淺談初中語文的教學方法

摘 要：隨著生活水平的不斷的提高，人們的意識形態(tài)有了很大的改變，對于傳統(tǒng)的應試教育有了很大的改觀，現(xiàn)在更加追求教育的自由與興趣發(fā)揮。對于長久以來的應試觀念的影響，很多的語文教學仍然停留在傳統(tǒng)的方式之中，學生的主體地位仍然很低，老師仍然是中心，忽視學生的興趣與愛好，長期死記硬背，使學生失去了對于語文學習的興趣愛好，導致語文課堂教學質(zhì)量低，效率低，對于語文的學習僅僅停留在口頭。因此，對于語文教學中的各種問題，我們需要進行改革，不斷的進行完善，將語文的魅力發(fā)揮出來，提高學生們的興趣。以下就是根據(jù)從事初中語文的教學經(jīng)驗，在教育方法上提出的觀點，僅供參考。

關(guān)鍵詞：語文教學 教學方法 課堂教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0067-01

初中教學中的語文學科，是以分析、解讀課文內(nèi)容為主旨，能夠深入的了解一篇文章的內(nèi)涵為條件的教學方式。作為一名語文工作者，就要不斷的提高語文的教學質(zhì)量，不斷的增強語文在學生中的興趣，通過努力對教學方法進行改進與完善，不斷的探究與創(chuàng)新，做到以學生的興趣為主導，開闊學生的思路為落腳點，不斷的培養(yǎng)學生的自主探究的能力，促進學生的自我的全面的發(fā)展，個性發(fā)展，能夠不斷地通過各種方法對學生進行興趣方面的培養(yǎng)，能夠充分的調(diào)動學生們對于語文學習的積極性、主動性、創(chuàng)新性，在學習中能夠提高求知欲望，激發(fā)學習的潛能，能夠更加的喜愛這個學科，從而提高老師的上課效率，提高課堂的教學效果，更好的進行師生間的互動，能夠促進師生間的關(guān)系，從而不斷的促進師生間的發(fā)展，進而提高教學質(zhì)量。

1 設(shè)問教學法

初中語文教學中教師更加注重通過聯(lián)想與想象的方法促進學生的記憶力，通過設(shè)置情景，讓學生在情境中充分發(fā)揮自己的想象力，能夠發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性來不斷的促進學習。同時能夠在情景中發(fā)現(xiàn)問題，針對這些問題能夠提出自己的見解，不斷的尋求解決問題的途徑與方法，這樣的方法就是一種常用的設(shè)問教學法。這種方法能夠促進教師很好地將設(shè)計的問題放在情景之中，讓學生在情境中更加的集中注意力，不斷的進行問題的分析，找出結(jié)論，這樣的方法能夠提高學生的主動性，培養(yǎng)學生的問題意識和探索精神，讓學生更加融入課堂氛圍，在愉快中學習知識，提高學習的興趣。同時能夠結(jié)合學生的實際的情況進行教學，讓學生們在一個愉快的環(huán)境中掌握知識，激發(fā)學生學習語文的熱情。

在設(shè)問教學的時候，教師要進行研究課題，要根據(jù)學生掌握的情況進行方案的制定，對于提出的問題也要分層次進行劃分，從簡到難，能夠循序漸進不斷的促進學生進行探索。通過步步深入，學生們的知識水平，能力水平都會有一個全面的提高，能夠最大程度上調(diào)動學生學習的積極性與主動性創(chuàng)造性。通過學生的自我探索，教師通過這種設(shè)問教學能夠最大程度的發(fā)揮每個學生的自身優(yōu)勢，同時促進劣勢的改進，促進學生更加平衡的發(fā)展，對于那些成績不理想的同學，也能夠促進他們投入到設(shè)問教學中來，能夠鼓勵他們積極發(fā)言表達自己的觀點，從中找出他們所欠缺的地方，鼓勵他們更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓他們對于語文學習具有信心。

進行設(shè)問教學法時，我們也要注意一些問題，如，在教學中，教師要具備較高的授課水準，利用幽默風趣的語言，調(diào)動學生的學習興趣，如果語言過于生硬，表情嚴肅，缺乏幽默感，就無法激起學生對設(shè)計的問題情景產(chǎn)生強烈的求知欲望，達不到設(shè)問教學的目的。此外，學生在對老師提出的問題，展開熱烈討論時，教師要有能夠控制課堂的能力，發(fā)揮老師的主導作用，防止因為活躍的課堂氣氛，使教學目標發(fā)生偏離。設(shè)問教學法是一項根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計問題、激發(fā)學生興趣、引導學生思考的綜合性教學方法，它能夠在教師傳授知識的同時，很好地啟發(fā)學生的學習思路，發(fā)揮學生的聰明才智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，達到語文教學的最終目的。

2 情感教學法

初中語文教學比較注重情感的培養(yǎng)，對學生的情感教育，通過情感的教育培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和品質(zhì)的提高，通過情感的紐帶，將學生們的熱情潛力激發(fā)出來，增強對于語文的熱愛，這樣能夠提高對于語文學習的積極性。在課堂上通過情感的植入，將文章中的各種美淋漓盡致的表現(xiàn)出來，是學生能夠體會這種文章的美。通過情感能夠?qū)W生們帶入到作者的世界，感受作者寫文章時所帶有的情緒，能夠更加深入的對文章進行了解，感受到文章中所要抒發(fā)的情懷。例如，在學習《背影》這一課時，老師引用一首催人淚下，符合文章題材的歌曲《父親》，帶領(lǐng)學生進入文章的閱讀，抓住人物形象的一個特征—— “背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點，讓學生感受父子情深，體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關(guān)愛他人，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。通過對父親背影的描寫的效果與作用，體會樸實的語言中所包含的深情。根據(jù)文章對父親的背影、父親的動作、父親的語言、兒子的眼淚的描寫，讓學生真切地體會到一段話：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！通過情感的教學，讓學生感受偉大的父愛，去體會親情，達到本課所要體現(xiàn)的教學主旨。

3 注重人文性教學

現(xiàn)代語文教學中，要充分體現(xiàn)人文性的特點，但由于受到應試教育的影響，過分強調(diào)分數(shù)，存在以下一些問題：（1）教師在教學中，常常習慣將文章分解開來，分別對文章的字、詞、句進行枯燥的語法分析，單純重視理解性和概括性的教學，將文章的整體意境給破壞了，忽視學生對文章欣賞能力的培養(yǎng)，學生逐漸失去了對語文的學習興趣；（2）在語文教學中，對學生的人文教育，被某些老師誤解成為思想品德的教育，向?qū)W生生搬硬套地傳授思想道德觀念，而不是從學生的情感出發(fā)；（3）在采取人文性教學時，老師過分重視文章的思想意境，而脫離了現(xiàn)實生活和文章原本要表達的實際意思，使整體的教學思路發(fā)生了偏移。

4 結(jié)語

對于語文教學，我們要不斷地進行探究，不斷地提高初中語文教學的質(zhì)量，提高學生學習的積極性。對于語文教育工作者，要充分的以學生的興趣愛好為中心，將課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生能夠不斷的進行思考，能夠不斷地啟發(fā)學生的思維。教師通過設(shè)問教學法能夠傳授基本的基礎(chǔ)知識，控制教學的過程，能夠啟發(fā)學生的潛力，同時教師通過情感的教學和人文的教學的把握，能夠整體推進語文教學的發(fā)展。這樣的教學方法的實施，能夠最大程度上的改進傳統(tǒng)應試教育方法所帶來的弊端，能夠讓學生在課堂上更加的融入老師的教學思維中，能夠激發(fā)自己的潛能，促進課堂氛圍向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻

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