淺談如何做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，素質(zhì)教育也向前邁進(jìn)了一大步。小學(xué)語(yǔ)文閱讀作為小學(xué)課程的重要一部分，對(duì)小學(xué)生的能力培養(yǎng)與發(fā)展具有重要的作用，所以小學(xué)教師應(yīng)該全方面提高學(xué)生的閱讀能力。在新時(shí)期下，課程改革要求小學(xué)教師一定要做好學(xué)生的閱讀教學(xué)工作，注意課本閱讀與教學(xué)的相互結(jié)合，使學(xué)生能夠全面融入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛中。通過(guò)不斷的改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，從而使學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣都得到很大的提高，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。本文主要就新時(shí)期下我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分析研究，并提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)性措施，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 分析研究

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0158-01

1 我國(guó)目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在課程改革不斷推進(jìn)的情況下，我國(guó)很多的地方小學(xué)教育改革也在有條不紊地進(jìn)行中。它們?cè)诤艽蟪潭壬嫌虾托抡n改的要求，并不斷采取教學(xué)新方法，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。但是，我國(guó)目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在了不少的問(wèn)題，大部分小學(xué)教師的教學(xué)方式雖然采用了新課改要求的方法進(jìn)行，但是太過(guò)于機(jī)械化和呆板，他們?yōu)榱私虒W(xué)而教學(xué)，卻不知道靈活變動(dòng)。尤其是在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，這種現(xiàn)象比較明顯，不利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。比如，一些小學(xué)的語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候雖然也是按照新課改的要求注重語(yǔ)文課堂的靈活互動(dòng)，增強(qiáng)了課堂的活躍氛圍。但是，他們忽視了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程的重要性和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)課堂“活躍”的實(shí)質(zhì)沒(méi)有劃分清楚，在教學(xué)方法上存在一定問(wèn)題。這種教學(xué)方式有時(shí)候可能會(huì)達(dá)到相反的教學(xué)效果，放縱了學(xué)生的喧鬧行為，不利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。還有很多的小學(xué)教師依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，單向性很強(qiáng)，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。很多的教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，采用“一鍋粥”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的個(gè)別差異性，沒(méi)有注重“以人為本”的教學(xué)理念和“因材施教”的教學(xué)原則。本文正是基于我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的，并提出提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些方法，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師具有一定的指導(dǎo)作用。

2 改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些方法

2.1 突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有很好地突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主動(dòng)性受到抑制，自覺(jué)能動(dòng)性降低，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，在新時(shí)期下教師一定要注意突出學(xué)生的主體地位，使他們能夠靈活把握住課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師一定要注意學(xué)習(xí)課堂是一個(gè)互動(dòng)的課堂，教師與學(xué)生之間是一種平等的地位。在學(xué)習(xí)時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并積極配合學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，多給學(xué)生留一些言論自由的時(shí)間。只有這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使他們明白自己在學(xué)習(xí)中具有重要的地位。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)具有重要的意義，我們可以采取多種多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，我們可以從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力入手。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如果缺乏關(guān)心和指導(dǎo)很容易使自己養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。對(duì)于這種情況教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較新穎的東西，通過(guò)閱讀過(guò)程中的圖片引起學(xué)生們的注意，使他們能夠積極探索自己想要了解的知識(shí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生積極查閱參考書(shū)，閱讀過(guò)程中學(xué)生在遇到一些不認(rèn)識(shí)的字或者詞匯的時(shí)候就很難再閱讀下去。所以，教師在日常的教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生查閱參考書(shū)的習(xí)慣，對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)的字詞要認(rèn)真標(biāo)記，方便下次檢查，使工具書(shū)成為他們生活的“知心朋友”。通過(guò)查閱參考書(shū)，學(xué)生的積極性和能動(dòng)性會(huì)變高，學(xué)習(xí)能力也會(huì)增強(qiáng)，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀的不是單純的讀出來(lái)，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容了如指掌，明白文章所要表達(dá)的意思，閱讀之后要不斷認(rèn)真思考和總結(jié)。只有對(duì)文章進(jìn)行深入的思考，學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟文章的深意，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 重視課外閱讀指導(dǎo)

教師在閱讀教學(xué)中除了要求學(xué)生閱讀課內(nèi)的知識(shí)以外，還要積極鼓勵(lì)其多閱讀一些課外的刊物，豐富他們的閱讀生活。課外閱讀指導(dǎo)我們需要從以下幾個(gè)方面著手：（1）課外內(nèi)容的選擇一定要注意要跟教材有一定的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一類問(wèn)題的探索興趣，使他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，通過(guò)課外閱讀都能夠及時(shí)獲取，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心；（2）培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的速度，學(xué)生的閱讀速度加快可以保證學(xué)生的閱讀效率，提高獲取知識(shí)的速度。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行速度培養(yǎng)時(shí)一定要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀注意力，使他們?cè)陂喿x的整個(gè)過(guò)程都能夠保持一顆平穩(wěn)的心，抵制外界的不良影響。速度培養(yǎng)可以幫助學(xué)生在最少的時(shí)間獲取最多的知識(shí)信息。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生多提出一些疑難問(wèn)題

學(xué)生在課堂上往往都表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，但是對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握，我們不一定都很清楚。所以，在教學(xué)完成之后我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)問(wèn)，征聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，問(wèn)問(wèn)還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。如果有，我們就應(yīng)該用一顆積極的心去對(duì)待，然后嘗試努力解決，使他們從解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而加深對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際過(guò)程中，教師可以按照因材施教的教學(xué)原則，對(duì)一些不懂裝懂的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)講解，通過(guò)靈活的方式促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注意尊重學(xué)生的自尊心。同時(shí)還要注意鼓勵(lì)學(xué)生多向一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生請(qǐng)教，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們能夠在解決問(wèn)題中達(dá)到很好相處。

2.5 做好反饋信息的管理

信息的反饋對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的作用，教師在閱讀教學(xué)中也要注意信息反饋的重要性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要對(duì)每一節(jié)課的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，建立完整的反饋機(jī)制。通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組，對(duì)一些比較復(fù)雜或沒(méi)有講清楚的問(wèn)題要及時(shí)反饋給教師，增強(qiáng)學(xué)生的反饋意識(shí)。同時(shí)，課程完成之后還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)不記名的投票方式，對(duì)教學(xué)中的不足之處提出，以便教師及時(shí)改正。我們只有做好了信息的反饋工作，才有可以提高學(xué)生的閱讀能力和教師的教學(xué)水平，進(jìn)而也會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期下，我們要想做好小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)工作，就一定要從多角度下手培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使他們完全融入到閱讀的快樂(lè)中去，同時(shí)，還要鼓勵(lì)他們養(yǎng)成積極動(dòng)手的習(xí)慣。對(duì)于教師本身來(lái)說(shuō)，一定要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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