童心入教育，課堂提高效

摘 要：本文通過一線教師在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)高效課堂，更好地融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)教法，所試行采用不同教學(xué)手段進(jìn)行初步分析。將自己的心態(tài)“兒童化”，將師生之間教與學(xué)“游戲化”，將體育鍛煉“習(xí)慣化”，教學(xué)從兒童的視角去發(fā)現(xiàn)，用兒童的思維去交流，以兒童的發(fā)展為追求。取賞識(shí)教育之精華，去傳統(tǒng)教學(xué)之糟粕。較為細(xì)致地分析了提升小學(xué)體育課堂的高效性的實(shí)施方法，希望對(duì)基層體育教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：童心 興趣 賞識(shí) 高效

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0254-02

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，提倡課堂的高效性，教學(xué)內(nèi)容和方法與小學(xué)生的身心特點(diǎn)聯(lián)系愈加緊密起來，體育活動(dòng)的組織也應(yīng)多從學(xué)生的興趣出發(fā)，重視對(duì)小學(xué)生的體育健身意識(shí)和心智的培養(yǎng)，更加提升小學(xué)體育活動(dòng)的有效性。

1 激發(fā)潛能，童心育人

人的潛能是無限的，主要是看以什么方式將其激發(fā)出來。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可保持一顆不滅的“童心”，在不知不覺的快樂時(shí)光中滲透課堂教學(xué)目標(biāo)。

1.1 增強(qiáng)興趣培養(yǎng)，從兒童的視角去發(fā)現(xiàn)

學(xué)生對(duì)體育的興趣決定了學(xué)生對(duì)體育課程和體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的投入程度。因此，教師應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做一個(gè)全面的了解，如：學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。其次，教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要將學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去，開發(fā)出一系列適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，教師應(yīng)采用多種教學(xué)法如游戲、情境、小組合作等。對(duì)小學(xué)生較有吸引力的新型教學(xué)方法，多從兒童的視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)掘興趣點(diǎn)，和學(xué)生做朋友，建立和諧的師生關(guān)系。

1.2 調(diào)節(jié)課堂氣氛，用兒童的思維去交流

課堂氛圍的好壞直接影響學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的吸收和接受程度。良好的課堂氛圍應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：輕松、積極、但不失秩序。因我國學(xué)校體育長期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很難一下度過過渡期達(dá)到素質(zhì)教育的要求，大多數(shù)學(xué)校還延續(xù)著之前注入式的教學(xué)方法，即使有一些新型的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)過程中，但由于對(duì)其缺乏深入的研究，往往掌握不到它的精髓，最終只流于形式。因此，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)勇于實(shí)踐，將更多新型教學(xué)方法融入到教學(xué)中來，不斷將其進(jìn)行總結(jié)、完善，使其更好的應(yīng)用于課堂氣氛的調(diào)節(jié)。多用兒童的思維方式去換位思考，語氣抑揚(yáng)頓挫，忽輕忽重，整個(gè)課堂像是模擬軍事演習(xí)、游園會(huì)、故事會(huì)、動(dòng)物王國聚餐等等，有的放矢的抓住孩子們的注意力，及時(shí)采用多問易答的形式來體察他們的心理生理狀況，形成良好的交流。

1.3 激發(fā)主觀能動(dòng)，以兒童的發(fā)展為追求

如何激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就成了高效課堂推行后一個(gè)重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人，讓他們主動(dòng)的維護(hù)課堂秩序，讓他們用自己不太精煉的語言逐步規(guī)范管理，以兒童未來的健康發(fā)展為教學(xué)最終追求。我做了如下嘗試：

首先，教師可采用換位教學(xué)法，讓學(xué)生輪流充當(dāng)老師的角色，通過對(duì)技術(shù)技能的自我學(xué)習(xí)，在教師確認(rèn)其掌握技術(shù)要領(lǐng)后，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行講解、示范。換位教學(xué)法不僅可以讓孩子們嘗試“小老師”調(diào)動(dòng)課堂的“榮譽(yù)感”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作細(xì)節(jié)，還有利于提升學(xué)生的自信心、小干部的管理能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。

其次，教師可多將游戲法運(yùn)動(dòng)到體育教學(xué)中來，游戲是孩子們的天性，而游戲一般是以集體形式展開的，且一部分游戲具有一定的競爭性，以小組為單位，自行組織邀請(qǐng)賽，友誼賽等，游戲結(jié)束后到老師這里領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。如，懲罰表演節(jié)目，獎(jiǎng)勵(lì)觀賞節(jié)目等。課堂中只需把活動(dòng)內(nèi)容和小干部職責(zé)安排下去，孩子們就能安全有序的完成課堂鍛煉的要求。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過教師的正確引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、小干部管理能力、人際交往能力和競爭意識(shí)等。

最后，教師應(yīng)注意針對(duì)不同年齡的學(xué)生選擇不同的教材內(nèi)容，拿小學(xué)生來說，剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生自我控制能力較差，如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練，不僅學(xué)生的身體無法承受，也極易造成學(xué)生對(duì)于體育的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致他們無法從中得到樂趣，而認(rèn)為體育只是單調(diào)和無休止的訓(xùn)練，不利于今后學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和教師日后教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，因此，教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)來選擇課堂內(nèi)容，如：剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生要以培養(yǎng)學(xué)生興趣的情景、游戲、舞蹈教學(xué)為主。中高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容則可適當(dāng)引用體育界成功人士的成功方法，將一些體育技能的訓(xùn)練融入進(jìn)去。

2 不泯童心，賞識(shí)育人

賞，含欣賞贊美之意：識(shí)，是肯定認(rèn)可?！百p識(shí)教育”就是通過激勵(lì)，表揚(yáng)手段肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)他不斷追求成功。賞識(shí)是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。

2.1 小成功，樹自信

體育課中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“小成功”，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，會(huì)樹立孩子們的自信，在未來前進(jìn)的道路上才能不畏艱險(xiǎn)。如，低年級(jí)學(xué)生的50 cm助跑跨跳學(xué)習(xí)中，教師可在課前事先用彩色粉筆畫好寬度不同的“小河”，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可組織同學(xué)們進(jìn)行“小熊過河的游戲”，給予孩子們“菜單式”的練習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們自已選擇適合自己的小河寬度，及時(shí)給予贊揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并通過自己的不斷嘗試選擇越來越寬的小河進(jìn)行挑戰(zhàn)，往往會(huì)收到意想不到的效果。因此，教師可多組織類似的活動(dòng)，充分激發(fā)出學(xué)生的潛力，使其對(duì)體育學(xué)習(xí)以及自己的能力都充滿自信。

2.2 小環(huán)境，樹責(zé)任

一個(gè)沒有責(zé)任感的孩子，會(huì)因?yàn)檎也坏阶约涸诩w中的地位與價(jià)值而迷惘。而失去創(chuàng)造的動(dòng)力。由此可見，責(zé)任感多么重要。怎樣做到在賞識(shí)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？

我做了一點(diǎn)教學(xué)嘗試：讓學(xué)生從小事做起，并注意因材施“責(zé)”。如，盡可能讓更多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理之中。以橫排為單位，對(duì)體育成績不夠理想，但常規(guī)紀(jì)律好的學(xué)生，我安排他擔(dān)任排里的“紀(jì)檢”委員，負(fù)責(zé)檢查督促本排的紀(jì)律檢查匯報(bào)工作；對(duì)身體素質(zhì)好，體育成績好的學(xué)生，在每排里，擔(dān)任組里的“技術(shù)指導(dǎo)員”，負(fù)責(zé)每次課練習(xí)部分的示范、巡視指導(dǎo)工作等等。定期集體評(píng)議，重新推選一次。在具體工作中，讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系，使他們感到自己對(duì)別人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。讓同學(xué)因我的存在而感到幸?！背蔀槊總€(gè)孩子追求的目標(biāo)。

2.3 多鼓勵(lì)，免自卑

教育學(xué)告訴我們：“學(xué)生都有比較強(qiáng)的自尊心，榮譽(yù)感和積極向上的心理，所以在教育過程應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主”。一位著名的哲人說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。

小學(xué)生對(duì)教師或家長意見的接受能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、生活過程中學(xué)生會(huì)漸漸形成自我的價(jià)值觀和對(duì)待生活的態(tài)度。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)物別注重自已的言行，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲呵斥與批評(píng)，避免學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生，注意與學(xué)生之間的語言交流以，多用鼓勵(lì)的語言來引導(dǎo)學(xué)生，使其樹立起人生最初的自信心，教學(xué)過程中教師的這一小小改變，往往可以影響學(xué)生的一生。

3 改觀念，勵(lì)創(chuàng)新

世界上沒有教育不好的學(xué)生，作為教師，要堅(jiān)決摒棄“恨鐵不成鋼”的傳統(tǒng)思想，要積極實(shí)踐“賞識(shí)教育”，讓我們用賞識(shí)教育這一把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心靈。

要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗(yàn)快樂，要讓學(xué)生從做對(duì)一個(gè)動(dòng)作，完成好一次練習(xí)，取得一次次進(jìn)步中獲得滿足感。我們要善于用鼓勵(lì)的語言、信任的表情及時(shí)地肯定學(xué)生，以激發(fā)他們的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。

4 結(jié)論與建議：愛潤童心，活動(dòng)育人

“愛生如愛子”是我們一線教育工作者的思想準(zhǔn)則。時(shí)時(shí)保持健康陽光的心態(tài)，將自己“兒童化”，拉近與孩子們的溝通距離，通過日常體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有自主鍛煉的能力會(huì)使學(xué)生終生受益。因此，隨著新課改的不斷深入，學(xué)校體育逐漸從對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)向?qū)W(xué)生能力以及鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)過渡，良好的體育鍛煉習(xí)慣有其固定的形成模式和特點(diǎn)。

4.1 精心備課，愛的滲透

備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提，也是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效方式。要打造精品課堂，教師應(yīng)多花點(diǎn)心思備課、說課、聽課、評(píng)課、交流。一線體育教師往往都是學(xué)校的“體力活”先遣隊(duì)，平時(shí)事務(wù)性的工作較多，課時(shí)較滿，辛苦程度不言而喻，但我們必須將孩子的未來健康發(fā)展作為自己神圣的使命，用愛心澆灌。平時(shí)多費(fèi)心，多費(fèi)精力，多收集心理輔導(dǎo)內(nèi)容、身體生理常識(shí)、新鮮事物、新聞信息，運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容融入時(shí)事、流行元素，應(yīng)用到學(xué)生熱衷的游戲形式，如，江南style騎馬舞；雅安地震“感恩的心”手語操等等，長此以往，學(xué)生就會(huì)在體育課程的學(xué)習(xí)過程中，漸漸對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，積極投入到體育活動(dòng)中去。

4.2 嚴(yán)抓常規(guī)，以技促能

擁有良好體育鍛煉習(xí)慣是學(xué)生掌握基本體育技能的保障。課堂組織或鍛煉方式的不當(dāng)，極易導(dǎo)致學(xué)生在鍛煉過程中身體受到傷害或是因不得其道而漸漸喪失教師好不容易培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)興趣與積極性，因此，平時(shí)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣，能保證學(xué)生更好地掌握基本的體育技能，有利于他們建立終身體育的意識(shí)。

5 面向全體，提升素質(zhì)

雖然素質(zhì)教育不斷推行，但由于現(xiàn)行考核體制還沒有完全扭轉(zhuǎn)，因此，在目前我國基層教育單位中，應(yīng)試教育仍舊大行其道，因此迫于升學(xué)壓力、成績考核等，學(xué)生難免會(huì)有較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，且長期受傳統(tǒng)教育的影響，導(dǎo)致學(xué)校體育沒有辦法在教育體系中得到應(yīng)有的重視，因此，體育課程時(shí)間被擠占、被取消等情況在基層教育單位很普遍。這種情況下，體育教師不應(yīng)就此放棄對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育以及向?qū)W校說明申請(qǐng)正常開設(shè)體育課，并且教師應(yīng)充分利用大課間活動(dòng)，有選擇性的組織安排一些體育活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)提升體育類綜合素質(zhì)，且借助這樣一個(gè)愉悅的平臺(tái)保證全體學(xué)生每天一定的運(yùn)動(dòng)量。在豐富多彩的課外活動(dòng)中教師還需仔細(xì)觀察，發(fā)掘出更多有潛力的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，爭取為國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的體育人才。

我們的教師事業(yè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，大膽實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)、積淀人生，及時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為。教育家曾說：“教學(xué)的最高境界就是真實(shí)、真誠、樸實(shí)?！边@句話時(shí)時(shí)警醒著我。一節(jié)體育課，要做到華麗很容易，但做到樸實(shí)卻很困難，因?yàn)闃銓?shí)蘊(yùn)含著真實(shí)、簡約、高效。童心同樂，我愿意帶著一顆未泯的童心，走進(jìn)孩子美妙的心靈世界，做好心與心溝通的事業(yè)；我更愿意放棄浮華，保有真誠，做一個(gè)普通而樸實(shí)的教師—— 這，就是我教育人生永恒的追求。

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