提升高中生軟實(shí)力，強(qiáng)化學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)

摘 要：閱讀教育是高中英語教學(xué)的重要組成部分，閱讀也是人類獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)語言的重要途徑，因此，提高高中生的英語閱讀能力是高中英語課堂教學(xué)的首要任務(wù)。本文就提升高中生軟實(shí)力，強(qiáng)化學(xué)生英語閱讀能力的幾點(diǎn)有效措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中生 英語閱讀 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0033-01

閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)手段，是一個(gè)復(fù)雜的接受和理解的過程。在高中的英語教學(xué)過程中，閱讀能力是衡量學(xué)生是否學(xué)好英語的指標(biāo)，通過英語閱讀能力的鍛煉，能夠培養(yǎng)高中生的理解能力和主動(dòng)探究能力，幫助學(xué)生開發(fā)語言學(xué)習(xí)的思維。英語作為一種全球性的語言對(duì)于每個(gè)人的成長都有著重要的意義，所以，強(qiáng)化學(xué)生英語能力的培養(yǎng)不僅是當(dāng)代教育的需要，更是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要。因此，教師應(yīng)該制定一套科學(xué)的教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)的英語閱讀，并通過訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)W好英語。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通常興趣就是指一個(gè)人對(duì)特定的活動(dòng)、事物以及人為對(duì)象所產(chǎn)生的帶有傾向性，選擇性的積極的情緒和態(tài)度。每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的事情進(jìn)行主動(dòng)的探索，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)中最具挑戰(zhàn)性也是最重要的任務(wù)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變?cè)诮虒W(xué)中的觀念，閱讀教學(xué)不一定就一定要做閱讀理解，這樣的教學(xué)方式太死板，不能適應(yīng)現(xiàn)代的高中生的教學(xué)。在英語教學(xué)中，我們不能只是大量的做理解題，還可以采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，例如，多媒體等能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施。其次，從閱讀的內(nèi)容入手，無論課堂內(nèi)外我們都應(yīng)該盡量的依據(jù)學(xué)生的愛好和興趣選擇難度適中的閱讀內(nèi)容。最后在教學(xué)中始終都要注意與學(xué)生們的情感交流和溝通，營造一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2 重視英語的文化背景對(duì)學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的影響

英語是代表英語國家的一種社會(huì)生活方式的文化，英語語言起著文化傳承的作用，一個(gè)國家的文化既有物質(zhì)的，又包含精神的，而語言是文化的一種直接反應(yīng)，兩者之間又是相互影響的。因此，要提高學(xué)生們的英語閱讀能力就要幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)英語的文化背景，比如單詞ambitious，在漢語中翻譯過來是“野心勃勃”的意思，學(xué)生理解起來可能會(huì)覺得是貶義詞，但是實(shí)際上在英語當(dāng)中是個(gè)褒義詞，可以表示為一個(gè)人有抱負(fù)、有理想。如果我們無法準(zhǔn)確的去了解英語的文化背景，那么就不能做出最正確的判斷，當(dāng)題目中遇到這一類型的題型的時(shí)候，那么很有可能就會(huì)丟分。

3 要重視積累詞匯和把握英語語法知識(shí)

要讀懂一句話，首先就要先明白詞義，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是把握文章整體的基本手段，因此，必須要抓好英語教學(xué)中的詞匯學(xué)習(xí)，要不斷地監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生去吸收詞匯，掃除影響英語閱讀的障礙。在英語教學(xué)的過程中還要指導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)歸納一些同義詞、反義詞和同音詞，當(dāng)遇到生詞時(shí)可以讓同學(xué)把生詞積累下來，記在筆記上，豐富他們的詞匯量，還可以掌握一些常見的后綴、前綴和詞根等，例如后綴“ment”表示的是其它詞性的單詞變成名詞，如，fair、unfair、important、unimportant、happy、unhappy等；還有同源名詞的后綴一般有“er、or”和“ist”等。

因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生會(huì)對(duì)英語的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行獨(dú)立的分析，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中英文語法的規(guī)則進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生在做英語閱讀的時(shí)候能夠用英語慣用的思維去思考，特別是非謂語形式作定語后置或者定語從句后置。第二語言習(xí)得理論認(rèn)為學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到只有通過夯實(shí)基礎(chǔ)，積累豐富的詞匯，把握英語基本句型，并通過自己的努力才能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

4 掌握英語閱讀理解的方法

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的高中英語教學(xué)過程中，老師們一定要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確和快速的閱讀習(xí)慣，高中生在英語閱讀時(shí)常存在不懂閱讀內(nèi)容和閱讀速度慢等問題，老師往往就要在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解。所以，老師應(yīng)該在高中英語學(xué)習(xí)的起步階段就指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的快速閱讀方法，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的閱讀意識(shí)和習(xí)慣。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)，可以帶著問題有目的性的去閱讀，這種閱讀方式既有較強(qiáng)的針對(duì)性，又可以節(jié)省學(xué)生理解課文的時(shí)間；要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，這樣不僅可以幫助學(xué)生直接理解課文的書面意思，還能進(jìn)一步提高閱讀的速度；對(duì)學(xué)生的閱讀時(shí)間進(jìn)行限制，讓學(xué)生更好的掌握快速閱讀的方法；讓學(xué)生要注意關(guān)鍵語句，高中的英語閱讀都有一個(gè)明確的主題，一般都在文章的開頭和結(jié)尾，老師訓(xùn)練學(xué)生時(shí)要注意抓住文章的主題思想；要讓學(xué)生重視整體閱讀的習(xí)慣，高中生在英語學(xué)習(xí)的階段，很容易會(huì)對(duì)文章進(jìn)行逐字逐句的閱讀，這樣就會(huì)大大降低閱讀的效率，老師要指導(dǎo)學(xué)生將課文作為一個(gè)整體去理解；最后還要深入的理解文章，老師要通過設(shè)置多樣化的問題讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行推理和理解。

5 選擇一些適合高中生學(xué)習(xí)的閱讀材料

現(xiàn)代高中的英語教學(xué)新課程改革對(duì)學(xué)生的閱讀量有著更高的要求，所以只依靠教科書很顯然是不能達(dá)到的，所以老師要選擇一些適合的補(bǔ)充閱讀材料。在選擇課外閱讀材料時(shí)，要考慮到所選擇的閱讀材料在難度和題材方面都很適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的真實(shí)英語水平。通過這些補(bǔ)充材料，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、開闊視野，還有利于學(xué)生了解英語文化的背景，從而提高英語運(yùn)用能力。在選擇課外材料的時(shí)候可以考慮以下幾點(diǎn)：（1）題材應(yīng)該盡可能的涉及到社會(huì)百態(tài)，課外補(bǔ)充的英語材料可以是歷史傳記、名人故事或者小故事，可以是熱點(diǎn)新聞、經(jīng)濟(jì)政治動(dòng)態(tài)和社會(huì)百態(tài)等等，總之形式可以多種多樣；（2）在選擇的課外閱讀材料中，文學(xué)的題材要多樣化，要有故事性的敘述、實(shí)用性的應(yīng)用、寫實(shí)性的描述以及哲理性的議論等等；（3）選擇的課外材料一定要考慮控制難度，生詞不宜太多，并且要具有一定的啟迪內(nèi)涵。

6 結(jié)語

總之，英語閱讀的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，而老師在高中英語教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況實(shí)時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把努力提高學(xué)生的英語閱讀能力作為首要任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)和進(jìn)步，幫助學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)階段打下良好的基礎(chǔ)。

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