如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力

摘 要：中職語文教學(xué)中要加強學(xué)生的語言交際能力，語文老師應(yīng)該注重對學(xué)生口語的訓(xùn)練，在一切可以利用的機會中充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，扎實的培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。中職學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本目標之一，加強中職學(xué)生口語交際能力是新時代對人才的必然要求，這也符合學(xué)生自身的發(fā)展以及就業(yè)的需要，目前，由于學(xué)校語文教學(xué)中對語言交際訓(xùn)練的匱乏和中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力欠缺的原因。語言交際能力普遍低，所以，在語文課堂上要加強對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語文 教學(xué) 語言交際能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0034-01

1 加強中職學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)的必要性

隨著社會的發(fā)展教育模式的改革，職業(yè)教育在我們國家的教育業(yè)越來越重要，對于職業(yè)人才的培養(yǎng)是教育的新要求，從中職教育的角度來看，是為了培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會發(fā)展的技能型人才和高素質(zhì)的勞動者，因此，除了要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化知識，也要把學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)最為最重要的任務(wù)。但是中職學(xué)校的教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同因此對語文教學(xué)都有一個片面的認識，他們都人為專業(yè)課比普通科重要，應(yīng)試教育導(dǎo)致的現(xiàn)狀就是很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中只注重寫不注重交流，甚至害怕開口說話。但是社會對人才的要求是更加注重人與人之間的交流，因此，語言的交流在人間關(guān)系中顯得很重要，因此，語文教學(xué)中教師應(yīng)該這種培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。語言交際能力可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)更高，也能學(xué)生更好的適應(yīng)社會對人才的要求，在中等職業(yè)教育中加強語言交際能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生不光有專業(yè)的知識，還有較強的溝通能力。

2 中職學(xué)生語文教學(xué)中語言交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

目前，很多中職學(xué)校語文教學(xué)中語言交際能力的培養(yǎng)存在著這樣幾個問題。不能迅速向所接收到的信息進行準確的辨析與了解，抓不到信息要表達的重點，在與人交談的時候不能準確的了解到對方說話內(nèi)容的意思，在聽報告、講座的時候抓不到主要的關(guān)鍵點，閱讀文章的時候也不能準確的把握作者的觀點和思想感情。聽與讀的能力明顯的不足，這將必然的對說的能力產(chǎn)生影響。很多學(xué)生不敢說，甚至害怕與人交流。有很多的學(xué)生在面對長輩、老師的時候常常會有緊張、焦慮的神情，說出來的話也是詞不達意，不能清楚的表達自己的想法，有的學(xué)生講話內(nèi)容拖沓，不連貫流暢。在課堂上不敢積極主動的發(fā)言，害怕自己說錯話，恐懼發(fā)言和在大庭廣眾下講話。還有，中職學(xué)生因為受到家庭或者社會不確定因素的影響，許多學(xué)生在說話的時候常常會帶有口頭禪，缺乏口語交際的技巧。在與人交流的時候滔滔不絕，不注意聽別人的講話，有時插嘴打斷別人的講話，這樣容易引起別人的反感。有的學(xué)生則是因為缺乏自信心，在與別人交流的時候不敢正視他人，窘迫緊張說話的時候吞吞吐吐。口語交際作為語文交際能力里的一個重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該清晰的認識到這些情況。老師在語文教學(xué)中應(yīng)該偏重于學(xué)生語文交際能力的培養(yǎng)。

中職學(xué)校將職業(yè)教育放在第一位，在語文教育中缺乏對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，語文課時得不到重視被刪減，這在一定的程度上影響了學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語言交際能力的欠缺。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中語文教學(xué)偏重對課本知識的講解，對語言交際能力訓(xùn)練內(nèi)容比較輕視。有的教學(xué)中把語文教學(xué)語言交際能力訓(xùn)練的課程只是當做課堂的點綴或者老師會把這節(jié)內(nèi)容留到課堂外讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。這樣，也會導(dǎo)致學(xué)生語言交際能力的欠缺。還有，就中職生而言社會經(jīng)驗較少，知識面狹隘，沒有參加社會活動的經(jīng)驗，因此，在實際中與人交流時不能很好的理解別人說的某些內(nèi)容。中職學(xué)生多數(shù)農(nóng)村，因為成長環(huán)境的不佳有的學(xué)生習(xí)慣說方言，他們在與人交流的時候因為自卑的心理害怕被嘲笑，所以不愿意與人交流，久而久之語文交際能力會欠缺。這些都阻礙了中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中語文交際能力的培養(yǎng)。

3 中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文交際能力的方法

中職學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生的實用性語言交際能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，比如教師在上課之前將課堂時間留出來幾分鐘讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自由提問，輪流發(fā)言，相互間進行交流，或者鼓勵學(xué)生走上講臺做“小老師”，要求普通話標準，聲音洪亮。越是害怕講話的學(xué)生老師要慢慢的引導(dǎo)、鼓勵、支持讓其大膽的開口講話，樹立信心。讓學(xué)生在語言交際能力訓(xùn)練上可以消除害怕失敗、嘲笑的恐懼心。幫助學(xué)生克服因為膽小害羞而害怕講話的心理，爭取讓每一個學(xué)生都可以很大膽并且有技巧的學(xué)會說話，有語言交際能力。

挖掘教學(xué)資源，給學(xué)生提供語言交際訓(xùn)練的平臺，利用廣播、計算機、多媒體在教學(xué)中的運用，進一步的提高教學(xué)效率。老師在語文教學(xué)中可以用于很多的方法培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，比如，老師可以在課堂上設(shè)計情景，讓學(xué)社通過角色扮演進行語言交際的訓(xùn)練。老師還可以組織演講比賽、自我介紹等活動讓學(xué)生勇敢的站在觀眾面前講話，要讓學(xué)生克服心理的緊張感和焦慮感帶來的不適應(yīng)。老師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同專業(yè)設(shè)計相關(guān)的情景現(xiàn)場，對學(xué)生語言交際能力進行培訓(xùn)。對于旅游專業(yè)的學(xué)生可以扮演游客進行提問等，盡可能的讓每一個學(xué)生都參與到具體的訓(xùn)練中，慢慢的培養(yǎng)其語言交際能力，老師采取循循漸近的方法對學(xué)生進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，在日積月累中將學(xué)生的語言交際能力提高。

因為條件的限制很多的中職學(xué)生閱讀量較少，知識面比較狹窄，在這就應(yīng)該擴寬學(xué)生的閱讀量，增加語言交際中的與人溝通時口語表達的知識量。從學(xué)生的具體情況中可以看出，不喜歡閱讀對自己有益的課外書的學(xué)生，語言交際口語表達中詞匯量匱乏，知識面狹窄，說話言辭淺薄，沒有很豐富的談話內(nèi)容，觀點簡單，很難引起他人的注意和共鳴。鑒于這種情況，語文老師可以盡量地安排學(xué)生課外閱讀的計劃，輔導(dǎo)學(xué)生進行對優(yōu)秀課外書的閱讀，鼓勵學(xué)生涉獵更多的知識，讓學(xué)生之間進行交流與溝通，還可以進行專業(yè)、班級的檢查和比賽，將學(xué)習(xí)的成功展現(xiàn)出來，這樣既豐富學(xué)生課余生活，又可以提高學(xué)生語言交際能力。

4 結(jié)語

良好的語言交際能力是新時代發(fā)展下企業(yè)對人才的要求，因此，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)活動中語文老師應(yīng)該把給重點給學(xué)生傳授課本知識轉(zhuǎn)移到對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)上來，把學(xué)生培養(yǎng)成全方面發(fā)展高素質(zhì)的新型人才。利用一切可以利用的資源，扎實的培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，讓學(xué)生適應(yīng)社會的要求，為學(xué)生以后的人生奠定務(wù)實的良好基礎(chǔ)。

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