摘 要:《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》(試用)指出初中生要做到:“能寫記敘文,簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文,做到思想感情真實、健康,內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫錯別字,正確使用標(biāo)點符號,格式正確,書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣?!钡壳爸袑W(xué)生的作文往往是“空、套、假”,文章缺少個性,語言缺少少年的靈性,本文主旨探析此問題的解決策略。
關(guān)鍵詞:寫作教學(xué) 存在問題 解決策略
中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)08(c)-0074-01
《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》(試用)指出初中生要做到:“能寫記敘文,簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文,做到思想感情真實、健康,內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫錯別字,正確使用標(biāo)點符號,格式正確,書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣?!钡壳爸袑W(xué)生的作文往往是“空、套、假”,文章缺少個性,語言缺少少年的靈性,本文主旨探析此問題的解決策略。
1 初中寫作教學(xué)存在的問題
1.1 教師作文教學(xué)中存在的問題
(1)作文教學(xué)緊緊圍著中考的指揮棒似陀螺般轉(zhuǎn),中考考什么平時寫作就練什么。前幾年大練材料作文,這幾年又圍繞話題作文窮追猛打,要么是大量練習(xí),而無評改,要么是文選式教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生大背范文,以不變應(yīng)萬變。
(2)作文教學(xué)無計劃、無層次、無指導(dǎo)、隨意性大。當(dāng)前很多中學(xué)語文教師認(rèn)為作文教學(xué)漫無邊際、沒有規(guī)律,主要靠學(xué)生的悟性,作文的指導(dǎo)和評講無關(guān)大局,所以作文教學(xué)沒計劃,沒有層次,沒有具體指導(dǎo),隨意性很大。
1.2 學(xué)生作文學(xué)習(xí)中存在的問題
現(xiàn)在初中生提起作文直搖頭,見到題目皺眉頭;寫起作文咬筆頭,老師催交才開頭。換而言之就是學(xué)生缺少寫作的原動力,在老師的“強(qiáng)逼”之下寫出來的作文往往是“空、套、假”,文章缺少個性,語言缺少少年的靈性。
2 初中寫作教學(xué)存在的問題的相應(yīng)解決策略
2.1 語文教師要端正寫作教學(xué)的態(tài)度
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,寫作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,最終學(xué)會做人的過程。作為社會中的一個人,對自然、社會、人生都會有自己的看法,作文就是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考自然、社會、人生,把自己的認(rèn)識、思考和觀察真實、正確的表達(dá)出來,在表達(dá)的過程中,明辨是非美丑,學(xué)會做人。
寫作也是表達(dá)和交流的重要方式,是人生存和發(fā)展的需要。所以寫作也是為生活、為人生的,是一種生命的活動,并不僅僅是考試的工具,考試作文是為了考察學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
以此作為作文教學(xué)的宗旨,我們就會緊緊的結(jié)合學(xué)生的生活實際、思想發(fā)展來安排學(xué)生的作文,或讓學(xué)生寫日記、隨筆記錄自己的生活和思想,或結(jié)合社會、學(xué)校熱點問題,讓學(xué)生作文發(fā)表自己的觀點。日記、隨筆可以幫助學(xué)生積累作文素材,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力;熱點問題的認(rèn)識和分析,鍛煉學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會思考社會和生活;這樣學(xué)生的作文就有了個性、有了生命力,語言表達(dá)也會豐富流暢。
2.2 教師要為學(xué)生搭建創(chuàng)作的平臺
(1)創(chuàng)設(shè)發(fā)表園地。
鼓勵學(xué)生在班級周報、校報、文學(xué)社、廣播站以及相應(yīng)的網(wǎng)站發(fā)表自己的作品,每學(xué)期期末將自己的作品整理成冊。積極向兄弟院校、新聞出版部門推介學(xué)生作品,同時鼓勵學(xué)生投稿。定期組織學(xué)生優(yōu)秀作品朗誦會、詩歌評點會、文學(xué)沙龍、即性創(chuàng)作等活動。
(2)組織比賽活動。
在班內(nèi)和校內(nèi)定期舉行一些專題征文競賽活動,引導(dǎo)學(xué)生參加省、市,乃至全國性的征文大賽。其目的不在于獲獎,而在于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
2.3 教師要創(chuàng)新寫作教學(xué)方法
(1)點燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
鼓勵學(xué)生留心觀察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫下來。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感流露時其筆下的文章才會有生命,人物才會鮮活,感情才會飽滿。
(2)制定作文教學(xué)計劃,加強(qiáng)作文指導(dǎo),循序漸進(jìn)有效提高學(xué)生寫作水平。
教師要認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,對本學(xué)段學(xué)生要達(dá)到的寫作能力了然于心,然后結(jié)合學(xué)生的實際水平,以及教材相關(guān)內(nèi)容,制定出詳細(xì)的作文教學(xué)計劃。在制定作文教學(xué)計劃時,一是要注意將課堂專項訓(xùn)練和課外多種形式的練筆結(jié)合起來;二是要注意循序漸進(jìn);三是要注意有布置就要有監(jiān)督、批改、講評。作文教學(xué)計劃制定好之后,教師就要按照計劃認(rèn)真執(zhí)行,課外練筆要有定期督查、激勵,專項訓(xùn)練要有寫前指導(dǎo)、寫后批改和講評,以此來指導(dǎo)、激勵學(xué)生逐步提高自己的作文水平。
3 對學(xué)生進(jìn)行必要的寫作指導(dǎo)
3.1 廣泛涉獵,重視積累
葉圣陶先生指出:“實際上寫作基于閱讀。老師教得好,學(xué)生讀得好,才寫得好?!遍喿x重在“吸收”,作文重在“傾吐”,閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生作文所需要的遣詞造句,布局謀篇以及觀察事物,分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗。在平時的閱讀教學(xué)中,除了要使學(xué)生通過閱讀積累詞匯,掌握表達(dá)方法之外,教師還要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物,例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學(xué)生愛讀書,善思考,樂于寫作。
3.2 感悟生活,獲取素材
茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時記下來……”感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,自己的心去感受、理解生活。生活越豐富,學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富,作文水平才可得以提高。
3.3 面向全體授方法,尊重差異各要求
教師要根據(jù)不同的文章題材向?qū)W生講授相應(yīng)的寫作方法,同時在布置寫作任務(wù)時要尊重學(xué)生的個體差異分層要求。
總之,在中學(xué)生寫作教學(xué)中,興趣是打開寫作之門的金鑰匙,方法是指點寫作道路的線路圖,習(xí)慣是推進(jìn)寫作過程的發(fā)動機(jī),只要我們重視興趣培養(yǎng)、方法指導(dǎo)和習(xí)慣訓(xùn)練,就一定能使學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中取得一定的收獲。
參考文獻(xiàn)
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