摘 要:本文主要是講述如何通過(guò)小組合作來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞:小組合作 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 英語(yǔ)課堂
中圖分類(lèi)號(hào):G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)08(c)-0153-01
1 小組合作學(xué)習(xí)的重要性
1.1 能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),協(xié)作能力,交際能力和適應(yīng)能力
在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中,許多英語(yǔ)教師都喜歡讓學(xué)生以小組為單位,共同合作完成教學(xué)任務(wù),這不僅是教學(xué)方式的改變,更是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的大變化。通過(guò)小組合作,教師照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。首先是優(yōu)生,他們要充分發(fā)揮自己是小老師的角色,幫助其他同學(xué)解決不理解的問(wèn)題;其次是后進(jìn)生,他們會(huì)對(duì)組內(nèi)小老師的講解更感興趣,提高了學(xué)習(xí)的積極性和趣味性,從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。更為重要是,這種學(xué)習(xí)方式能夠教會(huì)學(xué)生如何與他人合作,這將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生積極的影響。
1.2 小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間
小組合作學(xué)習(xí)不僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系,還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法,為他們提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。
2 什么是小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是指以學(xué)生小組為基本形式,以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作,發(fā)揮群體的積極功能,提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,共同完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái),小組合作學(xué)習(xí)大致都分為三個(gè)環(huán)節(jié),就是組內(nèi)合作階段、組際交流階段和集體認(rèn)同階段。
3 英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的初步探索
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)榮譽(yù)感,發(fā)展合作精神”,“使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,樂(lè)于與他人合作,養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。在新課程推進(jìn)實(shí)施,在英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)途徑的背景下,組織有效的英語(yǔ)小組合作活動(dòng)有著十分積極的意義。以下是筆者在日常教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行小組合作的一些初步嘗試。
3.1 小組合作預(yù)習(xí)新課
教師上課前應(yīng)先設(shè)計(jì)一份“導(dǎo)學(xué)案”,把要求了解的文化常識(shí),應(yīng)切實(shí)掌握的重難點(diǎn)生詞、句式、語(yǔ)法、功能項(xiàng)目等呈現(xiàn)給學(xué)生,讓小組同學(xué)根據(jù)要求搜尋有關(guān)文化常識(shí),查閱生詞,組編對(duì)話,摸索語(yǔ)法特點(diǎn)。經(jīng)小組討論后,將討論結(jié)果由組長(zhǎng)做成一份預(yù)習(xí)報(bào)告,上交老師,使老師在講課時(shí)做到有針對(duì)性,學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)做到有目的性,這樣可大大提高課堂效率。
3.2 小組合作學(xué)習(xí)單詞
詞匯的掌握是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ),對(duì)于很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生單詞就是他們的攔路虎,不少學(xué)生一提到背單詞就頭痛。我們現(xiàn)在使用的湘教版教材,每節(jié)課的單詞量在10~15個(gè)左右,學(xué)生記單詞的確不是一件容易的事。那么學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里如何學(xué)會(huì)認(rèn)讀和拼寫(xiě)單詞呢?(1)聽(tīng)錄音讓學(xué)生跟讀,在聽(tīng)和讀的同時(shí)讓學(xué)生看音標(biāo),掌握拼讀規(guī)則。(2)小組合作認(rèn)讀,確保人人過(guò)關(guān)。順序?yàn)橐惶?hào)先讀,其次為二號(hào)、三號(hào)、四號(hào),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤組員之間要及時(shí)糾錯(cuò)。(3)小組展示,檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況。(4)自主背誦,合作聽(tīng)寫(xiě)。
3.3 小組合作學(xué)習(xí)新課
英語(yǔ)的新課主要包括對(duì)話和閱讀,這兩種課型都可以在讓學(xué)生聽(tīng)完錄音之后通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成。通常合作完成的內(nèi)容有以下幾點(diǎn):(1)掌握文章意思,翻譯每個(gè)句子。(2)找出重點(diǎn)詞組和句子,并在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。(3)找出不理解的地方,組內(nèi)先討論。(4)小組提出不能解決的問(wèn)題,由其他組來(lái)幫助解答,實(shí)在解決不了的問(wèn)題由老師來(lái)講解。這樣的課堂比傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂更高效,充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。
3.4 小組合作完成寫(xiě)作練習(xí)
寫(xiě)作課很容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。在教學(xué)生寫(xiě)一封介紹自己的英文信時(shí),筆者安排了以下小組任務(wù):(1)獨(dú)立思考三分種。讓學(xué)生考慮文章的主要時(shí)態(tài)、格式,以及重要的短語(yǔ),為小組討論做準(zhǔn)備。(2)集體列出寫(xiě)作要點(diǎn)。首先讓中等生確定格式和主要短語(yǔ),鼓勵(lì)差生大膽參與,優(yōu)生提出解決問(wèn)題的方法。(3)小組報(bào)告討論結(jié)果。選擇一二個(gè)小組口頭報(bào)告討論結(jié)果,并讓其他組評(píng)價(jià)指正。(4)教師介紹寫(xiě)信格式、介紹自己的短語(yǔ)。(5)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作。(6)小組交換批改。
3.5 小組合作訂正試卷上的錯(cuò)誤
合作訂正錯(cuò)誤。每次單元測(cè)驗(yàn)后,教師會(huì)講評(píng)試卷,針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯(cuò)題類(lèi)型各不相同,教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目,怎么辦?可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生,成績(jī)中等的學(xué)生相互探討,共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。這樣能營(yíng)造同學(xué)之間,師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問(wèn)題的氛圍,樹(shù)立對(duì)話式、互動(dòng)型的教學(xué)形式。
經(jīng)過(guò)教學(xué)中的大量實(shí)踐,筆者充分明白了小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中占有十分重要的地位,在以后的教學(xué)中需要更有效地組織好小組合作學(xué)習(xí),最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ),輕松學(xué)好英語(yǔ)!