淺談導(dǎo)語(yǔ)的作用和設(shè)計(jì)

摘 要：好的教學(xué)開場(chǎng)是提高45分鐘的教育效率的關(guān)鍵。教學(xué)“導(dǎo)語(yǔ)”就是開場(chǎng)白，它在教學(xué)中極具魅力。好的導(dǎo)語(yǔ)能起到設(shè)疑布障、溫故知新、承上啟下、渲染課堂氣氛、設(shè)置情境等作用，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，是訓(xùn)練學(xué)生思維、掌握課文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、發(fā)展智力的有效途徑。所以，一節(jié)課的“導(dǎo)語(yǔ)”質(zhì)量如何，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。

關(guān)鍵詞：教學(xué)導(dǎo)語(yǔ) 抓住“題眼” 注重聯(lián)系 增添常識(shí) 設(shè)置懸念 了解背景

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0192-01

那么如何恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)極富魅力的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快進(jìn)入新課呢？我認(rèn)為不仿可以從以下幾方面入手。

1 抓住“題眼”，定向?qū)W生思維

導(dǎo)語(yǔ)是吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣的引語(yǔ)，并非教師傳授新課的主要內(nèi)容。文章的標(biāo)題是文章的眼睛與窗口，往往能直接反映出文章的主題中心，因此，所設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)要緊緊抓住文題，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，并圍繞課題提出一系列恰當(dāng)?shù)膯栴}，盡快使學(xué)生的思維定向，迅速進(jìn)入對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探求。

如在教學(xué)《背影》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解父子之間的真摯感情，教師可抓住文題進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“背影”在今天看來是多么的微不足道，來來往往有很多人的背影，在我們面前轉(zhuǎn)瞬即逝，絲毫沒一點(diǎn)印象，而有一個(gè)“背影”在作者的眼里如“雕像”般的“背影”：慈愛與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；它意蘊(yùn)豐富，充滿感情、耐人尋味。這是誰(shuí)的背影？讓八年里對(duì)他的種種不理解，冰釋前嫌，它也成為作者終生難忘的一個(gè)定格畫面。這就使學(xué)生目的性非常明確地閱讀課文。

2 注重聯(lián)系，溫故而知新

教材的編排，邏輯性極為嚴(yán)密。單元之間、課與課之間、知識(shí)的聯(lián)系，一環(huán)緊扣一環(huán)。教師在上新課時(shí)，要常常運(yùn)用或聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，甚至要從溫故入手，才能自然地導(dǎo)入新課。因此，教師在講授新課前要按教材前后的邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)出在溫故中提出新內(nèi)容的承上啟下導(dǎo)語(yǔ)，自然地引入新課，這樣做既能回顧舊知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好新知識(shí)的信心，提高教學(xué)效果，做到“既溫故又知新?！?/p>

如在教學(xué)《變色龍》一文時(shí)，因該文的寫法與第五冊(cè)學(xué)過的《我的叔叔于勒》一樣，都是通過人物前后不同態(tài)度的對(duì)比來展現(xiàn)人物性格的。為此，可利用回顧《我的叔叔于勒》來導(dǎo)入新課。先請(qǐng)學(xué)生回憶《我的叔叔于勒》的主人公是誰(shuí)？“菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后變化的原因是什么？反映了資本主義社會(huì)的什么本質(zhì)？由此反映了菲利普夫婦的什么性格？接著導(dǎo)入新課：《變色龍》的主人公是誰(shuí)？（學(xué)生回答：奧楚蔑洛夫。）再問奧楚蔑洛夫的性格是什么？如何表現(xiàn)出來的？他的性格是通過他對(duì)“狗咬人”案件處理的反復(fù)無常、變來變?nèi)ケ憩F(xiàn)出來的。）這樣就調(diào)動(dòng)起學(xué)生探求奧楚蔑洛夫態(tài)度變化的興趣。

3 增添常識(shí)，彌補(bǔ)課內(nèi)不足

現(xiàn)在的語(yǔ)文課文內(nèi)容對(duì)于未知領(lǐng)域介紹的文章是不夠充分的，課文并沒有把課文所涉及的內(nèi)容充分展示出來，為了學(xué)生更好的理解課文就必須通過教師的講解使其內(nèi)容完整起來。所以教師在上這類課時(shí)先要找出相關(guān)知識(shí)的介紹，在上新課之前把這些常識(shí)告訴給學(xué)生，讓學(xué)生有個(gè)大致印象，為學(xué)生更好的理解課文服務(wù)。

如在教學(xué)《生物入侵者》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)外敵入侵比較熟悉，而沒“生物入侵”的概念。先讓學(xué)生說說對(duì)福壽螺和水葫蘆的認(rèn)識(shí)，再介紹它們的來歷。水葫蘆原產(chǎn)于南美洲，20世紀(jì)30年代作為生豬飼料引入我國(guó)。由于水葫蘆繁殖快，易在生長(zhǎng)區(qū)內(nèi)形成優(yōu)勢(shì)物種，導(dǎo)致其它水生植物的減少甚至消滅，并且會(huì)降低光線對(duì)水體的穿透能力，影響水底生物的生長(zhǎng)。當(dāng)水葫蘆大量繁殖時(shí)，就會(huì)堵塞河道，阻礙排灌，影響水體流動(dòng)、航運(yùn)和城市景觀等。專家介紹，水葫蘆在原產(chǎn)地有自己的天敵，因此，繁殖不會(huì)太快。而我國(guó)在引進(jìn)此物種時(shí)，沒有考慮到食物鏈平衡這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致意想不到的后果。今天我們就來學(xué)習(xí)《生物入侵者》，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害知識(shí)。使學(xué)生對(duì)“生物入侵”有了一定的了解，對(duì)學(xué)好課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 設(shè)置懸念，激發(fā)求知欲望

講授新課，教師如能根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)語(yǔ)，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生急于解開謎底的愿望。如在教學(xué)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一文時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)不同重量的鉛球從相同高度同時(shí)落下，哪個(gè)鉛球先著地？大部分同學(xué)因?yàn)閼T性思維的作用都會(huì)回答重的先著地；的回答輕的先著地；的回答同時(shí)著地。在聽了上述回答之后，我拿出一大一小的兩快石頭做實(shí)驗(yàn)，要同學(xué)們認(rèn)真觀察，結(jié)果大家都看輕了兩快石頭是同時(shí)落地。由此把學(xué)生急于解開謎底的積極性調(diào)動(dòng)起來，很自然地引入新課，為學(xué)生學(xué)好《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》奠定了基礎(chǔ)。

5 了解背景，展示課文中心

許多文章，要學(xué)生很好地了解中心，就必須把相應(yīng)的寫作時(shí)代背景告訴給學(xué)生，學(xué)生是否了解時(shí)代背景，對(duì)學(xué)生學(xué)好文章，正確理解課文中心至關(guān)重要。所以有些文章在教學(xué)中要先把時(shí)代背景告訴給學(xué)生，讓他們從中領(lǐng)會(huì)主題。

如在講授《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，應(yīng)先把當(dāng)時(shí)的寫作背景介紹一下。紫藤蘿瀑布，是新時(shí)期之初枯木逢春的寫照，作者的心曲正是那時(shí)候人們的心聲。

1966年至1976年，是十年浩劫，黨、國(guó)家、人民遭受了一場(chǎng)史無前例的浩劫。文化發(fā)展受到了無法彌補(bǔ)的破壞，知識(shí)分子更遭到殘酷迫害?？梢哉f十年浩劫是我國(guó)歷史上一塊不忍觸摸的疤痕，給作者的家庭帶來巨大的磨難，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。粉碎“四人幫”，撥亂反正，開創(chuàng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，神州大地重又勃發(fā)生機(jī)，欣欣向榮。聯(lián)系這樣的歷史背景，就會(huì)明白，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。作者回顧花和人的命運(yùn)，悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”，這就是說，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。介紹完了時(shí)代背景，學(xué)生自然對(duì)本文—— 花的生命之旅有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)文本的主題“花開花謝連著人類命運(yùn)的沉浮與漂泊，花榮花枯膠結(jié)著社會(huì)的興衰與變遷。無論是誰(shuí)，我們都必會(huì)經(jīng)歷險(xiǎn)難，我們堅(jiān)強(qiáng)地站起，因?yàn)槲覀儫釔凵?，我們明知生命的意義，好比那無止盡的長(zhǎng)河，生命是永恒的。”有所領(lǐng)會(huì)了。

以上種種導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，對(duì)順利上好新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助，但導(dǎo)語(yǔ)一定要簡(jiǎn)練、恰當(dāng)、準(zhǔn)確、概括，形式要多樣，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的手法，如打比方，有針對(duì)性地講故事等都可以采用。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)不能一味追求知識(shí)性、趣味性，還應(yīng)注意思想性和教育性，做到文道相宜，教書育人。