讓學(xué)生主動(dòng)“認(rèn)”錯(cuò)

摘 要：在班級(jí)管理中，經(jīng)常會(huì)碰到偶發(fā)事件，雖然處理方式多種多樣，但選擇怎樣的教育方式，是值得我們每一位班主任思考的問(wèn)題。案例中孩子從“不知道”到主“認(rèn)”錯(cuò)，成為了一個(gè)“體面成功者”，這說(shuō)明老師的教育是成功的。由此可見(jiàn)，獲取教育的成功，關(guān)鍵取決于教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和教師的表率作用，更取決于對(duì)學(xué)生的尊重。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀(guān)念 教師表率 尊重學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0202-01

現(xiàn)代教育提倡“人性化”教育，讓受教育者真正從思想上有所認(rèn)知，而后自愿學(xué)習(xí)，但教育者在教育方法、手段上是各種各樣、千變?nèi)f化，可以說(shuō)是“教無(wú)定法”，班主任工作在教育中起著十分重要的作用。采取合理的方式進(jìn)行班級(jí)管理工作，對(duì)于學(xué)生的身心健康及學(xué)習(xí)心態(tài)都有著至關(guān)重要的作用。新課改要求班主任要樹(shù)立“以人為本”的教育理念，建立平等民主的新型師生關(guān)系。要做到這點(diǎn)，就要打破傳統(tǒng)班主任的絕對(duì)權(quán)威角色，做跟學(xué)生平等對(duì)話(huà)的朋友。班主任要尊重學(xué)生人格上的平等，積極融入學(xué)生之中，縮短距離，獲取學(xué)生的最大認(rèn)同和尊重。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正的愿意服從班主任的管理，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。小學(xué)階段的學(xué)生，還處在身心成長(zhǎng)的初期，這時(shí)候的教育方式十分重要，對(duì)于學(xué)生今后的身心健康及處事態(tài)度都有著很大的影響。而作為班主任一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握其成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體特征，思考管理工作的開(kāi)展方式，引導(dǎo)學(xué)生正確做人處事，樹(shù)立積極而健康的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

案例：一個(gè)同學(xué)把笤帚弄壞，但是不敢對(duì)老師承認(rèn)，試想一下這時(shí)如果把他揪出來(lái)，當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他一頓真能起到教育作用嗎？這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該思考采取合理的方法將壞事變成好事，在維護(hù)他自尊心的同時(shí)，還可以對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。所以，不妨轉(zhuǎn)化另一種方式通過(guò)這件事情提醒大家要自覺(jué)地愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，并詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有學(xué)生愿意把笤帚修理好。這個(gè)時(shí)候哪位同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，便主動(dòng)的站出來(lái)修理笤帚，在他完成修理工作之后對(duì)他進(jìn)行贊賞和表?yè)P(yáng)。之后那位學(xué)生找到了老師承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并從此處處嚴(yán)格要求自己，成為各方面都堪稱(chēng)表率的好學(xué)生。

通過(guò)這一案例我們可以看出，處理班級(jí)偶發(fā)事件的方式多種多樣，但要注意選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。只要教師向?qū)W生袒露真情，給學(xué)生創(chuàng)造獲取成功的機(jī)會(huì)，就能取得良好的教育效果。在上述案例中，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育是成功的，主要體現(xiàn)在教育方式的轉(zhuǎn)變，成功教育的實(shí)施，把一個(gè)本該認(rèn)錯(cuò)的孩子變成了一個(gè)“體面成功者”。

1 觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

首先克服了“唯我獨(dú)尊”的傳統(tǒng)觀(guān)念，不是一味地要求學(xué)生絕對(duì)服從，而是讓自己與學(xué)生平等相處。人無(wú)完人，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候。我們成年人有過(guò)這樣的體驗(yàn)：一旦犯了錯(cuò)，別人不說(shuō)，自己內(nèi)心也感到很慚愧，總是想辦法加以補(bǔ)救，盡力挽回影響。一旦別人批評(píng)了你，雖是自己的錯(cuò)，心里也總是疙疙瘩瘩的，情緒低落，很長(zhǎng)一段時(shí)間提不起精神。所以，我雖然從小文的表情猜出可能是他干的，但我還是強(qiáng)壓怒氣，準(zhǔn)備下課后做進(jìn)一步調(diào)查，防止因主觀(guān)臆斷使他受委屈。一旦事實(shí)確鑿，我會(huì)想辦法讓他認(rèn)錯(cuò)?？尚∥囊才e起了手，這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的。作為一名教師，應(yīng)該樹(shù)立師生平等的觀(guān)念，從人格上尊重學(xué)生，給他們創(chuàng)造反思和走向成功的機(jī)會(huì)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。相反，如果我采用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，當(dāng)眾斥責(zé)，再讓他寫(xiě)出書(shū)面檢查，這不僅不能從根本上解決問(wèn)題，反而會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

2 關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)發(fā)展中的完整的人。新課程強(qiáng)調(diào)，要以人的發(fā)展為本，這就要求我們要努力改變學(xué)生的學(xué)校生活。讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)校正在努力的適應(yīng)他們，而不再是一味地要求他們?nèi)ミm應(yīng)學(xué)校。身為教師我們要努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的育人環(huán)境，不僅關(guān)注群體，更要關(guān)注個(gè)體；不僅關(guān)注知識(shí)技能，更要關(guān)注他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；不僅要關(guān)注他們的當(dāng)前，更關(guān)注他們的未來(lái)。在案例中，我努力體現(xiàn)“以人為本”的理念，通過(guò)“笤帚”風(fēng)波來(lái)教育小文及全班同學(xué)，熱愛(ài)班集體，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。

對(duì)發(fā)展中的人來(lái)說(shuō)，他們身上所展現(xiàn)的各種特征尚處在發(fā)展變化趨向成熟的過(guò)程中，并不是已達(dá)到發(fā)展的頂峰和終點(diǎn)。他們身上所出現(xiàn)的某種發(fā)展的不足之處，思想行為上的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，都應(yīng)取得成人的教育和關(guān)懷，特別是他們?cè)趯W(xué)校生活中最親近最依賴(lài)的人—— 班主任。我們只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能以一種培養(yǎng)的觀(guān)點(diǎn)去對(duì)待每一位學(xué)生，積極發(fā)揮教育的作用。

3 教師表率，動(dòng)之以情

學(xué)生是具有模仿力的，他們時(shí)時(shí)刻刻都在觀(guān)察著班主任的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以班主任在學(xué)生面前必須起表率作用，行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言。班主任應(yīng)注意自己的言行舉止，為人師表。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，給學(xué)生以良好的形象。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生異乎尋常的向心力和信賴(lài)感，你也會(huì)贏得學(xué)生的認(rèn)同和敬佩。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生工具東倒西歪時(shí)，不是讓學(xué)生干，而是自己整理。這一舉動(dòng)看似小事，卻可以小中見(jiàn)大。身教重于言教，在長(zhǎng)期的相處中學(xué)生會(huì)從中受到教育，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4 尊重學(xué)生—— 獲得成功教育的關(guān)鍵

“讓每個(gè)學(xué)生走向成功”，這是新課程的基本理念。以注重學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生的差異為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，運(yùn)用對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方式，達(dá)到對(duì)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。作為一名合格的教師，這是必須具備的觀(guān)念。當(dāng)然要想達(dá)到教育的成功，教師本身要樹(shù)立師生平等的觀(guān)念，建立一種民主和諧的新型師生關(guān)系。就“笤帚”風(fēng)波，教師首先想到的是放下“師道尊嚴(yán)”的架子，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使小文從“不知道”到“我來(lái)修”，并及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到自己的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)。本案例中，教師在處理偶發(fā)事件時(shí)，講求策略，收到了良好的教育效果。如果處理偶發(fā)事件不求策略就會(huì)傷害他們的自尊心。教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，給小文創(chuàng)造了一次獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這充分表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重?？梢?jiàn)，尊重學(xué)生是獲得成功教育的關(guān)鍵。

5 結(jié)語(yǔ)

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰(shuí)擁有了細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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