摘 要:幼兒時期對周圍環(huán)境十分敏感,愿意聽從成人的教導,喜歡模仿成人的行為,極易受到外界的刺激和影響,并在大腦中留下深刻的痕跡,行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成習慣。幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期,但也是十分嬌嫩的時期,若不能養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的良好生活習慣,就會給身體發(fā)育帶來危害,影響健康成長。在正常的生活環(huán)境和良好的教育條件下,幼兒身體的組織結(jié)構(gòu)和機能都得到健康成長。這為幼兒獨立活動能力的發(fā)展提供了必要的身體條件。同時,幼兒逐漸形成積累的一些生活經(jīng)驗也能夠漸漸學會控制、調(diào)節(jié)自己的行為。這為幼兒順利地的養(yǎng)成良好的生活習慣作了重要的準備,形成良好的生活衛(wèi)生習慣又是幼兒早期教育的重要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:小班幼兒 生活衛(wèi)生習慣 培養(yǎng)
中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)08(c)-0229-01
著名心理學家威廉·詹姆士說過:“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運?!笨梢?,習慣是一種頑強的力量,它可以主宰人的一生。著名的思想家培根說:“習慣是人生的主宰,人們應當努力求得好習慣”,“習慣如果在幼年就開始,那是最美好的習慣?!蔽覈逃谊慂Q琴先生說:“人類的動作十之八九是習慣,而這種習慣又大部分是在幼年時代養(yǎng)成的,所以在幼年時代,應當特別注重習慣的養(yǎng)成?!睆男○B(yǎng)成的良好習慣,會伴隨人的一生,時時處處都在起作用。幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成,無論是對孩子的身心健康還是良好的品德的形成,都有很大的影響。所以,幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項非常重要的任務。
《幼兒園教育指導綱要》指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,避免過度保護和包辦代替,鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?!闭纭毒V要》所說,好的生活習慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康,而且關(guān)系到幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。
幼兒的生活衛(wèi)生習慣包括:飲食習慣、睡眠習慣、自理能力等。根據(jù)《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》良好的生活衛(wèi)生習慣包括以下幾方面:
(1)飲食習慣:定時定量、細嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。
(2)睡眠習慣:能按時睡眠,按時起床,獨立安靜入睡,睡姿合理正確等。
(3)個人衛(wèi)生習慣:每天有洗臉、洗腳、刷牙的習慣。飯前便后洗手,保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習慣等。
(4)正確的坐姿、站姿、閱讀和畫畫姿勢等等。
良好的生活衛(wèi)生習慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康,而且關(guān)系到自信心和交往能力等方面的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣?在幼兒園教育中尤為重要。
1 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,調(diào)動小班幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的積極性
首先,教師從精神環(huán)境入手,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,激發(fā)其養(yǎng)成良好生活習慣的愿望。如,“小豬變干凈了、漏嘴巴和大公雞”等故事的感染誘餌,歌曲“我有一雙小小手”的感受體驗。其次,從物質(zhì)環(huán)境入手。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,在活動室設(shè)置相關(guān)區(qū)域,提供系鞋帶、穿衣服等生活物品,鼓勵幼兒主動形成基本的自我服務習慣;在盥洗間創(chuàng)設(shè)“水是生命之源、小水滴哭了”等情境,引導幼兒知道要節(jié)約用水。這些富有童趣的形象,活潑、優(yōu)美的環(huán)境氣氛,給幼兒親切、喜悅的感覺,使小班幼兒從中體驗到潛移默化的影響。
2 利用游戲活動,培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習慣
游戲是小班幼兒尤其喜愛的活動,在一日各環(huán)節(jié)活動中教師除了結(jié)合教學內(nèi)容對幼兒進行生活習慣的培養(yǎng)外,還應抓住小班幼兒好玩的心理特點,將盥洗、進餐、穿衣、收拾玩具等內(nèi)容以不同的游戲形式呈現(xiàn),使幼兒在輕松有趣的活動中主動地去想、去動、去干,如,我?guī)屯尥薮┮路?、《能干的小巧手》《穿衣比賽》《送玩具寶寶回家》等有效提高了幼兒習慣養(yǎng)成的質(zhì)量,在游戲中體驗、在體驗中學習,利用同伴們的相互影響,促進小班幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。
3 以和諧的師幼互動引領(lǐng)小班幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成
《綱要》中指出:教師是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者;交往機會的提供者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。所以在日?;顒又校瑧⒑椭C融洽的師生關(guān)系,通過創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,促進幼兒心理健康。
(1)守規(guī)則常堅持。幼兒良好習慣不是一天兩天就可以形成的,它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程,應讓幼兒“有章可循,違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則,這些規(guī)則的制定師幼共同制定并必須遵守,最后習以為常,形成自覺的行動,幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活為生習慣。
(2)培養(yǎng)集體觀念。善于發(fā)揮集體的力量、榜樣的作用來轉(zhuǎn)變個別幼兒的不良行為。幼兒的模仿力極強,他們模仿的主要對象是教師,教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像,言行舉止具有很大的感染力。為此,作為教師首先檢點自己的行為,真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。
4 家園密切配合,培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習慣
著名生理學家巴甫洛夫曾經(jīng)說過:“各種習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)”。幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)離不開家庭教育的密切配合。著名教育家陳鶴琴指出:“良好習慣之養(yǎng)成與否,家庭教育應負重要的責任?!奔议L與幼兒園應做到統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求,家園共同研究、探討孩子的教養(yǎng)問題,做到家園共育。一個聰明健康快樂的孩子,難道不正是取決于他們是否擁有受益終身的良好生活習慣嗎?
參考文獻
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