摘 要:信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運用到教育的各個領(lǐng)域,且取得了顯著的成效,因為信息技術(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,擴大課堂的信息含量,使每個層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所收獲,且能夠放飛學(xué)生的思維,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在本文中,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,談了談運用信息技術(shù)構(gòu)建高效英語課堂的策略。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 高效課堂 小學(xué)英語
中圖分類號:G623.3 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)08(c)-0105-01
新課改背景下,信息技術(shù)已經(jīng)步入了小學(xué)英語教學(xué)中,且取得了顯著的成效。信息技術(shù)不僅能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠放飛學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,從而不斷的提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂?!案咝дn堂”就是要最大程度的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,在規(guī)定時間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù),最完美的實現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合,使課堂的教學(xué)效益達(dá)到最大,最終達(dá)成育人的目標(biāo)。下文中,筆者結(jié)合自己多年英語教學(xué)的實踐經(jīng)驗,談了談信息技術(shù)如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂?
1 運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師,因此,作為一線的英語教師,必須要靈活運用各種教學(xué)方式,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動地參與到課堂的教學(xué)活動中,確保學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上取得進步。由于受到應(yīng)試教育的影響,部分教師往往比較注重教授學(xué)生英語知識,從而使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)非常枯燥乏味,失去學(xué)習(xí)英語的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是課堂教學(xué)的中心,學(xué)生只能夠被動的接受,不能夠及時的完成信息反饋,也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,作為一線的英語教師,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能夠構(gòu)建高效的英語課堂。信息技術(shù)能夠模擬仿真、化抽象為形象、化靜為動,使圖像、動畫、聲音以及視頻有機結(jié)合起來,為學(xué)生營造豐富多彩的教學(xué)情境。在日常教學(xué)過程中,我們還可以將生活中的實景引入到課堂上,減少學(xué)生的陌生感,使學(xué)生更快地融入到情境中,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生輕松愉悅的掌握新知識,加深學(xué)生對于知識的理解。
信息技術(shù)具有其他教學(xué)工具不可替代的優(yōu)勢,其能夠刺激學(xué)生的多種感官,使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,從而主動地參與到活動中,促使學(xué)生完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而構(gòu)建高效的英語課堂。
2 運用信息技術(shù)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)過程
傳統(tǒng)英語教學(xué)中,教師往往需要花費大量的課堂時間將重點的單詞、短語以及句型羅列出來,且往往由于時間緊急,書寫不工整,使學(xué)生看起來比較困難。然而,運用信息技術(shù)就可以將課堂教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、問題等內(nèi)容制作課件,在英語課堂上,教師可以根據(jù)自己講述的內(nèi)容將提前制定的內(nèi)容有條不紊地展示于學(xué)生面前。這樣以來不僅減少了教師板書運用的時間,還能夠使學(xué)生看清楚板書,做好筆記,為課后的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師書寫板書的時間就可以用來展示其他教學(xué)內(nèi)容,且展示的內(nèi)容即清楚又規(guī)范,且生動想象,能夠吸引學(xué)生的注意力。另外,教師還可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將更多的教學(xué)資源運用到英語課堂上,豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容,擴大英語課堂的信息含量,使每個層次的學(xué)生都能夠有所收獲,從而使學(xué)生輕輕松松的掌握更多知識,構(gòu)建高效的英語課堂。
3 巧妙的運用信息技術(shù),放飛學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力
由于多媒體技術(shù)形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?,具有無可比擬的優(yōu)點。所以恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段可以化抽象為具體,使教學(xué)內(nèi)容形象化、生活化、清晰化、擬人化,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,使得在運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。在多媒體計算機輔助教學(xué)中,教學(xué)已由講授型向創(chuàng)新型過渡發(fā)展。它不僅僅是教師操作,更多的是讓學(xué)生自己動手操作。它可以把學(xué)生豐富的想象力形象表現(xiàn)出來,還可以使教師的板書更加清晰更具有整體性和系統(tǒng)性,可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。因此,計算機輔助教學(xué)為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑,從而使課堂教學(xué)更為生動活潑。可見,恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體制作課件來輔助教學(xué),能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動,使其成為課堂學(xué)習(xí)的主人,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作為一線的小學(xué)英語教師,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理和生理發(fā)展需求,從而有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,使學(xué)生在小學(xué)階段就擁有一定的語感,促使學(xué)生完成知識的內(nèi)化過程,鍛煉學(xué)生運用英語進行交流的能力,為學(xué)生學(xué)習(xí)深奧的知識做準(zhǔn)備。運用信息技術(shù),能夠刺激學(xué)生的多種感官,能夠面對全體學(xué)生,能夠加深學(xué)生對于英語知識的理解,使知識留于大腦中的印象更加深刻,促使學(xué)生完成知識的內(nèi)化過程,將英語知識轉(zhuǎn)化成為運用英語的交際能力。將信息技術(shù)運用到英語課堂上,最大限度的調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手的動作;在各種情景教學(xué)中,使學(xué)生的情緒始終處于高漲,促使學(xué)生主動完成知識的探究,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到挖掘和提高。另外,小學(xué)階段的學(xué)生往往都比較喜歡游戲,因此,在日常的小學(xué)英語教學(xué)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些游戲,因為學(xué)生游戲過程中身心往往是放松的,主體意識也是非常強的,潛移默化過程中加深了學(xué)生對于知識的理解,拓展了學(xué)生的知識面,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
綜上所述,信息技術(shù)為小學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新鮮的學(xué)業(yè),有助于改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式,使學(xué)生的“聽、說、讀、寫”四種能力得到鍛煉和提高。另外,信息技術(shù)還能夠為學(xué)生營造各種情景,給予學(xué)生親身體驗的機會,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式,促使學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng),使學(xué)生完成知識的內(nèi)化,促建小學(xué)英語的高效課堂。
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