摘 要:小學(xué)生處于長知識的階段,所有的一切對于他們來說都是新鮮的,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)圖文并茂,讓他們感覺有趣,適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)他們?nèi)ソ甲咦?,讓他們認(rèn)識更多的東西,從玩鬧中得到知識,也完成了你教學(xué)的要求,適當(dāng)?shù)奶砑有∮螒蛞嬷堑哪欠N,活躍自己的課堂氣氛!
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 興趣 反思
中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)08(c)-0155-01
在新課程改革實驗進(jìn)行的今天,我們的教學(xué)理念不斷更新,課堂教學(xué)也隨之不斷的發(fā)生改變。因此,當(dāng)今的課堂學(xué)生動手操作的多了,發(fā)揮交流的多了,表現(xiàn)展示的多了,課堂上時常是一幅忙碌熱鬧的景象??墒窃谖覀兘虒W(xué)后卻經(jīng)常、也應(yīng)當(dāng)反思一個問題:在這40分鐘里,學(xué)生究竟收獲了多少?用另一句話也就是說:我們教學(xué)的實效性究竟如何?
小學(xué)語文教學(xué),以讀為主。讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容,讀中感悟文章。所以在實際的教學(xué)工作中,不妨跟學(xué)生同讀文章,比如低年級的文章,可以帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀演一演。比如,蘇教版二年級下冊《狐假虎威》一課,本來本課就是一個很好的課本劇,你可以帶領(lǐng)孩子們演一演。在表演中讓孩子理解什么是“扯著嗓子”什么是“搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望”這樣孩子在表演中就能理解文章的內(nèi)容明白成語的意思,同時在表演過程中加深了師生間的感情,也讓教師更全面的了解學(xué)生。另外在課堂教學(xué)中加入一些小游戲,很簡單,我們再教低年級的寫字環(huán)節(jié)是,經(jīng)常玩開火車的小游戲,這樣既檢查了孩子生字掌握的情況,同時讓孩子在游戲中學(xué)到了知識,這也是一種師生互動。不過這只是個例子,在平時教學(xué)中,我們可以變換不同的小游戲,把他插入到教學(xué)中去,效果應(yīng)該很不錯。閱讀水平是潛移默化的,需要多讀書形成語感。如果急功近利,反而達(dá)不到好的效果。如何增添實效性,最重要的是多做一些實際的練習(xí)。比如口語交際的擴(kuò)展,或者仿句擴(kuò)句的練習(xí)。至于五、六年級,可以傳授一些閱讀技巧和模式,畢竟太早的讓孩子思維模式化不太好。
小學(xué)中年級的認(rèn)與寫其實是密不可分的兩個訓(xùn)練科目。首先,認(rèn)的訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)最基礎(chǔ)的科目,任何教學(xué)離開認(rèn)知教學(xué)都是空談。因此,如何滲透學(xué)生在語言文字的認(rèn)知上反復(fù)訓(xùn)練,多向訓(xùn)練是教師最優(yōu)先考慮的問題。其次,認(rèn)知教學(xué)是直接引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容的感知的環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)最容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果無法切實地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接下來的所有內(nèi)容都會產(chǎn)生不同程度的困難。甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以如何用新穎的教學(xué)方式與訓(xùn)練手法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個非常重要的問題。再次,就是寫的訓(xùn)練。寫的訓(xùn)練是建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的。只有當(dāng)學(xué)生對教材內(nèi)容有了認(rèn)知,寫的訓(xùn)練才有意義,否則學(xué)生無法達(dá)到教師的理想的目的。寫的訓(xùn)練是操作科目,學(xué)生的寫的訓(xùn)練的規(guī)范性是教師最優(yōu)先考慮的問題。例如,寫字的規(guī)范,姿勢的規(guī)范,寫字后記憶的訓(xùn)練都屬于學(xué)生寫的訓(xùn)練的范疇。寫為主要表達(dá)手法的一種文章體裁。記敘文也是中小學(xué)生最熟悉、最常見的一種作文體裁。在小學(xué)階段,教好記敘文,是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段。
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)滲透德育教育。利用小學(xué)語文課文中的插圖及多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。將課文中關(guān)鍵性詞句的理解與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。利用故事啟迪學(xué)生的高尚美德。在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。語文教材中精選的很多內(nèi)容都從不同的方面對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,教師必須做個有心人,善于利用語文教材,滲透德育教育,使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行社會公德,良好行為習(xí)慣教育的最佳時期,在教學(xué)中的滿堂說和脫離實際、枯燥無味的空間說教,不但激不起其興趣,而且會使小學(xué)生厭倦,只有把知識與趣味結(jié)合起來,才能讓孩子從中受到教育,受到啟發(fā),達(dá)到較好的效果。德育教育是社會主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)主文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系做到寓德育教育于知識教學(xué)之中,使二者融為一起,把握教材的思想性,遵循德育教育的階段性,發(fā)揮學(xué)生的主體性,注意組織活動的實際性,長期堅持,必定會收到良好的教學(xué)效果。
復(fù)習(xí)考試是鞏固知識和提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段,是教學(xué)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。而語文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,內(nèi)容廣,頭緒多,復(fù)習(xí)起來特別困難。語文涉及到方方面面的知識,但語文不能被看作一個知識系統(tǒng),尤其不能當(dāng)作一個知識系統(tǒng)來教。首先語文教師會系統(tǒng)的來進(jìn)行復(fù)習(xí)工作,其次,你可以到新華書店里去看看小升初的相關(guān)書籍資料。最好是多問問孩子的老師們,尤其是那種很有資歷的老教師,他們很有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗。會有幫助的。把語文單純當(dāng)作知識來教,既不符合語文的規(guī)律,也不符合語文教學(xué)的規(guī)律。那么在小學(xué)六年級即將畢業(yè)前夕,如何讓學(xué)生在“輕負(fù)擔(dān),高效率”的課改今天,有效進(jìn)行知識整理、查漏補(bǔ)缺、溫故知新呢?這是值得我們每個語文教師思考的問題歸類復(fù)習(xí):基礎(chǔ)知識、閱讀分析、寫作。其實基礎(chǔ)知識掌握了,有助閱讀分析以及寫作能力;閱讀分析要掌握各類題型,然后舉一反三;作文,掌握寫作框架,整理平時自己優(yōu)秀的習(xí)作,另外捕捉生活中的點滴小事,及時作文,這樣的文章真切感人。
總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。提高語文課堂教學(xué)實效性的途徑,遠(yuǎn)非上述的幾點,它涉及到各個方面,既有教師自身的因素,也有學(xué)生方面的影響,還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師,我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思,探索和改進(jìn),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實效,努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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