教學(xué)大賽中榮獲高職高專組三等獎，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎。這些榮譽(yù)不僅是對教師個體教學(xué)水平的肯定，也是對學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量的認(rèn)可。該項(xiàng)目的實(shí)踐活動和教學(xué)方法的創(chuàng)新豐富了體育院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵，有效促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。同時，通過與大賽的結(jié)合和教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，學(xué)校在教學(xué)方面取得了顯著成果，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了更加全面和有效的支持。

4.3 "拓展了體育院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新渠道

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在專業(yè)共建、人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)了產(chǎn)教融合和校企合作。通過與體育行業(yè)單位和校友企業(yè)的合作，學(xué)校能夠更好地了解行業(yè)需求，為學(xué)生提供與行業(yè)相關(guān)性較高的就業(yè)機(jī)會。同時，在人才培養(yǎng)過程中注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生獲得真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)和技能鍛煉。項(xiàng)目強(qiáng)化了生涯規(guī)劃和就業(yè)體驗(yàn)，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)技能。通過開設(shè)相關(guān)課程和組織實(shí)踐活動，幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。此外，項(xiàng)目還適應(yīng)多元化和基層就業(yè)崗位選擇的趨勢，為學(xué)生提供更多選擇并解決了體育院校畢業(yè)生就業(yè)渠道少的問題。因此，學(xué)校的就業(yè)率也得到了提高，并保持穩(wěn)定。項(xiàng)目的研究成果在創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程的教學(xué)與實(shí)踐方面對于相關(guān)各方提供了有價值的參考意見。通過研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)問題，為制度安排、實(shí)施路徑和保障措施等方面提供了指導(dǎo)和建議。這使得學(xué)校能夠更好地滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求，提供更系統(tǒng)和全面的支持。

通過加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的交流合作、強(qiáng)化生涯規(guī)劃和就業(yè)體驗(yàn)，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多選擇，并提升其就業(yè)競爭力和職業(yè)能力。同時，項(xiàng)目的研究成果也為相關(guān)各方提供了有價值的參考，促進(jìn)了體育院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善和發(fā)展。

5 "成果創(chuàng)新點(diǎn)

項(xiàng)目通過打造“四輪驅(qū)動”模式，結(jié)合體育院校的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，引入專創(chuàng)融合理念，編寫出版了校本特色教材《體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，填補(bǔ)了體育院校學(xué)生沒有針對性強(qiáng)的校本教材問題，為個體化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。通過課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、訂單培養(yǎng)等措施，推動大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家和社會輸送更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型體育人才。

項(xiàng)目形成了“課賽訓(xùn)研”一體化專創(chuàng)融合育人模式，建立校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同、國際合作協(xié)同等多方協(xié)同育人體系，提高了協(xié)同治理水平。通過創(chuàng)新服務(wù)方式，優(yōu)化提升了學(xué)生就業(yè)權(quán)益保障服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生的多渠道就業(yè)，并保持了高而穩(wěn)定的就業(yè)率。在新冠肺炎疫情期間，學(xué)校就業(yè)率超過了全區(qū)高職高專院校的平均水平，增強(qiáng)了學(xué)生對于新就業(yè)形態(tài)的安全感和幸福感。

項(xiàng)目實(shí)施了一整套方案，包括課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、對口支援、學(xué)生交換等，促進(jìn)了校企建設(shè)主體的共同提高和共同成長，提升了高職高專體育院校教育的整體發(fā)展水平。通過這些創(chuàng)新的方法，學(xué)校有效提高了教學(xué)質(zhì)量和校企合作水平，為學(xué)生提供更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會和發(fā)展平臺。

通過該項(xiàng)目的實(shí)施，取得了顯著的研究成果。首先，在人才培養(yǎng)方面，項(xiàng)目創(chuàng)新性地引入了專創(chuàng)融合理念，打造了“四輪驅(qū)動”模式，編寫了校本特色教材，并通過課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、實(shí)踐活動等方式，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。其次，在人才培養(yǎng)模式方面，項(xiàng)目構(gòu)建了“課賽訓(xùn)研”一體化專創(chuàng)融合育人模式，建立了多方協(xié)同育人體系，提高了協(xié)同治理水平，并優(yōu)化了學(xué)生就業(yè)權(quán)益保障服務(wù)水平。最后，在人才培養(yǎng)方法方面，項(xiàng)目實(shí)施了一整套方案，包括課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、對口支援等，提升了教學(xué)質(zhì)量和校企合作水平。

參考文獻(xiàn)

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