小班幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)研究

摘 要：幼兒時期對周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成習慣。幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩的時期，若不能養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的良好生活習慣，就會給身體發(fā)育帶來危害，影響健康成長。在正常的生活環(huán)境和良好的教育條件下，幼兒身體的組織結(jié)構(gòu)和機能都得到健康成長。這為幼兒獨立活動能力的發(fā)展提供了必要的身體條件。同時，幼兒逐漸形成積累的一些生活經(jīng)驗也能夠漸漸學會控制、調(diào)節(jié)自己的行為。這為幼兒順利地的養(yǎng)成良好的生活習慣作了重要的準備，形成良好的生活衛(wèi)生習慣又是幼兒早期教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 生活衛(wèi)生習慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0229-01

著名心理學家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生。著名的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣”，“習慣如果在幼年就開始，那是最美好的習慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年時代養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應當特別注重習慣的養(yǎng)成?！睆男○B(yǎng)成的良好習慣，會伴隨人的一生，時時處處都在起作用。幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成，無論是對孩子的身心健康還是良好的品德的形成，都有很大的影響。所以，幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項非常重要的任務。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?！闭纭毒V要》所說，好的生活習慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。

幼兒的生活衛(wèi)生習慣包括：飲食習慣、睡眠習慣、自理能力等。根據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》良好的生活衛(wèi)生習慣包括以下幾方面：

（1）飲食習慣：定時定量、細嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。

（2）睡眠習慣：能按時睡眠，按時起床，獨立安靜入睡，睡姿合理正確等。

（3）個人衛(wèi)生習慣：每天有洗臉、洗腳、刷牙的習慣。飯前便后洗手，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習慣等。

（4）正確的坐姿、站姿、閱讀和畫畫姿勢等等。

良好的生活衛(wèi)生習慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到自信心和交往能力等方面的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣？在幼兒園教育中尤為重要。

1 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，調(diào)動小班幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的積極性

首先，教師從精神環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)其養(yǎng)成良好生活習慣的愿望。如，“小豬變干凈了、漏嘴巴和大公雞”等故事的感染誘餌，歌曲“我有一雙小小手”的感受體驗。其次，從物質(zhì)環(huán)境入手。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，在活動室設(shè)置相關(guān)區(qū)域，提供系鞋帶、穿衣服等生活物品，鼓勵幼兒主動形成基本的自我服務習慣；在盥洗間創(chuàng)設(shè)“水是生命之源、小水滴哭了”等情境，引導幼兒知道要節(jié)約用水。這些富有童趣的形象，活潑、優(yōu)美的環(huán)境氣氛，給幼兒親切、喜悅的感覺，使小班幼兒從中體驗到潛移默化的影響。

2 利用游戲活動，培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習慣

游戲是小班幼兒尤其喜愛的活動，在一日各環(huán)節(jié)活動中教師除了結(jié)合教學內(nèi)容對幼兒進行生活習慣的培養(yǎng)外，還應抓住小班幼兒好玩的心理特點，將盥洗、進餐、穿衣、收拾玩具等內(nèi)容以不同的游戲形式呈現(xiàn)，使幼兒在輕松有趣的活動中主動地去想、去動、去干，如，我?guī)屯尥薮┮路?、《能干的小巧手》《穿衣比賽》《送玩具寶寶回家》等有效提高了幼兒習慣養(yǎng)成的質(zhì)量，在游戲中體驗、在體驗中學習，利用同伴們的相互影響，促進小班幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。

3 以和諧的師幼互動引領(lǐng)小班幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成

《綱要》中指出：教師是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者；交往機會的提供者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。所以在日?；顒又校瑧⒑椭C融洽的師生關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進幼兒心理健康。

（1）守規(guī)則常堅持。幼兒良好習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，這些規(guī)則的制定師幼共同制定并必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活為生習慣。

（2）培養(yǎng)集體觀念。善于發(fā)揮集體的力量、榜樣的作用來轉(zhuǎn)變個別幼兒的不良行為。幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為教師首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。

4 家園密切配合，培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習慣

著名生理學家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：“各種習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)”。幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)離不開家庭教育的密切配合。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應負重要的責任?！奔议L與幼兒園應做到統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求，家園共同研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。一個聰明健康快樂的孩子，難道不正是取決于他們是否擁有受益終身的良好生活習慣嗎？

參考文獻

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