加強小學(xué)英語教學(xué)的策略

摘 要：怎樣加強小學(xué)英語教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：充分的課前準(zhǔn)備；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑；及時的總結(jié)反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué) 策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0070-01

以方寸之講臺，受萬象之方圓。言語間傳遞獨有的人格魅力，點滴中陶冶學(xué)生的品德情操。課堂是師生接觸時間最長，接觸面最廣的場合，是教師傳授知識、品德的重要場所，更是教師與學(xué)生一道共同分享的過程，分享人類千百年來創(chuàng)造的財富，分享各自的生活經(jīng)驗和價值觀。分享在教師的一方，意味著更多的是展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。要想加強小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)讓“以人為本”的理念貫穿整個課堂，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬容、接納、愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生以安全穩(wěn)定的心理狀態(tài)對待每一節(jié)課。做到：聽有所思、看有所行、思有所規(guī)、做有所果。

1 充分的課前準(zhǔn)備

作為教師要想上好每一堂課，首先必須備好每一節(jié)課。在備課時，首先應(yīng)了解每個學(xué)生知識的掌握程度，備學(xué)生，備教材。每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？用多長的時間獲得？怎樣獲得？怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問能讓老師對于課堂有了大概的了解，準(zhǔn)備就要更加充分，不上無準(zhǔn)備之課。上課時，怎樣合理分配課堂時間，什么時候?qū)W生自學(xué)，什么時間教師引導(dǎo)講解，這些都應(yīng)該心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細(xì)講，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，提高效率。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師。實踐也證明，當(dāng)學(xué)生對某一知識產(chǎn)生興趣時，就會積極主動的探究，學(xué)習(xí)效果尤佳。所以，我們應(yīng)充分利用英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 運用輕松愉快的教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是一門外語，課堂上總免不了機械的操練和練習(xí)，經(jīng)常會有枯燥的感覺，長此以往，師生關(guān)系必將趨于平淡，學(xué)習(xí)情趣也受到影響，怎樣才能使“ABC”變得多姿多彩，使學(xué)生從枯燥的單詞句子中解脫出來呢？那就是貼近生活，選擇適當(dāng)話題，讓清新幽默登上課堂。

一次，在教授形容詞比較級的時候，筆者拿自己和他們的班主任老師作比較：李老師很高很強壯，但劉老師……（我停頓了一下）更高更強壯。筆者一本正經(jīng)的說著，可學(xué)生們開始竊笑。因為誰都知道，李老師將近180的個頭，還很年輕，但他們還是為筆者的勇敢起勁的讀著這幾個句子?！氨诚聛怼惫P者強行在提要求時，他們開懷大笑了，“難道不是真的嗎？”筆者問的很認(rèn)真?！安唬钦娴摹彼麄凖R聲回答。筆者假裝有所明白，檢討道：“我可能稍微自信一點，這樣吧，重新造個句子，這次我做原級，我，劉老師矮?！彼麄兝^續(xù)喊道：“李老師更矮。”就這樣他們接受了枯燥的語法句型，也更加喜歡我，整堂課，學(xué)生們興趣盎然，得到了意想不到的效果。

當(dāng)然，調(diào)動孩子英語學(xué)習(xí)積極性的方法還有很多。我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課堂教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像、動畫、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖像、動畫等信息有機結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱情，讓學(xué)生在無形之中把視覺、聽覺調(diào)動起來，集中注意力，提高課堂效率。

總之，在課堂教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)刈儞Q運用教學(xué)方法，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的必要且有效地手段，對促進學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用，也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

2.2 組織趣味性的學(xué)習(xí)活動

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒就會使活動效果大打折扣，愉悅的課堂，趣味性的學(xué)習(xí)活動最吸引學(xué)生的注意力，通過活動學(xué)生最吸引學(xué)生的注意力，通過活動學(xué)生掌握的知識技能效果尤佳，能達到在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。

2.2.1 在做游戲中鞏固練習(xí)

比如，將單調(diào)枯燥的知識點，通過游戲的方式讓學(xué)生鞏固練習(xí)。有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，我們還能通過學(xué)生做練習(xí)反饋回來的信息，及時把握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

2.2.2 競爭機制的恰當(dāng)運用

恰當(dāng)?shù)囊敫偁帣C制也不失為一種好辦法。競爭能激活孩子潛在的支力，能激勵孩子的進取心。孩子好勝心強，大家都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語：Good！Very good！Clever！Excellent！…有時是一朵小紅花，一個小貼紙……孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的興趣會越來越濃。興趣來了，課堂效率自然就高了。

2.2.3 小組合作學(xué)習(xí)

自古以來就有學(xué)者提倡合作學(xué)習(xí)?？鬃釉唬骸蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！苯處熞獱I造平等、民主、和諧的互動活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的互動情感。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都參與其中，都有平等的機會在種種的小組中討論并解答問題。并能通過集思廣益形成自己的觀點。如在講“What do you suggest？”一課時，為他們創(chuàng)設(shè)情境，筆者要去參加一個同學(xué)的生日聚會，但是不知道帶什么禮物，你們有什么好的建議嗎？這樣，讓學(xué)生通過小組合作的機會，既將學(xué)到的知識應(yīng)用到身邊的實際情境中，又幫老師解決了問題，培養(yǎng)了他們的小組合作意識和口頭表達能力，又讓他們的學(xué)習(xí)主動性有所提高，可謂是一舉多得。

3 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。經(jīng)常性的質(zhì)疑問難能點燃學(xué)生的智慧火花，它能使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，變“被動接受”為“主動探求”。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。筆者還專門安排質(zhì)疑、答疑的時間，先讓學(xué)生們在小組內(nèi)互相解答，再由老師將解答不了的問題重點講解。因為通過自己理解的知識比經(jīng)教師傳授的知識更能讓學(xué)生感到自豪，經(jīng)久不忘。

4 及時的總結(jié)反思

教學(xué)過程是一個包含多種復(fù)雜因素的過程，沒有一種教學(xué)方法是萬能的。因此，教師要根據(jù)自己的教學(xué)實際環(huán)境和條件，不斷反思、總結(jié)實踐中的得與失，并逐步提高自身素質(zhì)，學(xué)得教育專業(yè)知識技能，開創(chuàng)適合自己教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需要的教學(xué)模式和方法，增強課堂教學(xué)的實效性。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆星。一節(jié)課的時間不長，但卻很關(guān)鍵。在未來的教學(xué)生涯中，我們將不斷努力，用這顆火星點燃學(xué)生知識的火把，使這顆火星更耀眼。

參考文獻

[1]張行濤，周衛(wèi)勇.新課程教學(xué)法[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2004.

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