高中美術(shù)教學(xué)方法問題探析

摘 要：立足高中美術(shù)的基本教學(xué)宗旨，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行分析和具體改進(jìn)措施的探索，是現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)，在現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)過程中存在眾多的問題，如何對(duì)教學(xué)方法上存在的問題進(jìn)行分析和改進(jìn)，是本文的研究重點(diǎn)所在，希望本文的研究能夠?qū)Ω咧忻佬g(shù)教學(xué)方法的改進(jìn)以及美術(shù)教學(xué)的有效性提升有一定的輔助作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)方法 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0248-01

現(xiàn)階段，我國的美術(shù)事業(yè)正朝著一個(gè)嶄新的平臺(tái)發(fā)展，相比之下所進(jìn)行的美術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)工作也迎來了一個(gè)新的起點(diǎn)，在我國高中美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的能力需求以及方法的應(yīng)用還存在一定的問題，我們知道，美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。文章立足美術(shù)教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，為提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供一定的借鑒。

1 高中美術(shù)教學(xué)方法存在的問題

在我國每年的高考升學(xué)中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，每年參加美術(shù)特長考試的學(xué)生不斷攀升，對(duì)美術(shù)領(lǐng)域感興趣的同時(shí)不斷增加，這說明我國對(duì)學(xué)生的教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的模式正向現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變。但是從高中與大學(xué)的教學(xué)方法的分析和比較我們可以看出，我國高中美術(shù)教學(xué)方法還存在一定的問題：

首先，美術(shù)教學(xué)方法缺乏必要的理念支撐。

在我國的高中美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生只是一味的進(jìn)行專業(yè)能力的提升，并沒有意識(shí)到其中美術(shù)學(xué)習(xí)和研究的重要性，對(duì)美術(shù)理論和理念沒有一定的探索，可以說在這樣的理論缺乏普及的情況下對(duì)高中美術(shù)進(jìn)行教學(xué)是十分難的，對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用來說也帶來了一定的困境，教學(xué)方法受到教學(xué)理念的直接指引，所以，在現(xiàn)階段的教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)是一種盲目的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)理念知曉不全面或者根本無從知曉，這種對(duì)教學(xué)理念的不徹底理解，對(duì)教學(xué)方法的支撐作用極小，甚至不會(huì)起到任何作用，教學(xué)方法缺乏理念的支撐。

其次，理論也實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫鉤。

我們知道，美術(shù)教學(xué)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科類型，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，高中美術(shù)教學(xué)缺乏一定的理論支撐，更重要的是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在嚴(yán)重的脫鉤現(xiàn)象，可以說在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的問題是學(xué)生在寫生過程中遇到的額問題無法用學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行解釋，導(dǎo)致錯(cuò)誤無法從源頭上改正，這無疑對(duì)學(xué)生的寫生帶來一定的影響，可以說理論與時(shí)間段額脫鉤問題是現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)方法中的一個(gè)關(guān)鍵性問題。

最后，教學(xué)方法的針對(duì)性較差。

在教學(xué)方法中，有針對(duì)性的教學(xué)方法才是美術(shù)教學(xué)過程中需要解決的問題，可以說在現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)過程中，缺乏一定的針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授只是一張集體講授，沒有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)又無法用理論進(jìn)行自解，所以在實(shí)踐中遇到的個(gè)案問題就得不到及時(shí)、有效的解決，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生一定的障礙。

綜上所述，可見，我們現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)具有一定的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，可以說在實(shí)踐教學(xué)過程中需要對(duì)教學(xué)方法問題進(jìn)行詳盡的分析，只有這樣才能有效提高高中美術(shù)教育的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 高中美術(shù)教學(xué)方法存在問題的基本原因

高中美術(shù)教學(xué)方法上存在眾多的原因，究其原因可以從以下幾方面進(jìn)行分析：

第一，教師方面的原因。

我們知道，美術(shù)教育需要專業(yè)性較強(qiáng)的教師來完成，并且在教師培訓(xùn)方面同樣應(yīng)該重視，所以，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)方法的掌握多少，對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力的提高具有絕對(duì)的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀是教師資源緊缺，而教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握也大打折扣，甚至缺乏必要的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致教師對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法無法吸收并傳授給學(xué)生。

第二，學(xué)校方面的原因。

在學(xué)校方面，美術(shù)作為一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科來說，學(xué)校并沒有將其作為一個(gè)主要的學(xué)科進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在課程的設(shè)置上只是將其列為與體育、聲樂等課程同等的一個(gè)弱勢(shì)學(xué)科來看待，這就為為科學(xué)的教學(xué)方法的普及設(shè)置了一定的屏障，教師沒有充分的資源和時(shí)間進(jìn)行教學(xué)方法的貫徹，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三，學(xué)生方面的原因。

學(xué)生對(duì)美術(shù)的追求源自于自身的興趣，但是這種興趣對(duì)于高中學(xué)生來說具有間歇性，也就是說一段時(shí)間內(nèi)可能對(duì)美術(shù)具有強(qiáng)烈的興趣，但是過后也會(huì)對(duì)其興趣有所減弱，這樣的波動(dòng)狀態(tài)就無法使教師更好的滲透科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的美術(shù)綜合能力也就無法得到提升。

3 建立高中美術(shù)教學(xué)科學(xué)方法體系的基本策略

在高中美術(shù)教學(xué)方法存在一定的問題的基礎(chǔ)上分析其中的原因，進(jìn)而應(yīng)該對(duì)其應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行一定的意義的分析，筆者認(rèn)為，關(guān)于應(yīng)對(duì)策略可以從以下幾方面進(jìn)行深入：

首先，確定教學(xué)目標(biāo)，有效調(diào)整教學(xué)方法。

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的手段，不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要不同的教學(xué)方法。教師必須注意選用與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)并能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)方法。只有這樣將理論與實(shí)踐進(jìn)行必要的結(jié)合，才能在具體的要求中進(jìn)行實(shí)踐能力的提升，也只有在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的指引下，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師提升個(gè)人素質(zhì)，為教學(xué)方法的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。千萬不可不顧自己的條件盲目照搬別人成功的教學(xué)方法，落得個(gè)邯鄲學(xué)步，適得其反。作為現(xiàn)代美術(shù)教師，需要不斷豐富和改進(jìn)已有的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，逐步形成具有明顯個(gè)性特征的教學(xué)風(fēng)格。

最后，依據(jù)教學(xué)物質(zhì)資源條件教學(xué)方法。

教學(xué)物質(zhì)資源狀況對(duì)教學(xué)方法功能的全面發(fā)揮也有相當(dāng)?shù)闹萍s作用，特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分運(yùn)用，會(huì)進(jìn)一步地開拓教學(xué)方法的功能和適用范圍。教師選擇教學(xué)方法時(shí)，要在時(shí)間條件允許的情況下，應(yīng)該最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)空間條件的功能與作用。

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