談提高初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略

摘 要：閱讀能力是學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣離不開閱讀，這已逐漸成為廣大數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，筆者就此展開了討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 閱讀能力 重要性 策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0145-01

目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以講練結(jié)合的方法為主，普遍忽視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與提高，甚至把具有極高的閱讀價(jià)值的數(shù)學(xué)教材當(dāng)作了習(xí)題集，這是對(duì)資源的極大浪費(fèi)[1]。新課程理念要求重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)是以閱讀為基礎(chǔ)的。閱讀有利于開闊思想，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力和水平，充分發(fā)揮教材的作用。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，真正將數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)落到實(shí)處。

1 以本為本，重視對(duì)教材的利用

數(shù)學(xué)教材是編審專家精心編寫而成，充分考慮了初中生的心理特點(diǎn)，綜合了教育學(xué)原理以及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，用語規(guī)范，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，論證嚴(yán)密，具有極高的閱讀價(jià)值，可以作為數(shù)學(xué)閱讀的范本。當(dāng)前，教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材的閱讀不重視，沒有充分發(fā)揮好教材的閱讀價(jià)值和功效。數(shù)學(xué)教材閱讀功能主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是概念、原理、定理、公式的閱讀。要求學(xué)生正確理解并把握其中的關(guān)鍵字、詞，理解其相互間的關(guān)系，能在符號(hào)和語言之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換互譯；二是例題旁邊的提問。教材在例題講解過程中，為吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生深入思考，提示過程中的重點(diǎn)，適時(shí)地提出了一些富有思考性和啟發(fā)性的問題；三是思考、探究。教材在對(duì)定理進(jìn)行論證闡述時(shí)，設(shè)置了“思考、探究、歸納”環(huán)節(jié)，用以指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，激發(fā)學(xué)生思維；四是數(shù)學(xué)活動(dòng)。利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比歸納，推導(dǎo)出新的具有規(guī)律性的結(jié)論，結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維深度和廣度。

2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果也能大幅度提高。因此，初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)要利用情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生順利快速進(jìn)入規(guī)定的情景當(dāng)中，保持一種探究的欲望。問題情境創(chuàng)設(shè)要以教材為依據(jù)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容[2]。問題要簡明具體，具有較強(qiáng)的新穎性、啟發(fā)性和趣味性，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，既有一定的難度，而通過努力又可以達(dá)到。如在學(xué)習(xí)“一元二次議程的應(yīng)用”時(shí)，我要求學(xué)生先閱讀《黃金分割法》一文，學(xué)生通過閱讀了解到黃金分割問題的提出、作法和證明的過程，理解了其在幾何作圖上的作用，知道作圓內(nèi)接正十邊形的方法也能歸納黃金分割的應(yīng)用，黃金分割在拍照、優(yōu)先法中也有普遍的應(yīng)用，具有獨(dú)特的數(shù)學(xué)魅力。在學(xué)生閱讀之后提出“為什么是0.618”這個(gè)問題，學(xué)生立刻進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3 加強(qiáng)指導(dǎo)，提供數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)不同的內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從“扶讀”階段到“解讀”階段，最終達(dá)到讓學(xué)生充分釋放的“放讀”階段。一是“扶讀”階段。教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行梳理，編寫出閱讀思考題與提綱，學(xué)生帶著問題去閱讀，通過閱讀理解教材的主要內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，初步熟悉概念、定理、公式等。這種方法目標(biāo)明確，閱讀過程容易把握。二是“解讀”階段。學(xué)生要真正地吃透教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解，理清邏輯關(guān)系，要做到反復(fù)閱讀，對(duì)每個(gè)句子、每個(gè)名詞術(shù)語、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容含義。對(duì)新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般也不能一掃而過，而要反復(fù)、仔細(xì)閱讀，進(jìn)行認(rèn)真分析直至弄懂含義。在閱讀數(shù)學(xué)概念定義后，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地?cái)⑹?；閱讀公式、法則后，除了能用文字語言敘述外，還要能用符號(hào)語言表示。三是“放讀”階段。在學(xué)生的閱讀能力得到逐步提高后，對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇，就不只是為了通過閱讀理解、掌握其內(nèi)容，更重要是能提出問題并對(duì)問題進(jìn)行探究，得出有意義的結(jié)論。只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才能得到切實(shí)提高，實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)閱讀。在此之后，可以再做進(jìn)一步的拓展，將閱讀從教材延伸到課外，放手讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀自學(xué)，從而有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

4 豐富資源，增加學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀趣味

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院透叨鹊某橄笮?，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感覺枯燥、乏味。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)增加一些富有趣味性的內(nèi)容，如通過網(wǎng)絡(luò)或者雜志搜集查找一些數(shù)學(xué)故事、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)小知識(shí)等，提供給學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀[3]，學(xué)生從中既能明白數(shù)學(xué)與我們的生活如此親近，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，又能提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，對(duì)勾股定理的產(chǎn)生、證明以及應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，教師可以編輯若干小故事讓學(xué)生閱讀，就能很好了起到開闊視野、提高趣味的效果。再如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定量時(shí)，教師可以提供許多種不同的證明方法，學(xué)生在閱讀后可以自行探究有沒有其他的證明方法。

5 布置作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

數(shù)學(xué)閱讀能力的提升和習(xí)慣的養(yǎng)成，完全依賴于課堂是難于完成的，必須有一定量的課外閱讀做支撐，使之成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸[4]。課外閱讀大致有以下三種類型：一是教材的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)；二是數(shù)學(xué)課外書籍，如數(shù)學(xué)雜志、科普書籍、數(shù)學(xué)故事等；三是圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或疑難問題開展的主題閱讀。要注意對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)、督促、檢查與評(píng)價(jià)，并開展閱讀交流，展示課外閱讀成果，使學(xué)生獲得閱讀的成功感和成就感。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愿讀、善讀的習(xí)慣，主動(dòng)地加入到自學(xué)閱讀的行列。

6 結(jié)語

數(shù)學(xué)閱讀是未來人們獲得知識(shí)的重要方法和途徑。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生具有獨(dú)立自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展無疑具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]黃秋香.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)課本閱讀能力的教學(xué)策略研究[D].贛南師范學(xué)院，2011.

[2]李玉玲.數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2010（9）：23-24.

[3]陳助科.如何提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊，2012（2）：39-40.

[4]黃丹.學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的心理機(jī)制及其能力的提升策略[D].重慶師范大學(xué)，2008.