課堂教學(xué)有效反饋研究

摘 要：課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第一陣地，也是學(xué)生獲得所需知識(shí)的主要媒介。課堂教學(xué)質(zhì)量如何和人才培養(yǎng)的效果如何都取決于課堂教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。現(xiàn)階段，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)存在一個(gè)十分大的弊病。教師教學(xué)行為得不到預(yù)想效果，學(xué)生也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。筆者想就本文對(duì)課堂教學(xué)有效反饋這一立論點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)和分析，從而達(dá)到幫助教師提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教育教學(xué)方法的目的。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 反饋 評(píng)價(jià)與分析

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0040-01

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“聽(tīng)課和分析課是他的每日工作，并且指出聽(tīng)課和分析課的目的是為了研究和發(fā)展教師的經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)別教師的經(jīng)驗(yàn)變成集體的財(cái)富，用以豐富全校的創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的桎梏應(yīng)該引起我們教育者的關(guān)注和思考。教師之間的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該是閉塞的，應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中相互交流，形成一個(gè)良好的互動(dòng)，學(xué)校老師應(yīng)該經(jīng)常深入其他教師的課堂教學(xué)中聽(tīng)課和分析課，同時(shí)也提倡學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到課堂中聽(tīng)課和評(píng)價(jià)分析。這樣能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)而促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和相互提高。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果是緊密的連接在一起的。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，包括學(xué)生接納吸收教學(xué)信息的程度和輸出教學(xué)信息的水平，教師通過(guò)學(xué)生的反饋程度和評(píng)價(jià)就能知道此次教學(xué)活動(dòng)的效果如何。一個(gè)課堂教育教學(xué)反饋評(píng)價(jià)是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交換教學(xué)信息的循環(huán)過(guò)程，是優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)整體效果的基石，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合必不可少的環(huán)節(jié)，它決定了整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。只有適時(shí)地把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，深入到學(xué)生中了解到他們此刻在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所遇到的困難，這樣才能進(jìn)行適時(shí)、及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)。

我們要想使我們的教學(xué)活動(dòng)取得成功，必須在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候進(jìn)行教學(xué)過(guò)程全方位的預(yù)設(shè)，更要在課堂教學(xué)中細(xì)心捕捉和用心篩選教學(xué)活動(dòng)中反饋回來(lái)的有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)筑鮮活的課程資源，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

1 充分利用反饋評(píng)價(jià)信息，因材施教

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一環(huán)，他們的知識(shí)水平和理解能力都是不同的，存在很大的差異。同樣一次教學(xué)活動(dòng)，不同的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度都不盡相同。這就要求我們根據(jù)不同學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整我們的教學(xué)程序。學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候總是從簡(jiǎn)單逐漸過(guò)渡到復(fù)雜的階段，他們的認(rèn)識(shí)水平和掌握能力也相應(yīng)地從較低水平過(guò)渡到較高水平。所以，作為教師我們要及時(shí)、準(zhǔn)確地了解所教學(xué)生的近期學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的自身學(xué)習(xí)習(xí)慣，值得特別注意的是要掌握學(xué)生的認(rèn)知方式和做作業(yè)的過(guò)程。只有這樣，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程，才能在教師備課的時(shí)候，有的放矢，從而決定新的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段掌握原有知識(shí)、能力基礎(chǔ)件的差距，來(lái)調(diào)整新的教學(xué)內(nèi)容的難度，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面欠缺的地方進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。學(xué)生反饋回來(lái)的信息層次根據(jù)不同的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性特點(diǎn)、心理素質(zhì)都不盡相同，教師應(yīng)該進(jìn)行全方位了解，這樣反饋情況才能更具有普遍性和準(zhǔn)確性。教師只有獲得真正正確的信息，因材施教、因人施教，才能有效地調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到教育教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)配置。

2 充分利用反饋評(píng)價(jià)信息，全面兼顧

反饋評(píng)價(jià)信息因?yàn)閷W(xué)生年齡、知識(shí)、思維能力的差異而變得多種多樣。教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要充分運(yùn)用反饋評(píng)價(jià)信息，遵從普遍性和特殊性的原理，重視師生之間的單向反饋、雙向反饋、交叉多向反饋，把相應(yīng)的情況都考慮進(jìn)去，這樣所形成的反饋信息才能更全面、更具體、更準(zhǔn)確。

3 充分運(yùn)用延時(shí)反饋評(píng)價(jià)，鞏固效果

3.1 巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)布置

課后作業(yè)，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的手段之一，也是教育教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分。課堂作業(yè)是學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的鞏固和運(yùn)用，是體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的重要過(guò)程。針對(duì)我們從事實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的客觀實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，巧妙地設(shè)計(jì)作業(yè)布置，從而達(dá)到學(xué)生強(qiáng)化和鞏固在課堂教學(xué)中所掌握的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)來(lái)掌握、檢測(cè)和反饋課堂教學(xué)效果，從而有效地調(diào)整和改善其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化作業(yè)布置，以達(dá)到提高作業(yè)有效性的目的。

3.2 強(qiáng)化階段性檢測(cè)

為了使得教師和學(xué)生雙方及時(shí)形成一個(gè)良好的教學(xué)互動(dòng)，接受到準(zhǔn)確的反饋信息，提高教學(xué)效果，需要對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行階段性的檢測(cè)，從而形成一個(gè)階段行教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和其教學(xué)效果。我們要采取每周學(xué)習(xí)小結(jié)、單元學(xué)習(xí)反饋和學(xué)期評(píng)價(jià)反饋三種手段進(jìn)行檢測(cè)學(xué)生達(dá)標(biāo)程度，以獲得相應(yīng)的反饋信息，進(jìn)行科學(xué)地教學(xué)評(píng)價(jià)。

一次成功的課堂教學(xué)很大程度取決與學(xué)生的反饋，只有適時(shí)掌握反饋信息，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效利用和調(diào)控。因此，作為教師我們務(wù)必要做好教學(xué)活動(dòng)的前期反饋工作，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)智慧，有效地運(yùn)用來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的課堂反饋，進(jìn)而穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)扎實(shí)的、高效的課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

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