高中班主任如何樹立威信

摘 要 本文是筆者對威信的“點(diǎn)滴”理解，主要敘述如何樹立威信以及結(jié)合事例加以論述。

關(guān)鍵詞 威信 人格 本領(lǐng) 尊重學(xué)生 溝通

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

班主任的威信是什么？是高高在上，居高臨下，不可逾越的姿態(tài)嗎？答案當(dāng)然是否定的。威信是一種影響力，一種號召力和吸引力，它是班主任實(shí)施教育的重要保證。面對威信受到學(xué)生挑戰(zhàn)這一現(xiàn)實(shí)，班主任應(yīng)該采取哪些策略，確?；蚪⒆约旱耐拍兀抗P者拙見，求教于同行。

一、高尚的人格是威信的基礎(chǔ)

班主任無時無刻不對學(xué)生有一種潛在的影響，班主任的工作作風(fēng)、教學(xué)方法都會引來學(xué)生的評價，甚至一個眼神、一句話、一個動作都會帶來意想不到的感覺。以前我所帶的班級衛(wèi)生狀況不容樂觀，經(jīng)常有學(xué)生打掃衛(wèi)生逃跑，幾經(jīng)批評，效果甚微。有一次竟然全組逃跑，氣得我無話可說，沒辦法只好親自動手掃，快要打掃完畢，被回教室拿東西的學(xué)生看到，經(jīng)這位同學(xué)的宣傳，我班衛(wèi)生竟然奇跡般地好起來，這個事例告訴我，和學(xué)生朝夕相處的同時，要用真善美感染他們，用真情打動他們，用人格魅力征服他們。一個要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己。我們不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對班主任的評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再僅僅局限于“課講得怎么樣”了，而是對班主任的整體素質(zhì)提出了新的要求。所以班主任在實(shí)踐中積累自己的人格魅力，在學(xué)習(xí)中升華自己的人格魅力，才能讓自己擁有威信。如果班主任平時不拘小節(jié)，隨隨便便，在學(xué)生心目中矮了三分，甚至被鄙夷不屑，哪里還談得上什么威信？所以，“言教”還需“身傳”，“學(xué)高”更需“身正”。

二、本領(lǐng)是樹立威信最好的武器

俗話說：“沒有金剛鉆，別攬瓷器活?！蔽覀兏鼞?yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識視野、上至天文、下至地理，古今中外的知識都要懂得一點(diǎn)，還要有廣泛的愛好和才能，研究學(xué)生心理。課堂教學(xué)是班主任建立威信、征服學(xué)生的主陣地，班主任不但要不斷提高自己的專業(yè)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，而且要盡情地發(fā)揮自己的博學(xué)、睿智和幽默，使學(xué)生在課堂教學(xué)中如浴春風(fēng)。何愁學(xué)生不服你，何愁班主任威信不立。班主任不但有精湛的本領(lǐng)，也應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)膱龊响n出自己的風(fēng)采，把自己的才能呈現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生吸引在自己的周圍，這樣做起事情來一呼百應(yīng)、得心應(yīng)手、游刃有余。例如我擅長美術(shù)，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)，布置教室。在英語課，經(jīng)常使用英語簡筆畫來教學(xué)。人都有這樣一個特點(diǎn)：自己信任、佩服的人，即使做錯了，也可以理解；自己懷疑、厭惡的人，哪怕做得對，也要雞蛋里挑刺。學(xué)生更是這樣。所以，盡快地、不失時機(jī)地靚出自己的風(fēng)采，讓學(xué)生信任自己、佩服自己就顯得格外重要。

三、尊重學(xué)生是樹立威信的起點(diǎn)

有威信的班主任都是能夠尊重學(xué)生的人。尊重是樹立威信的起點(diǎn)。尊重他們，也不要隨便告狀。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，不要習(xí)慣地告訴班主任及政教處，或直接打電話給家長，這樣做法會給別人帶來麻煩，也會降低班主任的威信。學(xué)生犯錯誤是難免的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不一定要責(zé)罰。但是班主任一定要公正地評價學(xué)生的錯誤。當(dāng)成績好的學(xué)生犯錯誤時，班主任通常容忍他們的行為，一旦成績不好的學(xué)生犯錯誤時，班主任通常嚴(yán)厲批評。這樣做法直接導(dǎo)致好生認(rèn)為成績好可以掩蓋錯誤，品質(zhì)無所謂；而差生認(rèn)為班主任眼中只有好生，更加縱容自己的行為，故意與班主任唱反調(diào)。對班主任而言，一定要尊重學(xué)生的良好品質(zhì)，及時糾正具有某些不良品質(zhì)。所以班主任要一致同仁地對待每位學(xué)生的過錯。當(dāng)我要學(xué)生來辦公室時，從來不說“請你到我辦公室來一躺”，而講“我在辦公室等你！”為什么呢？因?yàn)槲野炎约旱奈恢糜芍魑桓臑橘e位，由真正的主動變成被動，當(dāng)然也就容易贏得學(xué)生的好感。因?yàn)闆]有人不希望獲得尊重，而非聽命辦事不可??！不尊重學(xué)生，就談不上教育。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。這是做好教育工作的非常重要的問題，也是樹立班主任威信的關(guān)鍵。

四、溝通是通向威信之門的必經(jīng)之路

班主任要慎重對待與學(xué)生的溝通。當(dāng)學(xué)生最需要愛護(hù)、理解、鼓勵、安慰和引導(dǎo)的時候，也就是師生情感溝通的最佳時機(jī)。一般來說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有大的起伏，學(xué)生日常行為有顯著的變化，都是與學(xué)生溝通的時機(jī)。通過長期的工作實(shí)踐，我覺得成功溝通的關(guān)鍵在與根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟迪學(xué)生的覺悟，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性。

首先，溝通要選擇一個合適的地點(diǎn)，以便為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于消除心理障礙和促進(jìn)其思想轉(zhuǎn)變的合適環(huán)境。如有的學(xué)生對班主任不尊重，上課時故意破壞課堂紀(jì)律，就必須在辦公室坐下來溝通，以便提供較長的時間和形成較為嚴(yán)肅的氣氛。如要解決一些需要保密的個別問題，或利用談心了解情況，則可以在課余與學(xué)生邊走邊談。對溝通的內(nèi)容對其他人沒必要隱瞞，我經(jīng)常在教室附近與學(xué)生溝通。有時溝通沒有做好準(zhǔn)備，更不宜當(dāng)眾進(jìn)行。

其次，溝通要取得成功，還必須根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行。性格內(nèi)向的學(xué)生往往沉默不語，他們不一定不接受班主任的意見，但不要馬上逼他們口頭表態(tài)，以免造成溝通陷入僵局，可以讓他們先考慮一段時間，還允許他們在一些小問題有自己的看法，但要求他們在行動上服從。對外向的學(xué)生不要輕易相信他們口頭上說的，他們過早表態(tài)，并不說明他們對問題已認(rèn)識清楚。特別對女同學(xué)，對班主任的評價特別敏感，溝通時態(tài)度要和藹，要注意用詞，不要把話說過頭，為了減輕他們的壓力，在溝通前，先跟他們談?wù)劯信d趣的話題，再把精力集中到所談的問題上。

綜上所述，樹立威信的方法和途徑很多。威信是一個“法寶”，我們不要隨便丟棄它，讓它發(fā)光發(fā)亮。沒有威信的班主任，要想方設(shè)法地?fù)碛型?；擁有威信的班主任，要心平氣和地“穩(wěn)住”威信，讓我們正確運(yùn)用這個“法寶”，讓威信在正確的“軌道”上持續(xù)“發(fā)威”。

（作者單位：湖北省公安縣車胤中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]羅彩立. 《談樹立高中班主任的威信》.《讀寫算·教研版 》2013年第4期.