中學(xué)生早戀的分析與對策

摘 要：調(diào)查顯示，中學(xué)生早戀已經(jīng)是一個越來越普遍的現(xiàn)象，早戀在中學(xué)校園早已是一個不再神秘的話題。中學(xué)生頭腦、心志都還尚未成熟，并且這個階段有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，過早的踏入一段戀情只會讓他們分心，無心學(xué)習(xí)，同時對于如何處理戀愛關(guān)系中的種種問題他們也并不知曉，因此，早戀對于中學(xué)生而言是并不明智并且應(yīng)該杜絕的。本文將對中學(xué)生早戀的原因展開分析，探討中學(xué)生早戀可能存在的危害，并且有針對性的找到正確處理中學(xué)生早戀問題的對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 早戀 分析對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0225-02

1 中學(xué)生早戀的原因分析

1.1 生理因素

中學(xué)階段的學(xué)生處于生理發(fā)育很旺盛的階段，開始有了最初的性萌動，同時體內(nèi)荷爾蒙也在不斷作用，這讓他們對于異性產(chǎn)生了強烈的好奇，使得異性間往往存在很大的相互吸引。尤其是當(dāng)下的相對開放的社會，學(xué)生們可以輕易通過各種渠道獲取各種類型的資訊，電視中大量的情感類節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)上隨處可見的關(guān)于談情說愛的信息甚至還有一些色情網(wǎng)站，這些都會激發(fā)處于萌動階段的中學(xué)生強烈的好奇心，因此，他們在生活中尋找某種釋放是很常見的。生理因素是構(gòu)成中學(xué)生早戀的一個基礎(chǔ)，也是讓中學(xué)生容易沉迷其中的一個因素。

1.2 心理因素

隨著不斷的成長，處于中學(xué)階段的學(xué)生們對于愛情逐漸產(chǎn)生了自己的理解，雖說他們理解的愛情簡單純真甚至有些不切實際，但對他們而言這一切都很美好，并且激發(fā)了他們強烈的追求與實現(xiàn)的欲望。有的學(xué)生基于文學(xué)或影視作品中關(guān)于愛情的渲染，于是在自己所處的環(huán)境及生活中想要捕捉那樣的影子，當(dāng)男女同學(xué)間都有這樣的意識并且彼此間存在好感時，往往會迅速促使這種效應(yīng)滋長，于是他們進入早戀的階段。這是男女生間進入早戀比較美好的一個促成因素。然而也有一些不健康的心理作祟。

進入中學(xué)階段，學(xué)生間的攀比心理與意識也在不斷加強，學(xué)生間的比較與炫耀會發(fā)生在各個方面，甚至在早戀這件事情上。女生會攀比有哪些男生追求自己，而男生會炫耀自己追到了哪一位心儀的女生，早戀中由于男女生之間互生的好感變得相對寡淡，而這種虛榮心與攀比意識讓學(xué)生間的這種所謂戀愛變得功利，也成為促使早戀發(fā)生的一個因素。

同時，對于早戀這件事學(xué)生間容易產(chǎn)生從眾心理，處于中學(xué)階段的學(xué)生對于很多事情還沒有形成自己固定的、有效的價值判斷，很多事情對于他們而言對錯變得模棱兩可，因此，在看到其他同學(xué)戀愛時自己也隨之動搖，很容易隨之就加入這個行列。并且學(xué)生間是容易產(chǎn)生煽動效應(yīng)的，學(xué)生往往又不太經(jīng)得起煽動，所以很容易在別人的行為、言語的影響下自己也進入到那個角色中了。

1.3 社會因素

隨著改革開放的深化，尤其是受到西方文化的影響與沖擊，關(guān)于愛情甚至情愛題材的文字或影視作品充斥在整個社會中，處于萌芽階段的學(xué)生對于這樣的內(nèi)容往往會十分敏感與好奇，這也激發(fā)了他們強烈的想要在自己的生活中實踐的心理，于是造成他們早戀的產(chǎn)生。

此外，現(xiàn)在越來越多的家庭父母間的關(guān)系并不融洽，父母離異的比例也越來越高，很多孩子生活在單親家庭里，有的甚至常年不在父母身邊，老人一手帶大。這樣的學(xué)生心理上往往會有較大空缺，他們沒有得到應(yīng)有的父母給予的關(guān)愛，伴隨他們的更多是孤獨無助。很多學(xué)生會把他們對愛的渴求訴諸于校園生活中，在學(xué)校找到一個戀人會讓他們感到很好的彌補了心靈的空缺，并且對這種關(guān)系產(chǎn)生依賴，這也是早戀產(chǎn)生不容忽視的原因之一。

同時，現(xiàn)在很多學(xué)校及家庭教育都存在不當(dāng)或失誤，很多家長對于孩子施加過大的壓力，對于他們提出過高的要求，忽視他們處于這一階段正常的成長及生理與心理的變化，這讓學(xué)生覺得難以承受。學(xué)校為了杜絕早戀往往也會采取不當(dāng)?shù)拇胧^分限制男生和女生間的正常交往與接觸，這往往并不能達到效果反而容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，叛逆心理極強的處于中學(xué)階段的學(xué)生間自然容易產(chǎn)生早戀的現(xiàn)象。

2 中學(xué)生早戀的危害

2.1 影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)

我國處于中學(xué)階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)是非常繁重的，同時處于這個階段的學(xué)生也是智力發(fā)展的高峰時期，理解能力、接受能力都很旺盛，然而學(xué)生一旦把心思用在戀愛上往往會無心學(xué)習(xí)。中學(xué)生心志成長尚不完善，很難有效控制自己的情緒，一旦戀愛會十分投入，對方的一點點動靜都會讓自己心神不寧，于是上課不再專注于老師的講解，課下也無心學(xué)習(xí)，全部精力都投入到戀愛中，并且情緒及容易產(chǎn)生波動。所有這些現(xiàn)象都是中學(xué)生早戀常見的，對于自己的情緒尚不能很好的駕馭，對于感情沒有清醒正確的認識，讓處于這個階段的學(xué)生并不適合戀愛，然而過早的步入如這個行列，除了對學(xué)習(xí)構(gòu)成極大影響，對于自身身心健康成長也容易產(chǎn)生障礙。

2.2 容易給學(xué)生留下心理創(chuàng)傷

中學(xué)階段的孩子們心志并不成熟，兩個人間形成的是最原始的相互吸引，對于如何經(jīng)營一段感情，感情中雙方都需要具備的素質(zhì)都還不了解，過早的進入戀愛階段，相處過程極容易產(chǎn)生矛盾與碰撞。對于產(chǎn)生的問題并不能清晰的認識也無法理智對待，容易造成問題的進一步激化，這也是為什么中學(xué)生早戀往往持續(xù)的時間不長，很多都只是曇花一現(xiàn)的原因。然而很多時候，讓人擔(dān)憂的是這樣的過程會給學(xué)生今后的成長及人生帶來創(chuàng)傷。中學(xué)階段的學(xué)生間生發(fā)的愛戀都是很純真的，彼此間投入的情感都很厚重，然而對于兩個人間的摩擦與碰撞又不能有效的處理，這使得很多感情草草收場，同時，在很多學(xué)生心里留下創(chuàng)傷，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生一生，這讓早戀的代價過于慘重。

2.3 早戀容易產(chǎn)生過失

隨著青少年性意識的萌動，對于異性往往存在強烈的好奇與欲望，這種心理很容易醞釀不當(dāng)?shù)男袨?，而這種行為一旦發(fā)生會可能會造成難以估量的后果。學(xué)生間由于一時沖動而偷食禁果，加上這個階段的學(xué)生對于性沒有明確的意識，也不知道如何采取防御措施，一旦發(fā)生越軌行為，造成中學(xué)生未婚先孕，這恐怕是學(xué)生和家長都極難承受的。這種行為的產(chǎn)生，首先會給學(xué)生帶來極大的心理負擔(dān)與心理創(chuàng)傷，學(xué)生會覺得驚恐、羞愧，甚至不知道該如何繼續(xù)今后的生活，如果家長不給予相應(yīng)的理解與正確的指引，而是一味的責(zé)罵與怪罪，很可能會讓學(xué)生對于繼續(xù)生活下去產(chǎn)生動搖，這樣的悲劇一旦發(fā)生，就永遠無法挽回了。

3 處理中學(xué)生早戀問題的對策

3.1 學(xué)校應(yīng)鼓勵男女生之間正常交往

早戀現(xiàn)象的產(chǎn)生很大程度是由于學(xué)生性意識的萌動及處于這個生理階段體內(nèi)荷爾蒙的作用而形成的對于異性強烈的好奇，而很多學(xué)校又杜絕男女生之間正常的交往，不免讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，這是不健康的。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更多的鼓勵男女生之間的正常交往，消除他們彼此間的這種好奇，讓他們間產(chǎn)生正常的友誼而并非不必要的愛情。在平時教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵男女生間的合作和協(xié)作，教育男生要尊重女生，并且彼此間要互謙互讓，相互幫助，鼓勵男女同學(xué)間正常的友誼是很有效的杜絕不必要的情感滋生的途徑。

3.2 豐富學(xué)生生活，是青春期情感遷移

很多時候早戀的產(chǎn)生是學(xué)生對于枯燥壓抑的學(xué)習(xí)生活尋求的一種調(diào)劑，因此在教學(xué)過程中，豐富學(xué)生生活是能夠很好的杜絕早戀的方式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的勞逸結(jié)合，安排更多課余活動，并且鼓勵學(xué)生參加。中學(xué)階段的學(xué)生往往都有自己特別喜歡的興趣愛好，比如男生喜歡足球籃球，女生樂于參加各種工藝活動。針對這個特點，學(xué)習(xí)可以定期組織豐富的課余活動，這不僅可以讓學(xué)生的身心得到鍛煉，同時也是很好的移情的方式，轉(zhuǎn)移學(xué)生的情感，避免他們將其放在不正確的道路上。

3.3 一旦發(fā)現(xiàn)早戀情況給予學(xué)生正確引導(dǎo)

一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生間有早戀的苗頭，或者這樣的狀況已經(jīng)產(chǎn)生，老師一定不要粗暴的干預(yù)制止，或者踐踏學(xué)生的自尊心，這些做法是非常不明智的。老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)懷和引導(dǎo)，和學(xué)生私下交談，了解相應(yīng)的情況，鼓勵男女同學(xué)間正常的交往，但沒有必要向另外的方向發(fā)展。讓學(xué)生自己意識到早戀可能存在的不良影響，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)習(xí)生活中。這是需要一個過程的，老師應(yīng)當(dāng)循序漸進、循循善誘的給予學(xué)生教導(dǎo)與關(guān)懷，讓學(xué)生慢慢從這個泥潭中走出來。

4 結(jié)語

早戀在中學(xué)生中已經(jīng)成為十分普遍的現(xiàn)象，同時早戀的產(chǎn)生很容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都帶來不利影響，是中學(xué)階段應(yīng)當(dāng)制止的行為。在處理與面對這個問題時，教師和家長都應(yīng)當(dāng)采取正確的方式，應(yīng)當(dāng)鼓勵男女生之間正常的交往，豐富學(xué)生的課余生活，讓他們的精力與情感都有正確的寄托，同時一旦發(fā)現(xiàn)這樣的情況，要給與學(xué)生正確的指引與疏導(dǎo)，而不是草率的對學(xué)生進行干涉與責(zé)罵，幫助學(xué)生意識到早戀的不良影響，并且讓他們自己從這個陰影中一步一步走出來。

參考文獻

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