淺談信息技術(shù)如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂

摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運用到教育的各個領(lǐng)域，且取得了顯著的成效，因為信息技術(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴大課堂的信息含量，使每個層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所收獲，且能夠放飛學(xué)生的思維，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在本文中，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談了談運用信息技術(shù)構(gòu)建高效英語課堂的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高效課堂 小學(xué)英語

中圖分類號：G623.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0105-01

新課改背景下，信息技術(shù)已經(jīng)步入了小學(xué)英語教學(xué)中，且取得了顯著的成效。信息技術(shù)不僅能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠放飛學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而不斷的提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂?！案咝дn堂”就是要最大程度的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在規(guī)定時間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，最完美的實現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，使課堂的教學(xué)效益達(dá)到最大，最終達(dá)成育人的目標(biāo)。下文中，筆者結(jié)合自己多年英語教學(xué)的實踐經(jīng)驗，談了談信息技術(shù)如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂？

1 運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，因此，作為一線的英語教師，必須要靈活運用各種教學(xué)方式，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到課堂的教學(xué)活動中，確保學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上取得進步。由于受到應(yīng)試教育的影響，部分教師往往比較注重教授學(xué)生英語知識，從而使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)非常枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生只能夠被動的接受，不能夠及時的完成信息反饋，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一線的英語教師，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠構(gòu)建高效的英語課堂。信息技術(shù)能夠模擬仿真、化抽象為形象、化靜為動，使圖像、動畫、聲音以及視頻有機結(jié)合起來，為學(xué)生營造豐富多彩的教學(xué)情境。在日常教學(xué)過程中，我們還可以將生活中的實景引入到課堂上，減少學(xué)生的陌生感，使學(xué)生更快地融入到情境中，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕松愉悅的掌握新知識，加深學(xué)生對于知識的理解。

信息技術(shù)具有其他教學(xué)工具不可替代的優(yōu)勢，其能夠刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而主動地參與到活動中，促使學(xué)生完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而構(gòu)建高效的英語課堂。

2 運用信息技術(shù)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)過程

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師往往需要花費大量的課堂時間將重點的單詞、短語以及句型羅列出來，且往往由于時間緊急，書寫不工整，使學(xué)生看起來比較困難。然而，運用信息技術(shù)就可以將課堂教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、問題等內(nèi)容制作課件，在英語課堂上，教師可以根據(jù)自己講述的內(nèi)容將提前制定的內(nèi)容有條不紊地展示于學(xué)生面前。這樣以來不僅減少了教師板書運用的時間，還能夠使學(xué)生看清楚板書，做好筆記，為課后的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師書寫板書的時間就可以用來展示其他教學(xué)內(nèi)容，且展示的內(nèi)容即清楚又規(guī)范，且生動想象，能夠吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將更多的教學(xué)資源運用到英語課堂上，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴大英語課堂的信息含量，使每個層次的學(xué)生都能夠有所收獲，從而使學(xué)生輕輕松松的掌握更多知識，構(gòu)建高效的英語課堂。

3 巧妙的運用信息技術(shù)，放飛學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

由于多媒體技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，具有無可比擬的優(yōu)點。所以恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段可以化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容形象化、生活化、清晰化、擬人化，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，使得在運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。在多媒體計算機輔助教學(xué)中，教學(xué)已由講授型向創(chuàng)新型過渡發(fā)展。它不僅僅是教師操作，更多的是讓學(xué)生自己動手操作。它可以把學(xué)生豐富的想象力形象表現(xiàn)出來，還可以使教師的板書更加清晰更具有整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。因此，計算機輔助教學(xué)為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使課堂教學(xué)更為生動活潑。可見，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體制作課件來輔助教學(xué)，能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作為一線的小學(xué)英語教師，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理和生理發(fā)展需求，從而有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生在小學(xué)階段就擁有一定的語感，促使學(xué)生完成知識的內(nèi)化過程，鍛煉學(xué)生運用英語進行交流的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)深奧的知識做準(zhǔn)備。運用信息技術(shù)，能夠刺激學(xué)生的多種感官，能夠面對全體學(xué)生，能夠加深學(xué)生對于英語知識的理解，使知識留于大腦中的印象更加深刻，促使學(xué)生完成知識的內(nèi)化過程，將英語知識轉(zhuǎn)化成為運用英語的交際能力。將信息技術(shù)運用到英語課堂上，最大限度的調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手的動作；在各種情景教學(xué)中，使學(xué)生的情緒始終處于高漲，促使學(xué)生主動完成知識的探究，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到挖掘和提高。另外，小學(xué)階段的學(xué)生往往都比較喜歡游戲，因此，在日常的小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些游戲，因為學(xué)生游戲過程中身心往往是放松的，主體意識也是非常強的，潛移默化過程中加深了學(xué)生對于知識的理解，拓展了學(xué)生的知識面，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，信息技術(shù)為小學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新鮮的學(xué)業(yè)，有助于改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，使學(xué)生的“聽、說、讀、寫”四種能力得到鍛煉和提高。另外，信息技術(shù)還能夠為學(xué)生營造各種情景，給予學(xué)生親身體驗的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，促使學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，使學(xué)生完成知識的內(nèi)化，促建小學(xué)英語的高效課堂。

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