淺談高職高專電機(jī)與電器專業(yè)的建設(shè)

摘 要：電機(jī)與電器專業(yè)是高等職業(yè)教育中一個傳統(tǒng)專業(yè)，有著悠久的辦學(xué)歷史，在各地高等院校都基本設(shè)有該課程，2007年該專業(yè)是國家示范性高職建設(shè)院校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，各高校也根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與產(chǎn)業(yè)特色，建立了相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)方向。但新形勢下，如何突破現(xiàn)有窠臼，在人才培養(yǎng)及教學(xué)改革方向方面，打造高校辦學(xué)特色，實現(xiàn)創(chuàng)新，是一個非常有益的探索，也是一項十分迫切的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：電機(jī)與電器專業(yè) 高職高專 建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）011-182-02

1 電機(jī)與電器專業(yè)現(xiàn)狀

電機(jī)與電器產(chǎn)業(yè)是湖南省重點(diǎn)扶持的產(chǎn)業(yè)集群之一，是為國民經(jīng)濟(jì)和人民生活提供發(fā)電、輸配電、用電設(shè)備的產(chǎn)業(yè)。湖南工業(yè)持續(xù)、快速、高效發(fā)展，離不開電機(jī)與電器骨干企業(yè)的帶動與推動，湘電集團(tuán)、南車株機(jī)等一批優(yōu)勢企業(yè)，在發(fā)展中起到了“火車頭”的帶動作用，目前培養(yǎng)電機(jī)與電器高級技術(shù)技能型應(yīng)用性人才成為企業(yè)的迫切需求。

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

電機(jī)與電器專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為主要面向電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、變壓器及新能源制造類企業(yè)、培養(yǎng)能從事電機(jī)與電器產(chǎn)品的設(shè)計與制造，產(chǎn)品檢測、營銷、售后服務(wù)，生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)管理等工作，具備電機(jī)與電器職業(yè)崗位（群）所需的掌握專業(yè)知識，電氣控制相關(guān)知識和專業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德，具備中級及以上維修電工技能、電機(jī)電器檢驗、設(shè)計及繪圖等技能、較強(qiáng)的PLC技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力的高級技術(shù)技能型應(yīng)用性人才。

1.2 電機(jī)與電器專業(yè)人才需求分析

從區(qū)域經(jīng)濟(jì)來分析，東部沿海地區(qū)裝備制造發(fā)展勢頭良好，帶動整個社會對電機(jī)與電器專業(yè)人才需求旺盛，以江蘇的常州及浙江的溫州為例、裝備制造業(yè)及電氣企業(yè)皆是其支柱產(chǎn)業(yè)，江蘇常州2011年電氣行業(yè)發(fā)展所需技能型人才達(dá)4.5萬人，溫州2011年電機(jī)與電器行業(yè)高端技術(shù)技能人才需求1.86萬，珠三角地區(qū)每年需要電機(jī)與電器專業(yè)類高級技術(shù)技能型專業(yè)人才達(dá)2萬以上。

從重點(diǎn)行業(yè)人才需求分布來分看，整個“十二五”階段，發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)在于航空航天、船舶、軌道交通、汽車、裝備制造、紡織、電子信息、鋼鐵、石化等大型制造產(chǎn)業(yè)，電氣方面的維護(hù)人員占總維護(hù)人員的50%。設(shè)備生產(chǎn)過程中，與電氣相關(guān)的人員占總員工人數(shù)的30%左右。涉及電氣產(chǎn)品制造的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，電氣工作人員的比重更可超過50%，可見新形勢下，電機(jī)與電器專業(yè)人才市場需要空間仍然巨大。

1.3 電機(jī)與電器專業(yè)教學(xué)存在的問題

電機(jī)與電器專業(yè)為傳統(tǒng)專業(yè)，經(jīng)過數(shù)十年發(fā)展，雖然積聚了一定的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，但是目前對該專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，也面臨一定的問題：（1）課程體系設(shè)置、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與企業(yè)迫切的需要的人才方面存在一定程度上的不對稱；（2）教學(xué)師資的主要力量構(gòu)成為年紀(jì)較長的教師，其后備發(fā)展力量及知識水平層次的更新方面明顯是不足的；（3）關(guān)于實務(wù)訓(xùn)練方面的設(shè)施配備仍不能充分滿足實踐教學(xué)的需要等。

2 電機(jī)與電氣專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想及定位

2.1 建立“兩主體、三融通、五位一體”的人才培養(yǎng)模式

對于電機(jī)與電器專業(yè)的人才培養(yǎng)，一般為任務(wù)驅(qū)動型培養(yǎng)模式，高校根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，注重生產(chǎn)工藝流程各崗位的人員技能要求，將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)崗位相結(jié)合，并以達(dá)到崗位要求。新形勢下，這種培養(yǎng)模式需要轉(zhuǎn)型升級適應(yīng)市場對電機(jī)與電器專業(yè)人才的深層次要求，因此依托行業(yè)、企業(yè)，依據(jù)電機(jī)與電器專業(yè)職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質(zhì)要求，應(yīng)以“兩主體、三融通、五位一體”的人才培養(yǎng)模式，將“教學(xué)、生產(chǎn)、實訓(xùn)、設(shè)計、競賽”五個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)合，突出“就業(yè)、個性、發(fā)展”工學(xué)結(jié)合育人改革思想，不僅要讓學(xué)生掌握各種技能，而且要讓學(xué)生具備對某種技術(shù)的舉一反三的應(yīng)用能力，使他們經(jīng)歷持續(xù)改進(jìn)或創(chuàng)新現(xiàn)有的工藝、產(chǎn)品、生產(chǎn)過程或服務(wù)方式的完整的技術(shù)活動過程。

2.2 專業(yè)培養(yǎng)定位

專業(yè)培養(yǎng)定位應(yīng)涵蓋兩個方面：一方面是培養(yǎng)電機(jī)與電器行業(yè)高級技術(shù)技能型應(yīng)用性人才；另一方面注重培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新性人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)又可以細(xì)化為兩類：第一類是指在技術(shù)崗位上承擔(dān)產(chǎn)品裝配工藝管理和工藝文件的編制，產(chǎn)品質(zhì)量檢驗和檢驗文件的編制，以及質(zhì)量管理、專業(yè)制圖、產(chǎn)品制造技術(shù)指導(dǎo)和管理等；第二類是指在工作崗位上能執(zhí)行工程師下達(dá)的技術(shù)任務(wù)，進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場的技術(shù)管理，協(xié)助工程師完成新產(chǎn)品的輔助設(shè)計和新產(chǎn)品的試制等工作。除此以外，企業(yè)還需要部分既熟悉專業(yè)又具有銷售、售后技術(shù)服務(wù)的高級技術(shù)技能型專業(yè)人才等。整體來看，該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展軌跡可以如下模式：生產(chǎn)一線操作技術(shù)、生產(chǎn)、質(zhì)量控制管理及產(chǎn)品營銷、工藝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)計師等。

高職高專電機(jī)與電器專業(yè)后期的深造，比如升本，該專業(yè)升本后的方向主要為電氣工程，電氣工程有三個方向，分別是：電機(jī)、電器、自動化。因此，在培養(yǎng)高級技術(shù)技能型應(yīng)用人才同時應(yīng)考慮培養(yǎng)一定的應(yīng)用創(chuàng)新性人才，為學(xué)生的后期深造做知識儲備與理論對接。

3 電機(jī)與電器專業(yè)的建設(shè)

3.1 課程設(shè)置注重架構(gòu)多重知識結(jié)構(gòu)

電機(jī)與電器專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是具備電機(jī)與電器職業(yè)崗位（群）所需的掌握專業(yè)知識，電氣控制相關(guān)知識和專業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德，具備中級及以上維修電工技能、電機(jī)電器檢驗、設(shè)計及繪圖等技能、較強(qiáng)的PLC技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力的高級技術(shù)技能型應(yīng)用性人才。除具備操作、使用、測試、排除電機(jī)與電器障礙外，還需要一定的創(chuàng)新與研發(fā)能力，這就需要除主干課程外，還需要培養(yǎng)學(xué)生一定的自主研究的能力，養(yǎng)成對本專業(yè)的新技術(shù)，新材料，新產(chǎn)品，新設(shè)備的發(fā)展趨勢關(guān)注的意識，因此在該專業(yè)的課程設(shè)置中，除相應(yīng)的主干課程，比如工程力學(xué)、模擬數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電器學(xué)、電機(jī)與電器制造工藝等課程外，還需要通過架構(gòu)多重知識結(jié)構(gòu)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

綜合來看，課程設(shè)計應(yīng)涵蓋三個方面：（1）知識結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)前文已通過主干課程予以敘述，但還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)自然科學(xué)、人文社會科學(xué)等課程。（2）能力結(jié)構(gòu)細(xì)化，學(xué)生應(yīng)具備基本的工程計算、測繪能力；電機(jī)、電器設(shè)計、裝配及新產(chǎn)品開發(fā)能力；電工技術(shù)、電子技術(shù)的應(yīng)用能力；電機(jī)、電器產(chǎn)品的試驗與檢驗?zāi)芰Γ痪哂虚喿x本專業(yè)英文技術(shù)資料的能力。（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生應(yīng)具有明確的社會責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，養(yǎng)成良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德；有良好的心理素質(zhì)、健全的人格、堅強(qiáng)的意志和樂觀向上的精神風(fēng)貌。熱愛科學(xué)，創(chuàng)新意識和刻苦鉆研的實干精神；還要有一定的社會活動能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.2 平衡機(jī)械類與電類的課程設(shè)置

（1）電機(jī)與電器專業(yè)要需要運(yùn)用計算機(jī)、電子控制線路等知識，學(xué)生要掌握機(jī)、電一體的全面理論知識，因此，在課程設(shè)置上機(jī)、電系統(tǒng)理論要予以平衡。

（2）電機(jī)與電器專業(yè)作為一門可升本專業(yè)的學(xué)科，在課程設(shè)置體系上還要考慮學(xué)生選擇繼續(xù)深造的需要，因此在本科階段將要涉及的電氣工程方面的知識體系內(nèi)容。

（3）積極為學(xué)生提供必修課外感興趣的課程，對提高學(xué)生綜合能力大有好處。建議對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意向測試，在機(jī)械加工、電機(jī)設(shè)計、銷售業(yè)務(wù)、生產(chǎn)管理等四個方向進(jìn)行選擇，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地選修適合自己的課程。

3.3 以職業(yè)能力為支撐點(diǎn)建立專業(yè)教學(xué)資源庫

以電機(jī)與電器專業(yè)的典型職業(yè)崗位為主線，結(jié)合職業(yè)崗位與職業(yè)能力，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫。（1）打造與專業(yè)教材相匹配的集指導(dǎo)書籍、課件、學(xué)生作品、試卷集、習(xí)題庫等資料于一體的立體化、多層面的教學(xué)資源庫；（2）根據(jù)學(xué)科發(fā)展情況，及時補(bǔ)充綜合性及系統(tǒng)性較強(qiáng)的前沿教學(xué)資料，同時立足崗位為基點(diǎn)，以各職業(yè)能力為支撐點(diǎn)，對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，構(gòu)建一個具備“囊括各職業(yè)能力、層次分明、運(yùn)用便捷、開放發(fā)展、動態(tài)補(bǔ)充”特征的豐富教學(xué)資源庫。

3.4 “項目教學(xué)”與“項目開發(fā)”相結(jié)合教學(xué)模式

目前專業(yè)的教學(xué)模式主要為“校企合作”式的“項目教學(xué)”模式，可能在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作與運(yùn)用能力，學(xué)生所掌握的能力畢業(yè)后進(jìn)入地方企業(yè)，能很快熟悉工作崗位，給企業(yè)帶來效益，但這種模式無形中卻忽視了對學(xué)生的創(chuàng)新能力開拓的培養(yǎng)，因此，在采取“項目教學(xué)”方式的同時，應(yīng)同時采用“項目開發(fā)”相結(jié)合的模式為學(xué)生提供教學(xué)培養(yǎng)。

3.5 建立人才培養(yǎng)保障體系

任何專業(yè)的設(shè)置都離不開一個強(qiáng)有力的師資力量保障體系，電機(jī)與電器專業(yè)同樣也不例外，因此建立一個層次科學(xué)、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的教學(xué)隊伍尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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