摘 要:作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,面對新的課程改革,傳統(tǒng)的教學(xué)思想、方法已不能適應(yīng)時代的發(fā)展,當(dāng)前最主要的是更新教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主意識,以適應(yīng)新的課改的要求。
關(guān)鍵詞:小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 思想更新
中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)08(c)-0194-01
小學(xué)數(shù)學(xué)教材在改革,教學(xué)思想方法要更新,就勢在必行,對于這個問題,下面筆者將從以下幾個方面作以論述。
1 對傳統(tǒng)教學(xué)思想的幾點(diǎn)反思
1.1 傳統(tǒng)教學(xué)的形式及方法
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),老師講得多,學(xué)生自主參與的少,重視數(shù)學(xué)知識的傳授多,與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系的少,由此產(chǎn)生學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,使學(xué)生整日忙于上課—作業(yè)—考試之中,當(dāng)前課改的一個重要問題就是師生負(fù)擔(dān)過重。再比如,在畢業(yè)班的教學(xué)中,老師會擔(dān)心在考試中會出現(xiàn)沒有講到的題型或題目,到時學(xué)生做不出來,因此,在平時的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容越來越多,習(xí)題越來越多,越來越難,學(xué)生的訓(xùn)練量特別大,這樣,學(xué)生的能力也得到了一定的提高,但這是一種在反復(fù)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的提高,可是學(xué)生的潛力還沒有被完全發(fā)掘出來。傳統(tǒng)的教學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實(shí),對傳統(tǒng)習(xí)題的練習(xí)比較到位,使學(xué)生對問題的解決形成了一個統(tǒng)一的模式,形成了思維定勢。傳統(tǒng)的教學(xué)注重研究教材,不注重研究學(xué)生,注重模仿解題,不注重知識的發(fā)生過程。
1.2 傳統(tǒng)教學(xué)的弊端
對未知領(lǐng)域的開發(fā)、探索的少,學(xué)生的能力、潛能沒有得到充分的發(fā)掘。
傳統(tǒng)的教學(xué)老師交給的知識多,學(xué)生發(fā)現(xiàn)的知識少,這樣使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中,遇到一個新的問題,就不知道如何去解決。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生被動地學(xué)習(xí),很少有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),現(xiàn)在有部分的家長經(jīng)常會問孩子你考了多少分,而國外尤其美國的許多家長常問孩子,你今天提出了多少問題。
1.3 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想必須更新
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重知識,輕能力,阻礙了學(xué)生的潛能的發(fā)展,培養(yǎng)出來的人才已不能適應(yīng)社會的需要,因此,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想必須更新。
2 課程改革的主要思想
(1)選取自然、社會與其他學(xué)科中的素材,注重數(shù)學(xué)知識與其它知識的聯(lián)系。(2)給學(xué)生提供探索規(guī)律與交流的空間,讓學(xué)生自己歸納,概括,形成自主學(xué)習(xí)的能力。(3)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程,在教學(xué)中暴露學(xué)生的思維過程,使學(xué)生掌握知識的實(shí)質(zhì)。(4)呈現(xiàn)形式豐富多彩,這樣培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(5)重視知識之間的聯(lián)系與綜合,不光是單獨(dú)的教學(xué)知識,還可能用到物理、化學(xué)方面的知識或是幾種學(xué)科知識的綜合。(6)介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識,使學(xué)生了解知識的由來,如現(xiàn)在的概率問題是由古代的下棋得到的,這樣學(xué)生不光學(xué)到知識,還知道了知識來源于生活實(shí)際。
課改的主要思想就決定了教學(xué)觀念的改變,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),因此,應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,注重能力的培養(yǎng),創(chuàng)新意識的提高。筆者在去年畢業(yè)班的教學(xué)中,按照新的課改的要求進(jìn)行了嘗試,比如,在一些試題的教學(xué)中允許他們課堂上進(jìn)行討論交流,分析出多種解決問題的辦法以及根據(jù)現(xiàn)有的已知條件能夠求出的多種結(jié)論,并且說出分析和逆推過程,這樣學(xué)生學(xué)會了知識,更學(xué)會了解決問題的方法,所教班級的考試成績的優(yōu)分率在60%以上。
3 我們應(yīng)如何更新觀念,適應(yīng)新的課改要求
3.1 重視知識的發(fā)生過程
當(dāng)前課改就是教會我們學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),怎樣去解決一個從未遇到的問題。教師應(yīng)讓學(xué)生知道知識是如何形成的,幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)思維的過程,講清知識的來龍去脈。
3.2 以人為本,優(yōu)化課堂教學(xué),真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
在新一輪的課程改革中,教師應(yīng)讓學(xué)生在自我探索中發(fā)現(xiàn)知識,掌握知識,啟發(fā)學(xué)生的思維,在課堂教學(xué)中增加學(xué)生的參與機(jī)會,鼓勵學(xué)生的好奇心和求知欲,真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的作用。讓學(xué)生在“做”中領(lǐng)悟知識,發(fā)展能力,因為知識來源于實(shí)踐,要使學(xué)生真正掌握知識,培養(yǎng)其能力,必須通過自身的實(shí)踐。在新的課改教材中,增加了許多漂亮的畫面及實(shí)驗操作,這些在物理、化學(xué)里面才有的實(shí)驗操作,現(xiàn)在也滲透到了數(shù)學(xué)教材中,這樣不僅增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且可以在教學(xué)中通過實(shí)驗使學(xué)生從“做”中去體會,去鞏固掌握知識,通過自己的動手、觀察、思考、總結(jié),然后老師再給出一些指導(dǎo),最后得出定理,法則及方法的定義,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我參與意識。這樣得出的結(jié)論才比較深刻,使學(xué)生不僅學(xué)到了知識,而且學(xué)到了怎樣去獲得知識。課堂上實(shí)踐、討論、交流、總結(jié),有利于師生感情的交流,使課堂氣氛比較和諧,改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沉悶與嚴(yán)肅,在一種和諧的氛圍中,學(xué)生懂得了知識的實(shí)質(zhì),真正領(lǐng)悟了知識。
在當(dāng)前課改的前提下,在遇到一個新問題時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地去猜測,不否定學(xué)生的奇思妙想,多設(shè)置結(jié)論開放,條件開放的試題給學(xué)生提供一個發(fā)散思維的空間。由于數(shù)學(xué)本身的特性:抽象、概括、邏輯性強(qiáng),因此在教學(xué)中教師還要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),使學(xué)生不僅掌握了知識,更要掌握知識形成的過程,由學(xué)會變成會學(xué),教給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)方法。因此,需要老師不斷更新自己的教學(xué)思想,變換自己的教學(xué)模式,使學(xué)生多渠道地獲取知識。另外,多舉些與實(shí)際生活有關(guān)的例子,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)不是脫離實(shí)際的一門學(xué)科,讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中提高自己的能力,形成自己的能力。
總而言之,教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)就是對教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,關(guān)鍵的是教學(xué)觀念的更新。教學(xué)過程是一個不斷反思不斷總結(jié)的過程,互相學(xué)習(xí)、更新觀念、反思教學(xué),使教育事業(yè)不斷進(jìn)步。
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