論初中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育

摘 要：在新課程改革的理念下，學(xué)生的各項(xiàng)能力發(fā)展都被得到重視。學(xué)生的審美能力的高低對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、審視事物有著至關(guān)重要的影響。語(yǔ)文教育是教會(huì)學(xué)生欣賞事物的重要課程，因此，在初中語(yǔ)文科目教學(xué)過(guò)程中實(shí)施審美教育提高學(xué)生的審美能力有著很大的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 審美教育 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0170-01

1 審美教育的含義及重要性

1.1 審美教育的含義

審美與審美教育二者有著一定的聯(lián)系同時(shí)又有著區(qū)別。審美教育的含義是建立在審美的基礎(chǔ)之上的。審美是人類掌握世界的一種特殊形式，指人與世界（社會(huì)和自然）形成一種無(wú)功利的、形象的和情感的關(guān)系狀態(tài)。審美教育又稱美感教育，簡(jiǎn)稱美育。它的含義在于運(yùn)用審美形象的感染作用塑造人的知情意等實(shí)踐能力，其目的在于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展審美是在理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一上追求真理、追求發(fā)展，背離真理與發(fā)展的審美，是不會(huì)得到社會(huì)長(zhǎng)久普遍贊美的。審美的概念比較抽象，但主要強(qiáng)調(diào)是掌握世界的一種形式，需要人擁有一種積極向上的追求才能實(shí)現(xiàn)。而審美教育有狹義和廣義之分。狹義的審美教育是通過(guò)藝術(shù)手段對(duì)人們進(jìn)行教育，廣義的審美教育是運(yùn)用自然界、社會(huì)生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達(dá)到美化人們心靈、行為、語(yǔ)言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。在初中教育階段的審美教育就是利用各種教育方式或者教育手段去提高學(xué)生的審美能力。

1.2 審美教育的重要性

在中國(guó)人傳統(tǒng)印象中提及教育的要求都會(huì)想到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。而其中的美指的是美育，通過(guò)美的發(fā)展使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感悟美。在中國(guó)，美育很早便為古人所重視。早在我國(guó)先秦時(shí)代，美育活動(dòng)就開展得非?；钴S了。如我國(guó)著名的思想家、教育家和政治家孔子便十分重視對(duì)于“詩(shī)、樂(lè)”的學(xué)習(xí)。而樂(lè)的學(xué)習(xí)在今天看來(lái)就是美育。人生活在世界里面需要接觸多各式各樣的事物和各有特點(diǎn)的人，只有學(xué)會(huì)了審美才能鑒別出生活中的真善美的存在。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生審美教育的方式

語(yǔ)文教學(xué)與美育有著難舍難分、血脈相承的特殊關(guān)系。初中語(yǔ)文課本選錄的文章，大多數(shù)為文質(zhì)兼優(yōu)的典范作品，他們是反映自然、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言等美的結(jié)晶，它們既是語(yǔ)文教學(xué)的典范文章，又是審美教育的重要文本。語(yǔ)文教學(xué)與審美教育有許多交叉和包容的地方，它們之間有著質(zhì)的統(tǒng)一性。所以，審美教育是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。

2.1 語(yǔ)文教師挖掘教材中的美

一般地說(shuō)，在文藝作品中，凡是人們所肯定的都是美的。文學(xué)作品是對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的反映，它寄托了人們的審美理想和美的意識(shí)。初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏著大量美的素材，作為中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)挖掘教材中的美的素材。進(jìn)而教會(huì)學(xué)生怎樣去欣賞忙。如在學(xué)習(xí)周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。這兩句時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去欣賞牡丹和蓮。通過(guò)舉例讓學(xué)生知道牡丹的美在于國(guó)色天香、傾國(guó)傾城，而作者為何獨(dú)自偏愛(ài)蓮，就在于蓮的出淤泥而不染，濯清漣而不妖，也就是說(shuō)蓮花從淤泥里生長(zhǎng)出卻不受沾染（淤泥），經(jīng)過(guò)清水洗滌卻美麗莊重；以此來(lái)比喻做人的潔身自好，不受社會(huì)不良環(huán)境的影響。語(yǔ)文教師要教育學(xué)生在實(shí)際生活中無(wú)論外在環(huán)境如何要做到堅(jiān)持自己的理念，永遠(yuǎn)做一個(gè)積極向上的人，不因?yàn)閯e人的影響而發(fā)生改變。這種教學(xué)方式既讓學(xué)生了解到了課文中本身所描述到的事物本身所代表的意義，同時(shí)，也介紹了事物所代表的引申意義，通過(guò)引申意義教育學(xué)生在為人處事的過(guò)程中怎樣去審美，怎樣用美的要求和眼光嚴(yán)格要求自己。

2.2 利用社會(huì)中的美教書育人

社會(huì)中的美的具體表現(xiàn)形式多種多樣，主要有人格美、人情美、語(yǔ)言美。除了語(yǔ)文教材之外，在我們的社會(huì)中也有很多的美存在。例如，人格美對(duì)幫助和教育學(xué)生樹立一個(gè)高尚的人格美有著很大的推動(dòng)作用。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上除了教會(huì)學(xué)生欣賞和鑒別語(yǔ)文教材上的美之外，還應(yīng)該充分利用社會(huì)中的美，將社會(huì)中的美與語(yǔ)文課堂上的內(nèi)容相結(jié)合。社會(huì)中的很多美都是在語(yǔ)文教材中可以找到并且與語(yǔ)文教材也是結(jié)合得非常緊密的。比如語(yǔ)言美，語(yǔ)文教材作為教會(huì)學(xué)生合理而又正確運(yùn)用語(yǔ)言的教材，語(yǔ)言美是十分重要的。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些文明用語(yǔ)，如在面試時(shí)候應(yīng)該禮貌大方，哪些詞語(yǔ)能夠用，哪些詞語(yǔ)不能用等等都是語(yǔ)言美的具體體現(xiàn)，語(yǔ)言美是建立在學(xué)生充分掌握了語(yǔ)言的種類和技巧后才能體現(xiàn)的。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分將語(yǔ)言美建立在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的使用能力提高的基礎(chǔ)上使社會(huì)美與語(yǔ)文教材中的美相結(jié)合。

2.3 教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造美

審美教育的最高境界不是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)美而是希望學(xué)生能夠創(chuàng)造美。著名教育家陶行知認(rèn)為教育之美在于創(chuàng)造美。創(chuàng)造美是審美教育的歸宿，是審美的最高階段。它不僅是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和聰明才智的最佳過(guò)程，而且也是學(xué)生自我教育、自我完善的最佳途徑。審美能力是一個(gè)現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。初中語(yǔ)文教學(xué)能塑造學(xué)生健全人格和美的心靈，能培養(yǎng)他們健康的審美觀和審美心理。而初中教育又位于小學(xué)教育和高中教育之間，如何使學(xué)生在承上啟下的初中教育階段發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力值得關(guān)注。因此，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的教材內(nèi)容在生活中創(chuàng)造美，學(xué)生創(chuàng)造美是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)需要學(xué)生努力的過(guò)程。結(jié)合語(yǔ)文科目的特點(diǎn)和屬性學(xué)生創(chuàng)造美的途徑和方式有兩種一是在語(yǔ)文寫作中創(chuàng)造美，語(yǔ)文寫作中創(chuàng)造美主要表現(xiàn)在用優(yōu)美的句子進(jìn)行寫作，寫出一些讓大家覺(jué)得賞心悅目的作文。模仿是學(xué)生寫出優(yōu)美作文句子的第一步。教師也可利用改寫、續(xù)寫、仿寫等靈活多樣的形式鼓勵(lì)學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美。除了在寫作中創(chuàng)造美之外，學(xué)生還應(yīng)該在人際交往中創(chuàng)造美。人際交往的過(guò)程很能體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力和個(gè)人素質(zhì)能力。學(xué)生在語(yǔ)言交際的過(guò)程中爭(zhēng)取做到用詞文明得當(dāng)且言行舉止都落落大方，這樣才能在人際交往中創(chuàng)造出屬于自己的美來(lái)。

初中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，也不是語(yǔ)文教師單方面就能完成的任務(wù)需要學(xué)校、社會(huì)、家庭一起努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)更加美的環(huán)境，使學(xué)生能夠在生活中處處發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美才能是初中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育上一個(gè)更高的臺(tái)階。

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