試論民族地區(qū)中職學校的學生管理工作方式

摘 要：本文通過分析民族地區(qū)中職學校學生在學習、生活、心理層面上的具體情況，探索關注學生情況，注重管理細節(jié)，加強心理健康教育，開展民族特色的校園文化活動等民族地區(qū)中職學校學生管理的有效方式。

關鍵詞：民族地區(qū) 中職學校 學生管理

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0210-01

民族地區(qū)中職學校是培養(yǎng)各民族優(yōu)秀人才的重要基地，肩負著為民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的重要使命。近年來，我國民族地區(qū)經濟發(fā)展迅速，各行業(yè)迫切需要中等專業(yè)技術人才。所以，中職學校的學生管理工作在中職教育中占據重要位置。然而，目前中職學校學生管理工作面臨著很多困境，對此，教育者應分析中職學生情況，深入探索加強學生管理工作的有效方式，已經成為教育重點。

1 民族地區(qū)中職學校的學生情況

1.1 學校學習層面

為了提高少數民族整體素質，促進各民族之間的文化交流與傳播，多年來，國家對少數民族人才的教育與培養(yǎng)給予大力的照顧和扶持，如，提高少數民族學生的招生比例，給予降分照顧。這提升了少數民族學生的受教育水平與機會，同時也帶來了相應的問題，分數上的放寬使一些基礎較差的學生也進入了中職學校，但是，這部分學生在入學之后，學習方法和學習基礎上的差距，使得少數民族的學生在學習上落后于他人，極大的打擊少數民族學生的學習興趣和自信心，部分學生會產生厭煩情緒和恐懼感，最終發(fā)展為厭學、逃學。

1.2 學校生活層面

民族地區(qū)中職學生一般都來自偏遠的農牧村，文化基礎差，知識面窄，不善于與其他民族的同學溝通。而且學生一般年紀都不大，自我約束和自理能力差，加之很少主動與他人接觸，以至不愿意參加集體活動，容易對他人產生敵意和戒備心理。如果教師不能夠妥善處理，很容易激起學生的對立和逆反情緒。有的學生心理壓力過大，情緒變化頻繁，尤其是特困家庭、單親家庭、關系不和睦家庭的學生習慣于隱藏自己的真實情緒，悲觀、焦慮的情緒得不到宣泄，一旦遇到導火索，情緒就會瞬間爆發(fā)，會出現一些過激的言語和行為。

1.3 學生心理層面

少數民族學生受到民族文化和生活習俗的影響，使他們在性格上表現出無拘無束、散漫、豪放的一面，一時間很難適應學校嚴格的學習紀律、作息制度等規(guī)章制度，再加上來自學習、人際交往等各方面的壓力，很容易導致學生產生心理問題。心理問題的產生還與很多的現實因素有關，例如，學習生活壓力大、不適應離家的生活、人際關系處理不當、就業(yè)壓力大等等。以個別家庭困難的學生來說，在吃、穿等方面表現出與其他學生的差距而被人看不起，人格和尊嚴不被認同，這很容易使學生產生自我貶低、自我否定的心理，進而引發(fā)嚴重的心理問題。

2 民族地區(qū)中職學校學生管理的有效方式

2.1 根據學生具體情況展開管理工作

民族地區(qū)中職學校在人才的培養(yǎng)上與普通的中職學校是不同的，前者主要是培養(yǎng)民族地區(qū)需要的各類人才，所以，民族地區(qū)中職學校教育要突出民族性，培養(yǎng)的人才要熱愛民族地區(qū)、熟悉少數民族政策，以滿足民族地區(qū)發(fā)展的需要為目的。民族地區(qū)中職學校應該以突出民族特色作為學生管理工作的重點，在進行思想政治教育的同時要將黨的民族政策作為重點內容融入其中，加深學生對民族問題的理解和認識，激發(fā)學生的學習動力和競爭意識，樹立學生的決心和民族自信心。

在實際的管理工作中，要做到學識教育和情感教育雙管齊下，從整體上把握學生樸實、誠懇、豪放等性格特點，多做正面教育，培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性。對于一些少數民族的學生，由于認識水平的差距，使得他們在學習上有一定的困難，對這部分學生要加大基礎知識教育的力度，有針對性的提升認識水平，使他們與漢族學生之間的認識差距不斷的縮短，消除他們的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

2.2 注重學生管理工作的細節(jié)

注重學生管理的細節(jié)之處，從各個方面嚴格要求學生，加大校紀校規(guī)及行為規(guī)范的教育。首先，系統(tǒng)的學習學校的校紀校規(guī)和行為規(guī)范。組織民族地區(qū)中職院校的學生定期進行學校相關紀律和規(guī)章制度的學習討論，讓他們在熟悉學校規(guī)章制度的同時在思想上參與到學校管理中來，逐步提高他們的自我管理意識。

例如，《日常行為規(guī)范》《學生手冊》《違紀處分條例》等，督促學生遵守學校的校紀校規(guī)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；其次，在理論學習的基礎上，對學生的日常生活加強管理，設立獎懲機制，對學生的在校行為做出相應的獎勵或懲罰，是學生認識到遵守校紀校規(guī)的重要性，培養(yǎng)學生自覺遵紀守法的意識，為以后進入社會打好基礎。

此外，要強化班主任和學生干部的管理作用，由于他們身份上的優(yōu)勢，有利于學生管理工作的順利進行和問題的及時解決。所以，民族地區(qū)中職學校一定要重視班主任和學生干部的輔助管理作用，建立一種學校為主，班主任及學生干部為輔的全新管理模式，學生干部要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，帶動其他學生自覺遵守學校的相關規(guī)定，保證學生管理工作順利進行。

2.3 加強中職學生的心理健康教育

學生全面健康發(fā)展，心理健康是其中一個重要方面。民族地區(qū)中職學校應該注重學生心理健康教育，提升學生的心理素質，努力提高學生的自我調適能力和心理承受能力，幫助學生實現自我管理和對社會環(huán)境的適應，調節(jié)學生的情緒，培養(yǎng)學生健全的人格。另外，思維方式的培養(yǎng)也是至關重要的，培養(yǎng)正確的思維方式有利于學生身心的健康發(fā)展。

學生管理工作者尤其是班主任，要關注學生的日常生活，加強與學生的溝通，通過鼓勵、表揚等方式增強學生的自信心，降低學生產生心理問題的幾率，同時，應該定期舉辦心理衛(wèi)生講座或心理咨詢活動，幫助學生舒緩心理壓力，使學生的心理向健康的方向發(fā)展。通過建立學生心理健康檔案的方式，隨時了解和關注學生的心理健康教育，引導學生認識自我、實現自我，挖掘學生的潛在能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.4 開展具有民族特色的多樣校園文化活動

民族地區(qū)中職學校的學生來自于不同的民族和地區(qū)，由于文化和生活方式上的差別，使得來自于同一民族或地區(qū)的學生聚集在一起，形成不同的學生團體，這不利于學生的團結。為了加強學生之間的團結，就要突破民族文化和地域習俗的限制，促進不同民族學生之間的文化和藝術的交流是一個很好的手段。

在我國，不同的民族都擁有獨具魅力的歷史文化和民族藝術，民族地區(qū)中職學?？梢岳眠@一優(yōu)勢開展豐富多彩的有民族特色的校園文化活動，如民族書畫展、民族舞蹈大賽、民族歌曲展演等，將各民族不同的文化和藝術集中展示出來，是不同民族的藝術和文化實現相互影響和相互交流，形成一種民族大團結的文化氛圍，讓學生感受到集體生活的美好。

總之，民族地區(qū)中職教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保證。廣大教育者應不斷轉變觀念，采取多樣、有效的管理方法，培養(yǎng)民族地區(qū)中職學生良好的學習和生活習慣，為中職學生今后的職業(yè)生涯奠定基礎。

參考文獻

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