摘 要:怎樣加強小學(xué)英語教學(xué)呢?筆者認(rèn)為:充分的課前準(zhǔn)備;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑;及時的總結(jié)反思。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 教學(xué) 策略
中圖分類號:G62 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)08(c)-0070-01
以方寸之講臺,受萬象之方圓。言語間傳遞獨有的人格魅力,點滴中陶冶學(xué)生的品德情操。課堂是師生接觸時間最長,接觸面最廣的場合,是教師傳授知識、品德的重要場所,更是教師與學(xué)生一道共同分享的過程,分享人類千百年來創(chuàng)造的財富,分享各自的生活經(jīng)驗和價值觀。分享在教師的一方,意味著更多的是展示,而不是灌輸;是引領(lǐng),而不是強制;是平等的給予,而不是居高臨下的施舍。要想加強小學(xué)英語教學(xué),應(yīng)讓“以人為本”的理念貫穿整個課堂,創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬容、接納、愉悅的課堂環(huán)境,讓學(xué)生以安全穩(wěn)定的心理狀態(tài)對待每一節(jié)課。做到:聽有所思、看有所行、思有所規(guī)、做有所果。
1 充分的課前準(zhǔn)備
作為教師要想上好每一堂課,首先必須備好每一節(jié)課。在備課時,首先應(yīng)了解每個學(xué)生知識的掌握程度,備學(xué)生,備教材。每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?用多長的時間獲得?怎樣獲得?怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問能讓老師對于課堂有了大概的了解,準(zhǔn)備就要更加充分,不上無準(zhǔn)備之課。上課時,怎樣合理分配課堂時間,什么時候?qū)W生自學(xué),什么時間教師引導(dǎo)講解,這些都應(yīng)該心中有數(shù),更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點精講細(xì)講,這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識,提高效率。
2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?!迸d趣是最好的老師。實踐也證明,當(dāng)學(xué)生對某一知識產(chǎn)生興趣時,就會積極主動的探究,學(xué)習(xí)效果尤佳。所以,我們應(yīng)充分利用英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1 運用輕松愉快的教學(xué)方法,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
英語是一門外語,課堂上總免不了機械的操練和練習(xí),經(jīng)常會有枯燥的感覺,長此以往,師生關(guān)系必將趨于平淡,學(xué)習(xí)情趣也受到影響,怎樣才能使“ABC”變得多姿多彩,使學(xué)生從枯燥的單詞句子中解脫出來呢?那就是貼近生活,選擇適當(dāng)話題,讓清新幽默登上課堂。
一次,在教授形容詞比較級的時候,筆者拿自己和他們的班主任老師作比較:李老師很高很強壯,但劉老師……(我停頓了一下)更高更強壯。筆者一本正經(jīng)的說著,可學(xué)生們開始竊笑。因為誰都知道,李老師將近180的個頭,還很年輕,但他們還是為筆者的勇敢起勁的讀著這幾個句子?!氨诚聛怼惫P者強行在提要求時,他們開懷大笑了,“難道不是真的嗎?”筆者問的很認(rèn)真?!安唬钦娴摹彼麄凖R聲回答。筆者假裝有所明白,檢討道:“我可能稍微自信一點,這樣吧,重新造個句子,這次我做原級,我,劉老師矮?!彼麄兝^續(xù)喊道:“李老師更矮。”就這樣他們接受了枯燥的語法句型,也更加喜歡我,整堂課,學(xué)生們興趣盎然,得到了意想不到的效果。
當(dāng)然,調(diào)動孩子英語學(xué)習(xí)積極性的方法還有很多。我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課堂教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像、動畫、聲音文件等,將各種文字、聲音、圖像、動畫等信息有機結(jié)合起來,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容,最大限度的吸引學(xué)生的無意注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱情,讓學(xué)生在無形之中把視覺、聽覺調(diào)動起來,集中注意力,提高課堂效率。
總之,在課堂教學(xué)過程中,恰當(dāng)?shù)刈儞Q運用教學(xué)方法,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的必要且有效地手段,對促進學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用,也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
2.2 組織趣味性的學(xué)習(xí)活動
任何一種活動形式,時間久了,孩子就會厭倦。冷漠的情緒就會使活動效果大打折扣,愉悅的課堂,趣味性的學(xué)習(xí)活動最吸引學(xué)生的注意力,通過活動學(xué)生最吸引學(xué)生的注意力,通過活動學(xué)生掌握的知識技能效果尤佳,能達到在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。
2.2.1 在做游戲中鞏固練習(xí)
比如,將單調(diào)枯燥的知識點,通過游戲的方式讓學(xué)生鞏固練習(xí)。有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí),我們還能通過學(xué)生做練習(xí)反饋回來的信息,及時把握情況,采取不同的矯正、補救措施,以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。
2.2.2 競爭機制的恰當(dāng)運用
恰當(dāng)?shù)囊敫偁帣C制也不失為一種好辦法。競爭能激活孩子潛在的支力,能激勵孩子的進取心。孩子好勝心強,大家都不甘落后,所以在設(shè)計活動時,運用競爭機制,并配以各種形式的獎勵,以表示對勝利者的賞識,對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語:Good!Very good!Clever!Excellent!…有時是一朵小紅花,一個小貼紙……孩子們在熱鬧的氣氛中,你追我趕,學(xué)英語的興趣會越來越濃。興趣來了,課堂效率自然就高了。
2.2.3 小組合作學(xué)習(xí)
自古以來就有學(xué)者提倡合作學(xué)習(xí)??鬃釉唬骸蔼殞W(xué)而無友,則孤陋而寡聞?!苯處熞獱I造平等、民主、和諧的互動活動,培養(yǎng)學(xué)生健康的互動情感。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。在小組合作學(xué)習(xí)中,每個學(xué)生都參與其中,都有平等的機會在種種的小組中討論并解答問題。并能通過集思廣益形成自己的觀點。如在講“What do you suggest?”一課時,為他們創(chuàng)設(shè)情境,筆者要去參加一個同學(xué)的生日聚會,但是不知道帶什么禮物,你們有什么好的建議嗎?這樣,讓學(xué)生通過小組合作的機會,既將學(xué)到的知識應(yīng)用到身邊的實際情境中,又幫老師解決了問題,培養(yǎng)了他們的小組合作意識和口頭表達能力,又讓他們的學(xué)習(xí)主動性有所提高,可謂是一舉多得。
3 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑
學(xué)貴有疑。小疑則小進,大疑則大進,不疑則不進。經(jīng)常性的質(zhì)疑問難能點燃學(xué)生的智慧火花,它能使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”,變“被動接受”為“主動探求”。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。筆者還專門安排質(zhì)疑、答疑的時間,先讓學(xué)生們在小組內(nèi)互相解答,再由老師將解答不了的問題重點講解。因為通過自己理解的知識比經(jīng)教師傳授的知識更能讓學(xué)生感到自豪,經(jīng)久不忘。
4 及時的總結(jié)反思
教學(xué)過程是一個包含多種復(fù)雜因素的過程,沒有一種教學(xué)方法是萬能的。因此,教師要根據(jù)自己的教學(xué)實際環(huán)境和條件,不斷反思、總結(jié)實踐中的得與失,并逐步提高自身素質(zhì),學(xué)得教育專業(yè)知識技能,開創(chuàng)適合自己教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需要的教學(xué)模式和方法,增強課堂教學(xué)的實效性。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆星。一節(jié)課的時間不長,但卻很關(guān)鍵。在未來的教學(xué)生涯中,我們將不斷努力,用這顆火星點燃學(xué)生知識的火把,使這顆火星更耀眼。
參考文獻
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