淺談新課改對高中體育教學(xué)的促進

摘 要：高中體育教學(xué)對于學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中保證身體健康是十分重要的，新課改背景下，要求教育工作者要改進教學(xué)方式，擺脫舊的教育思想，更新教育觀念，將學(xué)生的身心健康放在首位，認真學(xué)習(xí)思考新課改的要求，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，教師要努力分析并解決存在的問題，在嘗試和創(chuàng)新中取得體育教學(xué)的重大轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課改 高中體育 體育教學(xué) 轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0252-01

1 高中體育教學(xué)思想存在的問題和轉(zhuǎn)變

1.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的問題

很多人認為，高中體育教學(xué)只是校園里眾多課程中的一門，是一些傳統(tǒng)的體育項目的掌握和訓(xùn)練，在整個教學(xué)過程中，往往教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是接受教學(xué)，被動學(xué)習(xí)的個體。老師占主導(dǎo)，學(xué)生被動接受的現(xiàn)實情況顯然是非常不利于學(xué)生理解體育教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容的和目的。在一堂體育課中，老師事先準備好的授課內(nèi)容講解給學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然要聽從接受并學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了一個很大的問題：就是學(xué)生無法成為課堂中的主體，老師和學(xué)生無法產(chǎn)生互動。期末考試成績評定時，整個決定權(quán)也完全在體育老師手中，其模式就是，老師負責(zé)教學(xué)，學(xué)生負責(zé)考試達標，兩者毫無互動。新課改啟示我們，課堂中學(xué)生才是真正的主體，教師是為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)而輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的對象?，F(xiàn)階段的問題就是在高中體育教學(xué)中教師忽略了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性，最終使學(xué)生對體育課有排斥心理，甚至內(nèi)心叛逆討厭體育，在這種壓抑心理的作用下學(xué)生的身心健康務(wù)必會受到極大地影響。

1.2 體育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

伴隨時代的發(fā)展進步和人們思想的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今的教育體系，我們都知道，由教學(xué)思想影響了教學(xué)方式，在新課改的背景下，體育教學(xué)思想也應(yīng)該符合時代潮流的變化。高中體育教學(xué)目標必須明確，教師不僅要傳授知識，而應(yīng)更多的和學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)對策，使學(xué)生在課堂上既能掌握體育知識又得到身體上的鍛煉，從而對體育課程有充分的理解和認識。應(yīng)當(dāng)清楚地了解學(xué)生在體育教學(xué)中占據(jù)的是主導(dǎo)地位，這一點是毫無疑問的，在教學(xué)過程中，高中體育教師不應(yīng)把自己擺在領(lǐng)導(dǎo)和控制一切的位置，教師和學(xué)生之間應(yīng)建立一種民主和諧的關(guān)系，使學(xué)生能積極完成體育課程的學(xué)習(xí)，充分享受運動的樂趣，促進自我的身心健康。

2 新課改下高中體育教學(xué)的創(chuàng)新性思維

2.1 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計思路，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一堂課是老師先在前面做示范，由學(xué)生跟著模仿，以這種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程，在一堂課中，教師完全掌握了主動權(quán)，學(xué)生的主觀能動性不能得到發(fā)揮。雖然在一定程度上，這樣的教學(xué)方式對于課堂記錄的嚴肅和班級的管理有一定的積極作用，可以維護課堂紀律，但是隨著時代的發(fā)展進步，新課改要求我們要“取其精華，去其糟粕?！焙芏鄠鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念必須跟著改進。根據(jù)目前的現(xiàn)實情況，體育課堂教學(xué)必須要改進，要注重發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，教師要學(xué)會和學(xué)生互動溝通，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。畢竟在學(xué)習(xí)過程中，我們的根本目的是讓學(xué)生真正掌握知識，幫助學(xué)生端正態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于改善教學(xué)質(zhì)量將會有很大幫助，也可以取得更明顯的學(xué)習(xí)效果。

2.2 創(chuàng)新課程授課理念，注重個體與集體的共同發(fā)展

新課改對于體育教學(xué)的要求是教師在授課過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格發(fā)展，因為每個學(xué)生的性格都不同，所以創(chuàng)新課程授課理念是十分重要的，教師要盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對學(xué)生做到“一碗水端平”，不將教學(xué)重心只放在聽老師話的學(xué)生身上，要注重個體與集體共同發(fā)展，個體發(fā)展的同時，集體也能相應(yīng)取得進步。學(xué)生的天子對于體育課程的教學(xué)是非常重要的，因為學(xué)生先天性的因素制約，如身高、體重、體質(zhì)的不同，不是所有的學(xué)生都適合各種項目的體育活動，也不是所有學(xué)生都能很好的完成體育達標測試，所以在實踐學(xué)習(xí)過程中，老師要努力增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑探究行為，讓學(xué)生的獨立性和自主性都能得到培養(yǎng)和發(fā)展，這樣才能讓個體在集體中真正有收獲，集體因為個體的進步也同時得到發(fā)展。

2.3 改善教學(xué)形式，提高學(xué)生積極性

面對現(xiàn)在很多學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的興趣不高，筆者認為首先就是我們現(xiàn)階段的教育體制存在很多不完善的地方，另外就是傳統(tǒng)體育課堂缺少一些有趣的互動和靈活多樣的形式。體育課程應(yīng)是一不用于語文數(shù)學(xué)，它是一門非常能夠調(diào)動學(xué)生興趣和積極性的課程，如果能用一些有趣的游戲穿插在課堂當(dāng)中，老師能搜集一些有關(guān)的視頻放到課堂上讓同學(xué)們觀看，那么將會很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：我們可以讓一個游戲都以要學(xué)習(xí)的一個技術(shù)動作為素材，或者幾個技術(shù)動作穿插為一體，巧妙地將其揉合在游戲之中，既能起到寓教于樂的作用，又能讓學(xué)生喜歡上體育，對體育真正產(chǎn)生興趣。如果教師僅僅是機械的演示動作如何做，而不考慮學(xué)生的領(lǐng)悟能力或者興趣點在哪里，那么收到的效果在學(xué)生中也一定會相差很大。所以，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)會有很大改善。

2.4 采用情感教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師常常不分析學(xué)生先天的個體差異，都采用相同的標準和平盤模式，不光教學(xué)內(nèi)容有很大局限性，教學(xué)目標不明確，教學(xué)的過程也是缺乏情感的滲透。這些情況都會使學(xué)生難以對體育課真正產(chǎn)生興趣，所以，新課改下，要求教師要有明確的教學(xué)目標，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，耐心糾正學(xué)生所犯的錯誤，寬容的對待每一位學(xué)生，適當(dāng)批評違反紀律的學(xué)生。不因為個體差異而給學(xué)生分等級。教師只有采用情感教育方式，到這積極地情感走進課堂，才能讓學(xué)生受到良好情緒的感染。

2.5 采用室內(nèi)內(nèi)多媒體教學(xué)方式

隨著科技的進步，多媒體教學(xué)已經(jīng)走入課堂，對于高中體育課堂也不應(yīng)例外，除了室外的訓(xùn)練，教室內(nèi)的理論教學(xué)也必不可少，所以，在室內(nèi)采用電腦教學(xué)的模式，通過教師制作有趣的體育多媒體課件幫助同學(xué)理解學(xué)習(xí)，對于體育教學(xué)也有很好的促進作用。

3 結(jié)語

體育教學(xué)對于高中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松有著重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論的同時，可以鍛煉身體，加強身體素質(zhì)。在新課改的背景下，作為一名高中體育教師，為了達到更好地教學(xué)效果，就要不斷地提高自身的教學(xué)水平，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，真正促進學(xué)生的身心發(fā)展。

參考文獻

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