如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性

摘 要：小學(xué)是孩子們踏入校門的開始，同時(shí)也是學(xué)生探求知識(shí)的起點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生了解事物的一項(xiàng)重要學(xué)科，如何在實(shí)際課程當(dāng)中能夠讓學(xué)生加深對(duì)科學(xué)原理以及過程就顯得極為重要，本文針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題展開分析，從而找出有效的策略來提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn) 科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0035-01

隨著教改的不斷深入，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也逐漸的得到了重視，新課標(biāo)中明確規(guī)定，科學(xué)一定要以探索為中心。為了達(dá)到這一目的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，就會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠加深科學(xué)原理的印象，同時(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，這些都能夠?qū)W(xué)生以后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。但是在某些科學(xué)課堂上，由于在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的過程中，還存在著一些問題，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，這種情況對(duì)于剛剛了解科學(xué)的學(xué)生們將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。如何解決這一問題，就成為了小學(xué)科學(xué)課堂中的工作重點(diǎn)。

1 配套科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在很大的程度上，小學(xué)科學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)材料極大的影響著實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如說，在講到巖石分類時(shí)，如果出現(xiàn)巖石種類不全的情況，那么將會(huì)導(dǎo)致課堂沒有說服力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，這類情況將會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，老師為了方便教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上并不是非?？茖W(xué)，導(dǎo)致了實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中材料與設(shè)計(jì)的不配套，比如說，在講到鐘擺原理的過程中，會(huì)講到擺的長(zhǎng)度對(duì)擺動(dòng)次數(shù)的影響，而老師由于課前準(zhǔn)備的不充分，并不能讓學(xué)生對(duì)擺長(zhǎng)與角度充分的了解，因此，學(xué)生無法在相同的角度落擺，造成了實(shí)驗(yàn)的不嚴(yán)謹(jǐn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，老師如果能夠在放擺的同時(shí)，固定一個(gè)三角板或者量角器，學(xué)生能夠清楚的知道擺的角度，那么該實(shí)驗(yàn)就會(huì)更具嚴(yán)謹(jǐn)性。而在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中，要盡量與生活相關(guān)聯(lián)，只有聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生才能夠有興趣，例如，在講到摩擦起電這節(jié)課時(shí)，老師可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，木梳、鉛筆、紙屑以及絲綢等等都是可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備的，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生親自動(dòng)手，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也更加的貼近生活。所以說，老師不能一味的方便教學(xué)，而是以培養(yǎng)學(xué)生為目的，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)材料配套，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的控制，同時(shí)也會(huì)使實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

2 科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程建立在學(xué)生能夠接受的范圍

在實(shí)際教學(xué)教學(xué)過程中，要保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，但是在保證其嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，也要讓教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心，將所設(shè)立的實(shí)驗(yàn)可以在一定程度上讓學(xué)生可以接受，所謂建立在學(xué)生能夠接受的范圍，也就是說將實(shí)驗(yàn)的難度降低一些，因?yàn)檩^高難度的實(shí)驗(yàn)會(huì)在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，大大的增加了實(shí)驗(yàn)失敗的幾率，將實(shí)驗(yàn)難度降低能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中更加能夠懂得實(shí)驗(yàn)的原理與方法，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，因此更好將知識(shí)掌握。這樣不但在選擇實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要學(xué)生可以接受，也可以保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。比如說，在小學(xué)五年級(jí)加熱冷水這節(jié)課，一般的老師都會(huì)利用密封透明塑料袋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這也是學(xué)校為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的材料，但是這種塑料袋極容易在操作的過程中漏水，也不方便學(xué)生操作，在一定程度上也是給實(shí)驗(yàn)加大了難度，因此，在這節(jié)課中，老師可以在課前準(zhǔn)備一些氣球，在氣球裝水后在口處打結(jié)，這種簡(jiǎn)單的改變不僅簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也更方便學(xué)生操作，加大了實(shí)驗(yàn)的成功率。因此可以說，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)過程，降低實(shí)驗(yàn)難度能夠?qū)⒖茖W(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性顯現(xiàn)出來。

3 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也被引進(jìn)了學(xué)校當(dāng)中，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠讓課堂更生動(dòng)，學(xué)生能夠直觀的通過聲音與圖像來感受科學(xué)，在這一點(diǎn)上，能夠讓學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。與此同時(shí)，讓教學(xué)與多媒體教學(xué)相連，在一定程度上，也保證了其嚴(yán)謹(jǐn)性，比如說，在一些科學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，老師完全可以在課前準(zhǔn)備教學(xué)課件，利用多媒體輔助教學(xué)來向?qū)W生展示科學(xué)現(xiàn)象。例如，在講到聲音形成與傳播時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖說也能將實(shí)驗(yàn)表達(dá)，但是會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的“吸收”，但是利用多媒體技術(shù)老師可以用真實(shí)的圖像與聲音向?qū)W生演示聲音的傳播，這樣更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)牢固掌握，使實(shí)驗(yàn)更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)知識(shí)的態(tài)度完全取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)就能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能活躍課堂，增加老師與學(xué)生之間的交流，使實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，在一定程度上也能鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)同樣具有科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

4 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂上，老師一定要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的老師在上面講，學(xué)生在下面聽已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的需要，這種教學(xué)模式不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的狀況，造成得不償失的嚴(yán)重后果，這種情況也就影響著小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，因?yàn)閷W(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，何談實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性？因此，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式也就成為了現(xiàn)階段教育部門及學(xué)校老師的工作重點(diǎn)，目的也在于提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，老師要多為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也就是說，多為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，保證學(xué)生們都能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題時(shí)，老師要及時(shí)的指正并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師也要向?qū)W生多提出問題，比如說，在實(shí)驗(yàn)的過程中，老師要問學(xué)生。為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象、出現(xiàn)了什么變化等等諸如此類的問題，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中輕松的將知識(shí)掌握，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)記錄，討論學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為什么出現(xiàn)不同，并針對(duì)產(chǎn)生的不同數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，讓學(xué)生徹底了解實(shí)驗(yàn)的方法與原理，這樣教學(xué)模式能夠增加課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的課堂中學(xué)習(xí)，同時(shí)，也提高了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

5 結(jié)語

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育部門工作的重點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生懂得科學(xué)的重要性，同時(shí)，也為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此，就需要我們?cè)谛W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中提高科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。當(dāng)然，這還需要我們的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷靈，吳育飛.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策探討[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（8）：383.

[2]康復(fù)軍.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2010（5）：50-51.