循環(huán)式英語教學(xué)

摘 要：目前，影響我國中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的主要總是是學(xué)生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展不平衡，尤其是聽，說，能力較差?？陀^原因是英漢兩種語言之間差異較大。

關(guān)鍵詞：循環(huán) 聽 說 讀 寫

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0054-01

中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中感到最大的困難是生詞難記，容易遺忘，并由此導(dǎo)致部分學(xué)生推動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)兩極分化，目前，影響我國中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的主要總是是學(xué)生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展不平衡，尤其是聽、說、能力較差。客觀原因是英漢兩種語言之間差異較大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語比較困難，但更主要的還是教學(xué)法不當(dāng)所致。多年來，許多英語教育，教學(xué)工作者在改進(jìn)教學(xué)法方面進(jìn)行了有益的探索，提出了一些新的教學(xué)法，“循環(huán)式”教學(xué)法則是其中的佼佼者。

所謂循環(huán)式英語教學(xué)法，就是通過聽、說、讀、寫教學(xué)活動(dòng)循環(huán)進(jìn)行的方式，使所學(xué)的英語語言知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為技能，進(jìn)而使學(xué)生具有聽、說、讀、寫實(shí)際運(yùn)用英語能力的教學(xué)法[1]。該教學(xué)法有配套教材，學(xué)生練習(xí)冊(cè)及教師參考書。教材的編排方式是，一課書分為獨(dú)自成篇的聽、說、讀、寫四部分，各用一課時(shí)完成。生詞，句型和語法知識(shí)分散其中，每部分側(cè)重訓(xùn)練相應(yīng)的技能。四部分的邊疆教學(xué)構(gòu)成一個(gè)聽、說、讀、寫的大循環(huán)。在每一部分的教學(xué)中，雖然側(cè)重某項(xiàng)訓(xùn)練，但也兼顧其它，構(gòu)成聽，說讀，寫的多次循環(huán)，使語言材料得到多次形式不同的實(shí)踐[2]。

該教學(xué)的課堂教學(xué)包括五個(gè)步驟：（1）復(fù)習(xí)舊課，常用表演或復(fù)述課文等形式。（2）講解新課，講解詞匯，句型，語法等新知識(shí)，講練結(jié)合。（3）聽、說、讀、寫，語言實(shí)踐。利用多種直觀手段，對(duì)課文進(jìn)行形式多樣的循環(huán)訓(xùn)練，且后一步的訓(xùn)練，以前一步的訓(xùn)練為基礎(chǔ)。（4）課文操練。在前面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練已經(jīng)比較熟悉的課文。但該步訓(xùn)練，就體現(xiàn)該課型的特點(diǎn)，是什么樣的課型就側(cè)重采用什么樣的訓(xùn)練。（5）鞏固聽、說、讀、寫練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。這種課堂教學(xué)體現(xiàn)了聽、說、讀、寫四種循環(huán)訓(xùn)練，故叫“五步四循環(huán)式”。根據(jù)我這幾年的工作以及采用循環(huán)式教學(xué)的體會(huì)，認(rèn)為這種教學(xué)法及教材有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）能使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是走向素質(zhì)教育的有效途徑。在英語教學(xué)中，學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力存在發(fā)展失衡的問題主要由于教學(xué)法不當(dāng)造成。聽、說、讀、寫四種能力并非是孤立的，而是互為基礎(chǔ)，相輔相成的。然而這種循環(huán)式教學(xué)法保證了四種訓(xùn)練，都有各自的訓(xùn)練，計(jì)劃和內(nèi)容，防止教學(xué)中的隨意性和顧此失彼，針對(duì)性強(qiáng)，符合我國學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際語言學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

（2）有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少兩極分化大面積提高教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生在初中英語時(shí)大多興致很高，但隨著學(xué)習(xí)的深入—詞匯量增加，生詞難記，易忘—不少學(xué)生感到學(xué)英語不易，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣面掉對(duì)，導(dǎo)致兩極分化，到了高中尤為明顯。如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止兩極分化，許多教師為此費(fèi)盡心機(jī)。循環(huán)式英語教學(xué)法注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視學(xué)生的實(shí)踐，始終使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)與操練活動(dòng)中。操練方式豐富多樣，每一節(jié)課都有學(xué)習(xí)游戲：可以采取同桌之間，小組之間，師生之間等多種方式表演，有利于發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的多種感觀，使之輪番發(fā)揮作用。這種方式避免了因單詞，枯燥而使學(xué)生感到疲勞的現(xiàn)象出現(xiàn)。這種教學(xué)法包含了“愉快教育”的思想。上課時(shí)形成的輕松熱烈的課堂氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。因此，循環(huán)式英語教學(xué)法，有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效率，使絕大多數(shù)學(xué)生不再把學(xué)英語作為一種負(fù)擔(dān)，而是作為一個(gè)自學(xué)的求知活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，防止了兩極分化，是一種大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（3）有利于進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)中是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的關(guān)系。在循環(huán)式英語教學(xué)法中，除教師講解新課外，其他絕大多數(shù)時(shí)間學(xué)生都在進(jìn)行形式多樣的操練活動(dòng)，其活動(dòng)時(shí)間約占整節(jié)課的80%。在這段時(shí)間內(nèi)教師如同體育教練和電影導(dǎo)演，始終指導(dǎo)學(xué)生如何操練，啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。這種方法充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

（4）有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)。經(jīng)驗(yàn)表明，簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)記憶效率最低而且遺忘快，學(xué)生感到英語生詞難記就是采取了這種記憶方法。循環(huán)式英語教學(xué)法通過聽、說、讀、寫的多次循環(huán)使學(xué)生材料經(jīng)過多次形式不同的復(fù)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官共同感知，使知識(shí)在大腦中建立起復(fù)雜的聯(lián)系，就大大提高了記憶效率，不但減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且也減輕了老師的輔導(dǎo)及補(bǔ)課負(fù)擔(dān)。

循環(huán)式英語教學(xué)法是在我國教學(xué)改革蓬勃發(fā)展過程中產(chǎn)生的，它來片教學(xué)實(shí)踐，符合中國實(shí)際，有許多優(yōu)勢(shì)，希望這種教學(xué)法大面積推廣，為提高我國中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[2]王寶印.《循環(huán)式英語教學(xué)法及其教材》實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告[R].烏魯木齊：中國教育學(xué)會(huì)外語教研會(huì)第八次年會(huì)，1995.