談?wù)勑聲r(shí)期農(nóng)村初中班主任工作的幾點(diǎn)策略

摘 要：站在教育教學(xué)的最前沿，我感覺當(dāng)老師如果沒當(dāng)過班主任，那是一輩子的憾事，可是要想當(dāng)好新時(shí)期農(nóng)村初中班主任卻是一件不容易的事，班主任工作辛苦，責(zé)任又重大，因此班主任在班級(jí)管理中，如何把班級(jí)建設(shè)成為團(tuán)結(jié)、和諧、融洽、積極、求實(shí)、進(jìn)取、拼搏的良好班集體？本文從讓學(xué)生感受到真誠、讓學(xué)生感受到榜樣的力量、讓學(xué)生感受到愛、讓班干部發(fā)揮其作用四個(gè)角度來闡述班主任工作的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 班主任 策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0199-01

在我們老師的行列當(dāng)中，很多老師都感覺到當(dāng)今做老師真累，尤其是做新時(shí)期農(nóng)村初中的老師更累，作為班主任角色的教師又有更深的體會(huì)，班主任工作難，初中階段的班主任工作更難，已成教育界的共識(shí)?；厥走@十多年來的班主任工作，的確感受到當(dāng)一名農(nóng)村初中的班主任的辛苦，這其中之苦也只有其中之人才感覺到，與學(xué)生一起走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，不禁感慨萬千。班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。因此，班主任在班級(jí)管理中，如何把班級(jí)建設(shè)成為團(tuán)結(jié)、和諧、融洽、積極、求實(shí)、進(jìn)取、拼搏的良好班集體？以下是我擔(dān)任班主任工作的點(diǎn)滴策略。

1 讓學(xué)生感受到真誠

武漢市心理健康教師李桂花說過：“真誠面對(duì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你”。所以，一個(gè)班主任要想讓學(xué)生對(duì)你信任、理解和愛戴，并在學(xué)生中樹立威信，就必須對(duì)學(xué)生以誠相待。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！碑?dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)。他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面的一般關(guān)愛，希望老師能“蹲下身來”，改變過去居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為農(nóng)村初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”。和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長者和老師自居，而要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，先交出自己的“心”來，與學(xué)生推心置腹地談心。這樣，才能把自己和學(xué)生的心連在一起。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談話時(shí)只是教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿意講心里話，對(duì)老師的話也聽不進(jìn)去。所以班主任對(duì)學(xué)生必須一律平等相待。只有這樣做，才能拉近我們與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到他們的老師平易近人，和藹可親。這樣，他們才樂于接近你，心中有話才敢尋你說，犯了錯(cuò)誤也才敢在你面前承認(rèn)。正因?yàn)榘嗌喜还艹隽耸裁创笮∈虑椋倳?huì)有人隨時(shí)向我匯報(bào)，所以，我能及時(shí)了解班上的總體情況和同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、行為舉止，同時(shí)，還有助于我得心應(yīng)手地做好班級(jí)工作。這就是“誠心”發(fā)揮作用的結(jié)果。

2 讓學(xué)生感受到榜樣的力量

初中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，模仿力也很強(qiáng)，老師的一言一行隨時(shí)都在影響著起到潛移默化的作用。尤其是與學(xué)生朝夕相處的班主任，更是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、做人的榜樣。因此，我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。比如，平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照他的要求去做?！绷硗?，班主任應(yīng)在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學(xué)生的表率，在與學(xué)生結(jié)交過程中，要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為，在是非大局和原則問題上，要求學(xué)生做到的，自己首先要做好；要求學(xué)生不去做的，自己首先不去做。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的榜樣，逐步變依賴，變模仿為實(shí)踐，真正成為一代新人。

3 讓學(xué)生感受到愛

魏書生說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭在學(xué)生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生地感到你不是在訓(xùn)斥了，而是在幫助他”，可見，在成長的過程中，教師要學(xué)會(huì)用放大鏡來寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用顯微鏡來尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。相信愛可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一切，會(huì)借助“愛”的力量讓教育事業(yè)更加完美。老師若總是懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權(quán)力，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。因此，班主任要善于親近和體貼孩子，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，讓愛之樹常青。他們才能真正感受到老師對(duì)他的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

4 讓班干部發(fā)揮其作用

班干部是班主任的得力助手，班主任跟班再勤也不可能24小時(shí)都和學(xué)生在一起，只有班干部才每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起。只有他們才最了解學(xué)生，所以在班級(jí)管理中必須發(fā)揮班干部的作用。

首先，要讓每位班干部都清楚自己的職責(zé)。所以在開學(xué)初就將每個(gè)班干部該干什么張貼在班上，并且讓每位班干部都清楚自己的職責(zé)貼在自己桌面上。并且不折不扣的照做。要讓班干部時(shí)時(shí)記住自己的職責(zé)。這時(shí)班主任老師要及時(shí)提醒班干部：你該干什么了。對(duì)于做的好的班干部給予表揚(yáng)，做的還不夠的及時(shí)提醒，多鼓勵(lì)。

其次，要讓班干部成為班主任的耳目，每天下了晚自習(xí)班干部就要將他（她）負(fù)責(zé)的這一塊的情況向班長匯報(bào)，第二天上正課前班長就要向班主任匯報(bào)頭一天的情況。所以我雖然跟班不是很勤，但對(duì)班上的事情了如指掌。

最后，對(duì)班干部進(jìn)行考評(píng)。在一學(xué)期期中時(shí)班干部選出最稱職最負(fù)責(zé)的班干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做的還不夠的指出哪些方面還要努力。

總之，有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。明白自己的職責(zé)，就要在工作中勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，不斷學(xué)習(xí)，摸索方法，爭取做一名盡職盡責(zé)的班主任。

參考文獻(xiàn)

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