如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性

摘 要：當(dāng)前由于生源素質(zhì)、課程體系、教材及教學(xué)模式等因素的影響，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果往往不盡人意。對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并重點(diǎn)對該課程在課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)有效性提出探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 現(xiàn)狀 課堂有效性

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）011-186-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為信息社會(huì)中不可或缺的一種重要工具，面對其技術(shù)的日新月異，只有科學(xué)地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的競爭能力。但當(dāng)前由于生源素質(zhì)、課程體系、教材及教學(xué)模式等因素的影響，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果往往不盡人意，教學(xué)改革勢在必行。鑒于這種情況，筆者對在課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)有效性進(jìn)行了一些思考和探索。

1 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）生源及學(xué)情。中職學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量不容樂觀，“三差”即：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，態(tài)度差，成績差是學(xué)生普遍存在的問題，學(xué)生入學(xué)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平參差不齊，加之大多數(shù)學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。 在課堂教學(xué)過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生不愿學(xué)，而基礎(chǔ)差得同學(xué)有覺得學(xué)習(xí)很吃力，從而產(chǎn)生厭煩情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。

（2）教材內(nèi)容。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能，教學(xué)重點(diǎn)定位在計(jì)算機(jī)常識普及和生活、工作技能的培養(yǎng)上。但許多學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，所開設(shè)的課程內(nèi)容是五花八門，有的教材本身在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上與職業(yè)學(xué)校教育課程體系是不適應(yīng)的，實(shí)用性明顯不足，有的教材內(nèi)容陳舊過時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后表現(xiàn)為應(yīng)用能力不強(qiáng)。

（3）師資力量及教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)新技術(shù)的在發(fā)展，而許多教師的知識呈現(xiàn)滯后狀態(tài)，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍不高，教師教學(xué)模式陳舊，教法單一，整個(gè)學(xué)習(xí)過程，只是教師一個(gè)人的表演，還有教師課堂設(shè)計(jì)不合理，不注重展示“教與學(xué)”互動(dòng)的過程，教學(xué)目標(biāo)的無法落實(shí)。

總之，現(xiàn)階段大部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式及方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對實(shí)用型人才的需要，改革必勢在必行。因此，如何掌握新的教學(xué)方法和技能，提高教學(xué)有效性顯得尤為重要。

2 提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有效性辦法初探

2.1 注重因材施教，面向全體學(xué)生

注重因材施教，就是要充分考慮學(xué)生的智力、興趣、意志等因素及差異，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理活動(dòng)相一致，以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。中職學(xué)校學(xué)生雖整體素質(zhì)較差，但仍存在層次差異，教師如果沒有充分認(rèn)識學(xué)生的差異，采取必要的措施，勢必會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生失掉學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中，教師要注意因材施教，面向全體學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度，方法等措施都以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，使優(yōu)秀更上一層樓，同時(shí)加強(qiáng)對落后生的輔導(dǎo)，施行個(gè)性化教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，使每一個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)造自我、表現(xiàn)自我，獲得成功的喜悅與滿足。教師在備授課之前，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，努力做到做到有的放矢，因人因時(shí)而異，提高教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中，采用啟發(fā)式等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和主體意識。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)差異，可采取分組、分級教學(xué)。教學(xué)中首先要做大量的調(diào)查工作，綜合學(xué)生基礎(chǔ)、平時(shí)成績、表現(xiàn)、智力因素，把班內(nèi)學(xué)生分層，通過針對不同層次的學(xué)生來完成不同層次上的“項(xiàng)目”，使不同層次的學(xué)生都能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多知識和技能。

2.2 合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于教材的更新大部分都是跟不上新知識的出現(xiàn)，教師應(yīng)對教材的內(nèi)容進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，通過優(yōu)化課程，設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。而針對不同專業(yè)的學(xué)生，要提高知識的實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)有所用，能夠同專業(yè)緊密聯(lián)系，以提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)要充分考慮到以學(xué)生為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為主要目的，以學(xué)生各方面能力的提高為目標(biāo)為最終結(jié)果。例如，在準(zhǔn)備進(jìn)行Excel數(shù)據(jù)篩選課程講授前，教師可以先對學(xué)生做個(gè)學(xué)前測試，要求學(xué)生將成績表中的各科優(yōu)秀和差的學(xué)生名單篩選出來，可能大多數(shù)學(xué)生會(huì)用到以前掌握的Word的知識去做，遵循老的方法和模式，但是最終結(jié)果還是要靠人工的方法去鑒別各科成績，耗時(shí)又耗力，而通過Excel只需要簡單的幾步就可以做到。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，會(huì)取得意想不到的效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在全課堂灌輸，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維被壓抑，要擺脫這種狀況，必須對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性上。同樣以Excel的學(xué)習(xí)為例，教師在理論課上只對學(xué)生難以理解的部分加以講解，如：單元格的引用、函數(shù)的運(yùn)用等。除了進(jìn)行理論講解之外，上機(jī)課還要進(jìn)行詳細(xì)的演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而對于電子表格的基本操作，可以留給學(xué)生自學(xué)，等上機(jī)以后自己操作。整個(gè)教學(xué)過程教師的作用是點(diǎn)撥要點(diǎn)，介紹基礎(chǔ)知識，更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。教學(xué)中對比較抽象難懂的知識，要做到“有的放矢”，就是先給學(xué)生看到學(xué)習(xí)這門課程后能完成的工作及結(jié)果，而不急于先講解這門課程比較枯燥的概念和基本知識部分。在充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情后，回過頭來再學(xué)習(xí)前面的基本概念，真正讓學(xué)生感到“學(xué)有所用”，增加了學(xué)習(xí)的效率。比如，在學(xué)習(xí)word時(shí)，圖文的作用不易理解，可以留給學(xué)生一份圖文并茂的文本作業(yè)，包括一些框圖、結(jié)構(gòu)圖等等，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2.3 增加實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)是注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，上機(jī)操作是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的主要形式，這就要求在課時(shí)安排方面，實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)的比例要合理，基本保持1：1，在實(shí)踐課程中，對于低年級學(xué)生，注重計(jì)算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，對于高年級學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實(shí)際問題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。在應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這也就對教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。過去，學(xué)生上機(jī)多數(shù)是將書上的程序作業(yè)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一遍，形式單調(diào)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。為了使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，除了平時(shí)安排的上機(jī)課之外，對于一些應(yīng)用性很強(qiáng)課程內(nèi)容，還可設(shè)置了一周到兩周的實(shí)訓(xùn)課程，在這段時(shí)間里，我們更注重增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，并加強(qiáng)了對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，在完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)的同時(shí)，檢驗(yàn)了對所學(xué)知識的掌握程度，并學(xué)到很多新的知識。

實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵是采用從實(shí)際到理論；從具體到抽象；從個(gè)別到一般；從零碎到系統(tǒng)的教學(xué)方法，這要求教師應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)觀念，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，把握教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)、切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須在保證內(nèi)容的實(shí)用性的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可操作性和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成手段的多樣性原則，其目的是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生在邊學(xué)邊練的過程中，始終要處于主體地位，學(xué)生的角色要從“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過程，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)后想要完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，必然調(diào)動(dòng)其求知的欲望，會(huì)想方設(shè)法讀教材、查資料、相互合作，經(jīng)過不斷修改和完善，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又在無形中學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)等各種技術(shù)和設(shè)備，達(dá)到了掌握知識，提高能力的目的。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師還要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，可通過多媒體案例演示，也可以讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行示范講解，并請其他同學(xué)進(jìn)行評改，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

2.4 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的以教師、黑板加實(shí)踐操作為中心的教學(xué)模式是“以落后的方式教先進(jìn)的內(nèi)容”，這種教學(xué)方式對圖文并茂的窗口軟件無法形象描述，繁瑣的操作步驟又令學(xué)生聽而生厭，眾多枯燥的術(shù)語難以講述清楚，從而影響了教學(xué)的效果。在教學(xué)中，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過直觀立體教學(xué)，讓學(xué)生聽、說、看并用，可以化深為淺，幫助學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，使抽象的東西具體化、復(fù)雜的東西簡單化，開啟學(xué)生智慧，真正做到入腦入心。可通過文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等信息完成授課內(nèi)容，既節(jié)省了大量的板書時(shí)間，又加大了信息量的傳授，簡化學(xué)生的認(rèn)識難度，深化學(xué)生認(rèn)識程度，取得比較理想的教學(xué)成果。

2.5 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)的培養(yǎng)

教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵在教師，而教師素質(zhì)的提高和角色的轉(zhuǎn)換是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。教師素質(zhì)，既包括高水平的政治思想素質(zhì)，愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，也要求教師通過不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實(shí)和更新知識，提高自身專業(yè)水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才。職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)需要大量的雙師型教師，不但是具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具有扎實(shí)的實(shí)際操作水平、豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，更要具有先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段與技巧，這樣才能真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者。在教學(xué)過程中，教師既要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，又要建立相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)的和諧的師生關(guān)系。計(jì)算機(jī)教師不僅作為知識的傳授者去開發(fā)學(xué)生的智能，而且要更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，以及激勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生在情感、道德、價(jià)值、判斷能力和審美能力等方面的全面發(fā)展。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)過程，計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅速發(fā)展，這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)老師在注重自身理論知識和實(shí)踐操作能力不斷更新提高的同時(shí)，還要注重學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。為此，我們必須不斷努力學(xué)習(xí)、不斷更新知識，用科學(xué)的頭腦探究出行之有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)教法，為今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作做出更多更大地貢獻(xiàn)。

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