學(xué)生角度下構(gòu)建初中高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境研究

摘 要：根據(jù)現(xiàn)代新課程的推廣、英語(yǔ)自身的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，教師要改變以往的教學(xué)方式，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生積極地參與到課堂中。高效的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅使學(xué)生快速的吸收教師所講的內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生角度 高效 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 環(huán)境 研究

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0032-01

1 構(gòu)建高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的方法

1.1 以學(xué)生“學(xué)”為主

在新課程的改革下，對(duì)教師教學(xué)方法的要求有所改變。教師在備課之前應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和授課內(nèi)容，多站在學(xué)生的角度思考問題，不是一味的將課本內(nèi)容講給學(xué)生聽，而是要更多的考慮如何讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，遇到問題應(yīng)該如何思考，如何提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。以往教師只注重怎么把知識(shí)更好的講給學(xué)生聽，而沒有站在學(xué)生的角度思考這樣一個(gè)問題：如果我是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)會(huì)遇到什么樣的問題，過去都是教師起主導(dǎo)作用，在課堂上用自己的思路引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，沒有給學(xué)生留更多的思考時(shí)間，只是盲目地把很多知識(shí)講完，不管效果如何。只有把過去的以教為主改變成以學(xué)為主的教學(xué)方法，才能進(jìn)一步給學(xué)生提供一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)方法，而不是為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)方法，只要教師在教學(xué)過程中始終把學(xué)生放在首位，用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、用合適的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上的氛圍就會(huì)發(fā)生改變，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有一個(gè)很大的提高。

1.2 創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師可以合理地設(shè)計(jì)一些有趣的游戲、情景表演等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成是一種快樂來(lái)享受，學(xué)習(xí)的熱情更濃，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與到課堂中，積極思考問題并提出自己的問題。在學(xué)生互相合作的時(shí)候，也都積極的動(dòng)手動(dòng)腦，相互討論，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。如在學(xué)習(xí)某一單元時(shí)有這樣一個(gè)句型：“What’s this in English？It’s…”在講這一句型前教師應(yīng)該先準(zhǔn)備一些常見的物品放在講桌上，找兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上其中一個(gè)同學(xué)蒙上眼，另一個(gè)同學(xué)拿一個(gè)物品對(duì)蒙上眼睛的同學(xué)提問：What’s this in English？教師拿一個(gè)在課常上教師可以利用或然后猜著回答：It’s…只到回答正確再換另外一組同學(xué)。這樣的情景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)，輕松的掌握了本課的內(nèi)容。

1.3 有效使用導(dǎo)學(xué)案，由原來(lái)的“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變

導(dǎo)學(xué)案是一種新的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這一教學(xué)方法要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起一個(gè)輔導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生合作共同完成教學(xué)任務(wù)，其中學(xué)生占主導(dǎo)地位，大部分內(nèi)容由學(xué)生來(lái)完成。這種教學(xué)模式增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，教師和學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師可以按一定思路對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，為達(dá)到學(xué)習(xí)效果教師可以設(shè)置一些相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。這一方法的實(shí)施改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由教內(nèi)容過渡到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生起到主體作用，教師起到主導(dǎo)作用，教師和學(xué)生的角色的改變以及和諧的統(tǒng)一，使得教學(xué)效果顯著提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率有了很大的提高。在實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式的同時(shí)，教師也面臨很多問題，教師不但要按時(shí)講完本課堂內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，課堂內(nèi)容多。如果教師在課前沒有做好充分的準(zhǔn)備工作，沒有反復(fù)思考教學(xué)方案是否合理、如何進(jìn)行教學(xué)的組織環(huán)節(jié)這些問題，就很難達(dá)到提高課堂效率的效果。只有教師明確自己的教學(xué)任務(wù)，具有過高的教學(xué)能力才能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率。

1.4 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率

在講課前教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些和要講的內(nèi)容相關(guān)的材料，然后巧妙自然地過渡到本課堂要講的內(nèi)容中。課前準(zhǔn)備的材料一定要和要講的內(nèi)容密切相關(guān)，還要新意有趣，在一開始就給學(xué)生設(shè)下懸念，這樣可以使學(xué)生了解一些課外的知識(shí)，增加了學(xué)生的求知欲望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“My family”時(shí)，教師可以先拿出自己的一張全家福，然后逐一介紹家庭中的成員，這樣在講課本內(nèi)容前就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)本內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。在教學(xué)過程中教師要不斷的選擇一些有趣、有意義的話題然后情景化，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)各種句型。教師最好設(shè)計(jì)一些真實(shí)而日常生活中容易接觸的語(yǔ)言情景，使所學(xué)的語(yǔ)言材料更具體化，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)。在實(shí)際的情景對(duì)話中，可以鍛煉學(xué)生的交流能力，使自己真正地參與到其中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容影響更加深刻，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講到“How much are they？”時(shí)，把講臺(tái)和講桌當(dāng)成是商店，并準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的物品，讓學(xué)生表演售貨員和顧客，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在教學(xué)的過程中要照顧到所有的同學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生參與到課堂中，真正達(dá)到課堂的高效率。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把全班學(xué)生按基礎(chǔ)差異分成不同的學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)不同層次的問題和活動(dòng)，然后將難易程度不同的問題分給相應(yīng)學(xué)習(xí)小組完成，根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平的高低設(shè)計(jì)一些難易程度不同的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)形式要注重多樣性。

2 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中面臨許多困難，這就需要英語(yǔ)教師以學(xué)生為本，不斷地解決學(xué)生學(xué)習(xí)難題。教師在教學(xué)過程中，不單要不斷地總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要嘗試各種教學(xué)方式。在不斷地實(shí)踐過程中，去除不適合學(xué)生的教學(xué)方法保留好的教學(xué)方法，并長(zhǎng)期地運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果。

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