小學(xué)英語(yǔ)高年段寫作能力的培養(yǎng)

摘 要：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四大方面的技能。語(yǔ)言學(xué)家研究證明：寫作教學(xué)有助于詞匯、語(yǔ)法、句型、課文等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽、說(shuō)、讀和思維能力的潛在性發(fā)展。寫作教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生了解英語(yǔ)思維的方式，形成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力大有益處。我們很有必要在小學(xué)五、六年段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 寫作能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0130-02

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。近些年來(lái)，由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為重視學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀”的訓(xùn)練，在小學(xué)考核中這三方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，而學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)卻相對(duì)滯后，學(xué)生寫作水平提高甚微。事實(shí)上英語(yǔ)寫作一直是我們小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考核的重要組成部分，它往往以回答句子、完成短文、補(bǔ)全句子或看圖寫一段短文等形式出現(xiàn)，都是英語(yǔ)在“寫”這方面的初步訓(xùn)練模式。小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)寫作是指學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)主題自覺運(yùn)用所學(xué)的單詞、句型起草一篇短小的習(xí)作或一兩段話，初步能注意英漢的差異，能使用正確的英語(yǔ)表達(dá)法。那么，如何進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練呢？以下是本人對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的一些實(shí)踐與探究。

1 “聽說(shuō)”領(lǐng)先，注重小學(xué)英語(yǔ)寫作前的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從聽說(shuō)開始的，聽說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該充分的重視學(xué)生的聽說(shuō)練習(xí)以及正確的發(fā)音。（1）充分利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音。教師要認(rèn)真教會(huì)并讓學(xué)生掌握每個(gè)字母，每個(gè)單詞的正確發(fā)音。鑒于我們的學(xué)校中大多都是本族語(yǔ)的教師教外語(yǔ)，應(yīng)該多用正規(guī)出版社所出版錄制的光碟和磁帶給學(xué)生領(lǐng)讀。在課堂上，教師盡量使用全英文授課，這樣既為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)環(huán)境，又能很好的鍛煉了學(xué)生的聽力。（2）充分利用教學(xué)掛圖，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。每個(gè)單元都是一個(gè)固定的話題，教師通過(guò)組織學(xué)生小組活動(dòng)進(jìn)行討論、問答練習(xí)、表演或者復(fù)述課文，讓學(xué)生把課本的知識(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)上運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生借助掛圖和詞組一起復(fù)述。通過(guò)這樣的練習(xí)，他們就能根據(jù)教師的手勢(shì)及其他提示，將掛圖內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。這種形式既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又可以很好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。（3）利用各種話題培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。我們不提倡為了寫作而寫作。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能離開語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)外語(yǔ)—— 英語(yǔ)就更應(yīng)該如此。學(xué)生的習(xí)作一定是建立在學(xué)生開口講練的基礎(chǔ)上，即“口頭作文”。在PEP小學(xué)英語(yǔ)五、六年級(jí)的教材中，有很多話題的教學(xué)。如：說(shuō)地點(diǎn)、職業(yè)、假期、日?；顒?dòng)等。在學(xué)生寫作之前，教師應(yīng)有選擇性地把課本所學(xué)單詞、句型進(jìn)行匯總，然后組織學(xué)生以小組為單位討論并做替換練習(xí)，然后以組為單位進(jìn)行匯報(bào)，再讓學(xué)生把匯報(bào)內(nèi)容記錄下來(lái)。根據(jù)學(xué)生的能力也可以要求學(xué)生先聽再仿說(shuō)，從而進(jìn)一步提升他們的聽說(shuō)能力。在職業(yè)的說(shuō)話練習(xí)中，我會(huì)請(qǐng)他們聽我說(shuō)一個(gè)例子：There are three people in my family.My parents and me.My father is a doctor. He’s strong.His favorite sport is swimming.My mother is a teacher.She is pretty and kind.I am an English teacher.然后要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己叔叔阿姨的職業(yè)，同時(shí)把以前學(xué)過(guò)句型適當(dāng)穿插其中。在學(xué)生聽我說(shuō)的過(guò)程中，他們除了聽懂我說(shuō)的內(nèi)容之外，更重要的是給他們制作了一個(gè)可以套用的模板讓學(xué)生可以模仿。然后教師可邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹他家人的職業(yè)，然后在讓學(xué)生寫一篇有關(guān)職業(yè)的文章，相信應(yīng)該不是讓學(xué)生覺得為難的事了。

2 “讀寫”跟上，為小學(xué)英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

能聽會(huì)說(shuō)使我們的學(xué)生具備了英語(yǔ)寫作的最基本的條件，也使他們具有了較強(qiáng)的英語(yǔ)思維能力。但怎樣才能把這種口頭的東西用書面的形式表達(dá)出來(lái)，這就需要我們?cè)凇白x寫”上多下功夫了。

（1）大聲誦讀。我國(guó)英語(yǔ)界老前輩葛傳架教授在其專著《英語(yǔ)寫作》（The Writing of English）中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫作的困難時(shí)說(shuō)：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這再一次特別清楚的說(shuō)明了熟讀朗誦對(duì)寫作重要性。因此，平時(shí)課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言呈現(xiàn)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈地多讀，達(dá)到熟能生巧。

（2）重視詞匯教學(xué)。 提高英語(yǔ)寫作水平，首先要求具備良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此，語(yǔ)言的“基礎(chǔ)材料”的儲(chǔ)備尤為重要，在平時(shí)的教學(xué)中注意詞匯教學(xué)，對(duì)一些固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)等要求學(xué)生牢牢掌握，這樣才有可能將這些基礎(chǔ)的詞匯組織成句子成文章。詞是句子的組成部分，擁有一定數(shù)量的詞匯是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而詞匯量的多少又在一定程度上影響學(xué)習(xí)者的寫作能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生組詞造句的能力。組詞造句是寫作的關(guān)鍵，是貫徹落實(shí)筆頭訓(xùn)練的體現(xiàn)。為了幫助學(xué)生達(dá)到從習(xí)得到運(yùn)用的目的，首先讓學(xué)生組詞，如：school可以組成my school，our school，her school，a big school，a beautiful school，a clean school，go to school，near our school等等，然后把這些短語(yǔ)在放到不同的句型中去練習(xí)。如：This is my school.Our school is beautiful.Let’s go to school.We have a beautiful school.My home is near our school.There is a big school.等等。教師可利用這樣的方法讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)組詞造句，反復(fù)替換句子中的單詞或短語(yǔ)。然后在把這些詞和短語(yǔ)放到各種時(shí)態(tài)當(dāng)中去練習(xí)。

（4）背誦佳句。背誦佳句對(duì)寫作幫助極大。當(dāng)我們讀到那些膾炙人口的佳作時(shí)，無(wú)不羨慕嘆服，希望自己也能將語(yǔ)言運(yùn)用的如此得心應(yīng)手。英語(yǔ)寫作和漢語(yǔ)寫作一樣，要寫出好文章，除了結(jié)構(gòu)好和內(nèi)容好之外，就是要有好詞好句。我們應(yīng)該讓學(xué)生在平時(shí)日積月累，多積攢一些好詞好句。

3 遵循原則，確保學(xué)生英語(yǔ)寫作能力得到均衡、持續(xù)的發(fā)展

（1）循序漸進(jìn)，持之以恒的原則。由于小學(xué)五、六年級(jí)階段的寫作訓(xùn)練是英語(yǔ)寫作的“啟蒙”階段，像母語(yǔ)教學(xué)一樣，教師在教學(xué)的過(guò)程中要把握好訓(xùn)練的難度。按照訓(xùn)練內(nèi)容、難度、目標(biāo)要求，循序漸進(jìn)地作好安排。寫作應(yīng)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也就是說(shuō)從詞到句再到段、篇，不能操之過(guò)急。除了寫作練習(xí)也要做到持之以恒，切不可因?yàn)闀r(shí)間充裕便安排訓(xùn)練，時(shí)間稍有不足便擱置一邊。

（2）因材施教的原則。雖然我們的學(xué)生都是同時(shí)上課學(xué)習(xí)，他們的寫作能力還是有很大差異的。為了不出現(xiàn)好的學(xué)生能寫出一大段，差的同學(xué)一句話也寫不出的情況，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作教學(xué)中，就要做到因人而異，使每個(gè)人都能寫出代表自己水平的“作品”來(lái)，這樣才能使每個(gè)人都能享受到寫作的成就感。例如在寫出行方式，對(duì)于水平一般或較差的同學(xué)，我們只要求他們能寫出：My mother is a teacher.She teaches English.She works in a school.She goes to work on foot.My father is a soldier.He works in a factory. He goes to work by car.I am a student.I study in a school.I go to school on foot，too.這樣句式比較簡(jiǎn)單的段落就可以了。但對(duì)于水平較高的同學(xué)，通過(guò)平時(shí)對(duì)他們的要求和訓(xùn)練，他們會(huì)寫出：There are three people in my family.My father，my mother and me.My mother is an acount.She usually goes to work by bus.But she never goes on foot.Because it’s fast.She likes watching TV.My father is a worker.He susally goes to work on foot.Sometimes by bus.But he never go bu motorcycle.He likes playing computer games.I’m a student.I go to school on foot.Because my home is near.I like listening to music.What about you？但是，無(wú)論是水平高的學(xué)生還是水平低的學(xué)生，我們只要教會(huì)他們寫文章應(yīng)有的思路，然后按照這個(gè)思路去擴(kuò)充每一個(gè)支架，這樣就能寫出較好的文章來(lái)。

（3）聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合原則。寫作在教學(xué)中的地位還取決于它在聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)能力中的作用。要學(xué)好一門外語(yǔ)，這四種能力是不可缺少的，而且是相輔相成的，只有把四方面結(jié)合起來(lái)，才能相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)完整意義上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，寫作能力的提高會(huì)對(duì)各種能力的培養(yǎng)起巨大的輔助作用。寫作技巧同其它技巧一樣，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程才能成熟和穩(wěn)固。教師要堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地寫作訓(xùn)練，并給予正確的指導(dǎo)，來(lái)逐步提高。以上談的只是我個(gè)人對(duì)高年段小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的一些觀點(diǎn)、想法和做法。教學(xué)有法，教無(wú)定法。應(yīng)該說(shuō)高年段小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法是多種多樣的，有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，但目標(biāo)只有一個(gè)，即能開發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平，全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，為新世紀(jì)的中國(guó)走向世界前列培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻(xiàn)

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