淺談信息技術(shù)與課程的整合

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是教師語(yǔ)言、文字和圖像，主要通過(guò)書(shū)、紙的記錄和傳播。信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具，可提供多種媒體的刺激，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等有機(jī)地集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理。只有充分合理的使用信息技術(shù)并發(fā)揮各種技術(shù)手段在教學(xué)中的作用，促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 整合 方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0104-01

在新課程改革的浪潮中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為當(dāng)今教育中最前沿的課題。國(guó)家教育部也高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

1 信息技術(shù)與課程整合的概念

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。這個(gè)整合的意思絕不不是簡(jiǎn)單的納入與疊加，也不應(yīng)該是工具和技術(shù)手段層面的應(yīng)用，而是如何將信息技術(shù)有效地融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，使其成為一個(gè)新的統(tǒng)一體。

2 信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)

信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是：建設(shè)數(shù)字化教育教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。

3 信息技術(shù)在與課程整合中的作用

信息技術(shù)在課程整合中的作用和常規(guī)的教學(xué)手段作用具有等同性質(zhì)。即是一種教學(xué)工具。只有當(dāng)常規(guī)的教學(xué)手段在教學(xué)質(zhì)量和效率方面出問(wèn)題時(shí)，信息技術(shù)才能顯現(xiàn)出其不可替代的作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息技術(shù)在課程整合中要實(shí)際的解決問(wèn)題，不能空擺花架，不能完全取代常規(guī)的教學(xué)手段。例如，不能有了多媒體課件就完全替代板書(shū)，不能有了準(zhǔn)備好的音頻文件，就取消了語(yǔ)文和英語(yǔ)課上的朗讀內(nèi)容等。如果有些教學(xué)內(nèi)容用常規(guī)的教學(xué)方法上效果更好，那就不必再畫蛇添足。

4 信息技術(shù)與課程整合的模式

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是聲音、文字和圖像，通過(guò)書(shū)、紙的記錄進(jìn)保存和傳播。有了信息技術(shù)的加入，可以讓我們的課堂變得豐富多彩，它可以將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)地集成起來(lái)，提供多種媒體的刺激。通過(guò)幻燈、投影、錄音、廣播、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育媒體的使用，大大改善了傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓具有不同類型特征的學(xué)生都有發(fā)揮自己和學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)性。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理。

5 信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)注意學(xué)生的情感體驗(yàn)

實(shí)踐證明在使用多媒體設(shè)備的課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣濃厚，情緒高漲，精力集中，可以說(shuō)這是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，信息技術(shù)與各門課程在整合的過(guò)程中不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的目標(biāo)，更應(yīng)注意學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的取向。信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)空間。信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)該是“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”的，教育要使學(xué)生入情入景，學(xué)生才能將全部熱情移植到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

6 信息技術(shù)與課程整合的方法

（1）創(chuàng)建良好的信息技術(shù)與課程整合的環(huán)境。要想達(dá)到良好的整合效果，教學(xué)環(huán)境是基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境支持，以上所說(shuō)的一切都紙上談兵，信息技術(shù)與課程整合的環(huán)境主要包括：教室數(shù)字化的硬件環(huán)境，搭建各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)，建設(shè)各種教育教學(xué)軟件資源庫(kù)等。

（2）緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行整合。要緊緊圍繞新型教學(xué)模式的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行整合，否則就是迷失方向。整合的最終目標(biāo)是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即改變以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—— 主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。只有在這樣的教學(xué)環(huán)境中能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索，師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與資源之間的多重交互，能實(shí)現(xiàn)資源的共享，學(xué)生的按需學(xué)習(xí)，能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

（3）運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。按照教學(xué)活動(dòng)的“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，有“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)兩大類。由于兩類教學(xué)設(shè)計(jì)理論各有優(yōu)勢(shì)和不足，所以最好將兩者結(jié)合起來(lái)，形成取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。這種理論正好支持“既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，特別要注意的是信息技術(shù)不能僅僅作為輔助教師的工具，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作學(xué)習(xí)的交流工具。

（4）重視各學(xué)科的資源建設(shè)。要做到很好的整合效果沒(méi)有各學(xué)科豐富的、高質(zhì)量的教育教學(xué)資源也是不可能實(shí)現(xiàn)的，這些資源除了我們自主開(kāi)發(fā)外，還要重視在日常學(xué)習(xí)生活在中的積累。并非要求我們教師都去開(kāi)發(fā)多媒體課件，這是不現(xiàn)實(shí)的。一是我們教師的個(gè)人所學(xué)的知識(shí)有限；二是獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)多媒體課件需要大量的時(shí)間和精力。這樣就要求我們廣大教師要努力搜集、整理和充分利用互聯(lián)網(wǎng)上已有的教學(xué)資源，通過(guò)與自己的資源合并加工形成更用價(jià)值的新的教學(xué)資源。

總之，要做好信息技術(shù)與課程的整合，需要每一位教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)、探究、應(yīng)用和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。由于信息技術(shù)與學(xué)科整合是基于整個(gè)信息技術(shù)范疇的應(yīng)用問(wèn)題，這就要求我們每一位教師要具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用能力，對(duì)信息資源的獲取、加工、存儲(chǔ)、表達(dá)、交流形成更有價(jià)值的信息資源的能力。還要了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備基本知識(shí)，熟練掌握操作多種媒體設(shè)備以及常見(jiàn)的各種輔助教學(xué)軟件。硬件主要涉及到計(jì)算機(jī)終端機(jī)操作，投影儀、電子白板、遠(yuǎn)程教學(xué)等媒體設(shè)備的操作等。軟件主要包括Word、Excel、PowerPoint、flash、photoshop、Authware等在教學(xué)中的應(yīng)用。

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