關(guān)于小學(xué)生養(yǎng)成教育的深度思考

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷深化改革，小學(xué)教育教學(xué)總體上有了質(zhì)的飛躍，經(jīng)過(guò)學(xué)校的九年義務(wù)教育，每個(gè)小學(xué)生都會(huì)慢慢的成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁之才。養(yǎng)成教育是構(gòu)成小學(xué)品德教育的一個(gè)重要的組成部分，在對(duì)小學(xué)生講授養(yǎng)成教育時(shí)，要不斷的從道德范疇和精神層面對(duì)其諄諄誘導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的心性。養(yǎng)成教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德、智、育整體教育的敲門(mén)磚。注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，可以讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中保持良好的心態(tài)和心理素質(zhì)，在面對(duì)困難時(shí)越挫越勇、斗志昂揚(yáng)。所以我們要從學(xué)校教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 習(xí)慣 養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0174-01

小學(xué)階段的教育對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的，它屬于人生的啟蒙教育，做好這一階段的教育工作，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展以及人生價(jià)值觀都有極為深刻的影響意義。處在這一階段的孩子正處于身心開(kāi)始發(fā)育的時(shí)期，對(duì)周圍的一切事物都感到無(wú)比的好奇，學(xué)校使他們所接觸的第一個(gè)社會(huì)圈子，他們會(huì)迫不及待的去學(xué)習(xí)去模仿那些新鮮的事物。假如在這時(shí)候注重他們的道德與精神的培養(yǎng)，不然會(huì)幫助他們建立起正確的價(jià)值觀，更加積極的接受人生未來(lái)的挑戰(zhàn)。然而在我國(guó)很多小學(xué)教育情況不容樂(lè)觀，因?yàn)樯钍軅鹘y(tǒng)教育理念的禁錮，學(xué)校往往太注重于分?jǐn)?shù)，而對(duì)于道德精神教育并未投入足夠的重視。這對(duì)學(xué)生身心全面健康的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的制約，因此，養(yǎng)成教育成為當(dāng)前擺在小學(xué)教育工作者面前重要的任務(wù)。

1 加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育的必要性

孩子的小學(xué)時(shí)期，是進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)教育的起點(diǎn)、好奇心旺盛、可塑性最強(qiáng)、開(kāi)始樹(shù)立人生觀和世界觀的時(shí)期。孩子的少年期：抽象邏輯思維占主導(dǎo)；關(guān)心內(nèi)心世界；成人感產(chǎn)生；道德行為更加自覺(jué)?？梢?jiàn)，青少年時(shí)期個(gè)性形成的可塑性很大。

2 重視家庭教育，它是養(yǎng)成教育的開(kāi)端

學(xué)生長(zhǎng)期生活在家庭環(huán)境中，因此父母的教育方式以及與孩子之間的相處對(duì)于孩子心理健康、待人接物的態(tài)度而言都是至關(guān)重要的，在孩子成長(zhǎng)、發(fā)展的影響因素中是十分關(guān)鍵的一部分。家庭對(duì)于一個(gè)人的影響，是任何事物都無(wú)法比擬的。父母是學(xué)生最初的老師，一言一行一舉一動(dòng)都會(huì)是孩子所學(xué)習(xí)的對(duì)象，父母的生活態(tài)度及人生價(jià)值觀也會(huì)對(duì)孩子一生的發(fā)展帶來(lái)很大的影響作用。因此，家庭教育作為養(yǎng)成教育的開(kāi)端，需要給與足夠的重視。

3 強(qiáng)化學(xué)校教育，它是養(yǎng)成教育的基地

學(xué)校作為學(xué)生們接受知識(shí)的地方，也是其接受養(yǎng)成教育的地方，我們可以從以下方面強(qiáng)化學(xué)校教育。

3.1 優(yōu)化校園環(huán)境

良好的環(huán)境有利于學(xué)生更好的汲取知識(shí)，而學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)最為重要的場(chǎng)合，要注意校園環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，在打造校園環(huán)境的同時(shí)也要注意人文精神的融入，我們可以舉辦各種課外文化活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也可以通過(guò)競(jìng)賽的形式，幫助學(xué)生建造更多的自信，讓學(xué)生的心理健康得到一定的培養(yǎng)。

3.2 優(yōu)化學(xué)科教學(xué)

學(xué)科教學(xué)非常重要，它是養(yǎng)成教育的基本途徑和主要方式。所以應(yīng)該引起重視。現(xiàn)階段學(xué)生在學(xué)校中的主要任務(wù)就是在課堂上學(xué)習(xí)，教學(xué)中，我們只有抓住了課堂教學(xué)，才能真正抓住了教育的主動(dòng)權(quán)。

3.3 優(yōu)化教師管理

教師作為學(xué)生們知識(shí)的傳播者，深受學(xué)生們的愛(ài)戴和尊敬，此時(shí)應(yīng)該積極發(fā)揮老師的榜樣作用，增強(qiáng)學(xué)校教育。一是所有教師齊抓共管。把“教書(shū)和育人”作為每位教師的雙重職責(zé)，貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)。二是要言傳身教。讓每一位教師都成為學(xué)生行為養(yǎng)成的教育者和榜樣。少年兒童的模仿力強(qiáng)，可塑性大，尤其崇拜班主任和喜愛(ài)的教師。因此，教師要特別重視自身言行的引導(dǎo)作用。

4 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣性的養(yǎng)成教育

4.1 培養(yǎng)學(xué)生使用文明用語(yǔ)

如今幾乎所有的小學(xué)校園都能夠看到各種文明標(biāo)語(yǔ)，很顯然是在提醒學(xué)生要注重文明用語(yǔ)的使用，但是在學(xué)生真正的生活中，卻經(jīng)常將這些忽略，或者根本毫無(wú)禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。

前幾天去偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)看一個(gè)支助對(duì)象，一路上下著雨，返城的途中，看到一個(gè)清秀的十來(lái)歲的小男孩撐著傘，背著書(shū)包站在雨中等客車，這么冷的天，客車也不知道什么時(shí)間來(lái)，我起了惻隱之心邀請(qǐng)孩子搭我們的順車。到了城里孩子下了車，連一句感謝的話也沒(méi)說(shuō)就走了。一路無(wú)語(yǔ)的女兒說(shuō)：“爸爸，那個(gè)男生也太沒(méi)禮貌了吧？”我心里有一絲失落，是啊，現(xiàn)在的孩子很少心存感激了。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣

“自己的事情自己做”，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣?，F(xiàn)在大部分小學(xué)生都是家里唯一的孩子，從小備受寵愛(ài)，甚至很多家長(zhǎng)會(huì)過(guò)度的溺愛(ài)孩子，不舍得讓孩子去做家務(wù)，導(dǎo)致孩子缺乏勞動(dòng)概念，時(shí)間以上便會(huì)養(yǎng)成懶惰的習(xí)性。甚至是有些孩子對(duì)于貧富有著不正確的觀念，某個(gè)學(xué)生家庭條件不好，或者父母工作不體面，都會(huì)受到同學(xué)嚴(yán)重的歧視。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀

古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。要培養(yǎng)孩子做一個(gè)正直的人，不要看重蠅頭小利。更要教育孩子不是自己的東西不能隨便拿。我親眼目睹了一個(gè)七、八歲的小女孩在小賣部“拿”東西時(shí)的情境，那女孩看賣東西的老姨很忙時(shí)，把書(shū)包拉開(kāi)，大大方方的把放在桌上的一瓶營(yíng)養(yǎng)快線迅速裝進(jìn)了書(shū)包，一點(diǎn)也沒(méi)有感覺(jué)到那個(gè)孩子有什么緊張，不自然的舉動(dòng)。我阻止了她的不良行為。因?yàn)楹⒆舆€小，我們不能任他們的不良習(xí)氣蔓延，以免孩子養(yǎng)成好逸惡勞的壞習(xí)慣。因此，我們要告訴孩子什么是真善美，什么是假惡丑，什么事能做，什么事不能做，使孩子幼小的心靈在我們的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。

5 深化社會(huì)教育，它是養(yǎng)成教育的延伸和體驗(yàn)

當(dāng)下，各種娛樂(lè)場(chǎng)所充斥著我們的生活，甚至?xí)缓蠒r(shí)宜的頻頻出現(xiàn)在小學(xué)校園周圍，這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常不利的。處在小學(xué)階段的孩子心智還未成熟，對(duì)于事物無(wú)法正確的辨別，這時(shí)候所接觸的不良事物很容易就讓孩子走上不正確的發(fā)展道路。因此，學(xué)校以及家長(zhǎng)要強(qiáng)烈呼吁社會(huì)各界關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境，深化社會(huì)教育。學(xué)校、家庭、社會(huì)教育彼此相連，能夠更加深入的尋找出小學(xué)生養(yǎng)成教育的全新方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中明理、在實(shí)踐中導(dǎo)行，將養(yǎng)成教育真正的落到實(shí)處。

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