如何培養(yǎng)小學生的英語學習興趣

摘 要：基礎教學階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的策略，為學生的終生學習和發(fā)展打下基礎。

關鍵詞：英語學習 興趣 小學生

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0190-01

小學生的特點是活潑好動，好奇心強，但又不能持續(xù)下去，有相當一部分學生初學英語時懷著極大的興趣，但隨著學習內容的增多和加深以及其他課業(yè)負擔的加重，他們學習英語的興趣逐漸減弱，并可能出現(xiàn)成績下降的現(xiàn)象。興趣作為非智力因素的重要方面，對教學活動起著調節(jié)作用，對完成學習任務起著推進作用，對能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)起著制約作用。那么，如何在教學中培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)展和保護興趣貫穿在教學的始終呢？

1 創(chuàng)設生動、活潑的課堂氣氛，激勵他們的興趣

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，根據(jù)孩子的特點，上課時盡量用抑揚頓挫、風趣幽默的語言和學生交流，而在這教學過程中，筆者創(chuàng)造一個心情舒暢，充滿情趣的語言環(huán)境，使學生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進行會話表演，演的人身臨其境，完全進入角色，觀眾無不被同學們惟妙惟肖的演技逗的捧腹大笑。

在組織課堂教學時，筆者不僅讓學生表演，而且還讓學生利用課前幾分鐘，他們自編一個shor tdialogue，有時則和他們一起排個小小課本劇，然后再請他們表演，學生以輕松愉快的心情迎接英語課；有時上課前，筆者則故意遲到，并想學生說：“I’m sorry，I’m late，may I come in？”學生則會不約而同的大笑：come in，please，在這種特定的環(huán)境中，不僅融洽了師生關系，而且使學生對學習內容產生了興趣。

2 發(fā)揮曲調功能，增強英語語言美感

唱歌曲、說歌謠，不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的英語語感，體會到英語語言的美感，為提高其英語學習能力打下基礎，還體現(xiàn)出小學生的童趣，讓教師更進一步地運用寓教于樂的方式加強教學。

例如，兒歌“The little nicehats”中唱到“One little，two little，three little nicehats，four little，five little，six little nicehat，seven little，eighe little，nine little，ten little nicehats here.”教師可以充分利用這首兒歌對學生進行數(shù)字教學，可以讓學生正數(shù)著唱，也可以倒數(shù)著唱，或者讓他們邊唱邊做數(shù)數(shù)的動作。這樣，本來枯燥無味的數(shù)字就變得生動有趣了，而且有助于記憶。

再比如，在講授“身體部位”的第一課時，單詞“head，shoulder，arm，knee，toe”等表示身體部位的詞匯，內容多且容易混淆，學生經常搞不清身體部位的笑話。這時教師就可以創(chuàng)造一個“touch”的歌謠：

My head，your head，head，head，touch your head；

My neck，your neck，neck，neck，touch your neck；

My shoulder，your shoulder，shoulder，shoulder，touch your shoulders；

My arm，your arm，arm，arm，arm，touch your arm；

……

這首歌謠朗朗上口，如果再把它與游戲結合起來，效果就會更好。另外，學生可以多樣化地進行朗誦，如分組朗誦、接龍和表演等，由個人到小組，充分調動其積極性和興趣。

3 巧用互動游戲，拓展英語施教載體

選擇合適的游戲，也會起到一定的作用。

（1）卡片閃動法。在講新課或新課開始前，或復習時，教師準備好卡片，并在卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，然后在學生面前閃動，閃動時教師可先以較慢的速度依次展示，然后再隨機快速地閃動，讓學生一起說卡片上的單詞。（2）魔力眼。教師在黑板上貼上生詞的圖片，然后站在旁邊，往黑板上瞟一眼，再讓學生猜剛才看的哪一個圖片，隨即對其答案進行評價。在這個過程中，教師應迅速、大量地點學生起來說，節(jié)奏要快，該游戲沒有難度，可讓大部分學生參與進來。（3）連鎖反應。教師讓一名學生回答“What’s the matter？”這一問題，該學生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學，通過縱排、橫排、斜排的形式依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以了解學生對語音的掌握情況。

還有消失游戲（What’s missing？）“Little train，Simon says，Act out，Discuss in group，Practice with partner，Matching game，Sing and dance，Draw and color，Teamb match，Go，Stop”等，通過靈活運用這些游戲，一方面可為課堂教學提供服務，讓學生熟悉課程教學的環(huán)節(jié)與要求；另一方面，鞏固了學生的所學的課程內容，進一步提高了學生英語學習興趣，讓他們在愉快的學習環(huán)境中較好地掌握知識。

4 開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

課堂教學時間只有40分鐘，小學英語課一般每周只有3～4個課時，因此，僅靠課堂時間學習英語，而沒有的足夠的英語環(huán)境來運用，學生難免會覺得枯燥。因此，創(chuàng)設第二課堂，開展豐富多彩的課外活動，將學生學習英語的興趣保持下去，則顯得尤為重要。

（1）開設英語角，英語活動室，舉辦英語節(jié)活動。比如舉行英語詩歌朗誦、英語手抄報、英語歌曲延長、英語短劇等各種比賽，讓學生在各種競賽中提高對英語學習的興趣，并能將這種興趣一直保持下去。（2）創(chuàng)造說英語的機會。鼓勵學生在家里當小老師教家長。當家長學會后與孩子一起說。例如：早出晚歸的告別與問候，孩子發(fā)出一些簡單的指令讓家長完成，與孩子談論或描述所喜愛、不喜愛的人或事。長此下去，孩子就會覺得學英語不單是用來考試的，并且在生活中也是有用的，從而能增強孩子的成就感，進一步激發(fā)他們學習英語的興趣，并將這種興趣持久地保持下去。

5 結語

總之，英語學習，興趣為先，學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是教師一項長期的重要任務，也是搞好小學英語教學的基礎。因此，作為小學英語教師，既要向學生傳授語言知識，使他們掌握學習技巧，更要重視培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻

[1]王曉丹.多媒體在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀及應對策略研究[D].沈陽師范大學，2011.

[2]郭楓.小學英語教學過程及策略設計研究[D].東北師范大學，2011.