摘 要:信息技術(shù)是一門新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識和技能的同時(shí),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。本文主要從營造良好的創(chuàng)新環(huán)境、運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面來闡述在小學(xué)信息技術(shù)課中的創(chuàng)新教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 能力 思維 激發(fā)
中圖分類號:G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)08(c)-0019-01
信息技術(shù)是一門新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識和技能的同時(shí),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。
1 營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境,這包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營造,當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,歡迎學(xué)生與自己爭論,要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì),使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中,某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解,教師不應(yīng)只是簡單地否定學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn),并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心,使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力,我每學(xué)期都組織學(xué)生制作電腦作品,包括電腦繪畫、電子報(bào)刊、電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁制作等比賽,參加每年的全國中小學(xué)電腦作品大賽,每年均在省、市取得一、二、三等獎(jiǎng)。通過參加作品大賽,不僅為學(xué)生提供了自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí),也在校園中形成了濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。
2 激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段
學(xué)生學(xué)習(xí),要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性,思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行,獲得信息,檢驗(yàn)信息,使自己的知識水平由量變到質(zhì)變,才能結(jié)出豐碩的成果,因此,在教學(xué)中,我采用多種方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.1 誘導(dǎo)法
有一句名言說得好:“熱愛是最好的老師。”人一旦對某事發(fā)生了興趣,他就會(huì)產(chǎn)生積極探究事物的認(rèn)識傾向,并且注意力集中、持久。根據(jù)心理學(xué)的研究,小學(xué)兒童身心發(fā)展的固有特點(diǎn)是對游戲、活動(dòng)有著天生強(qiáng)烈的需要。因此,從興趣入手,誘導(dǎo)兒童由直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化,喚起他們利用信息技術(shù)的意識,實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。例如根據(jù)我們設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查了解到,幾乎百分之百的學(xué)生都喜歡玩電腦游戲,于是依據(jù)這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)收集各種信息的方法:可以上網(wǎng)搜索,可以到圖書館查閱,可以聽廣播、看電視,可以從報(bào)刊雜志上了解,還可以向老師同學(xué)咨詢等等。并操作演示怎樣在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息。學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了,紛紛躍躍欲試。他們一點(diǎn)兒也沒有意識到這是老師在有意傳授信息技術(shù)知識、播撒信息意識的種子。
2.2 交流法
交往需要的滿足也有利于兒童智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的提高。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師要經(jīng)常地創(chuàng)造一些條件,讓學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)。除了課堂上教師提出問題以后讓學(xué)生分組討論外,還可以采取其它方式進(jìn)行交流,如作品交流、素材交流等。例如,在講完電子板報(bào)的一般制作過程以后,我布置給學(xué)生下一節(jié)課的操作任務(wù)是自己設(shè)計(jì)制作一張精美的電子板報(bào)送給同學(xué)或老師,主題是保護(hù)野生動(dòng)物,要求同學(xué)們回去分類收集,到網(wǎng)上尋找一些自己喜歡的動(dòng)物的圖片和有關(guān)介紹的文字,完成后大家交換板報(bào),比一比看誰設(shè)計(jì)的板報(bào)與眾不同,新穎別致,美觀大方,圖文并茂。每當(dāng)學(xué)生看到別人找來的圖片,教室里一片“哇”聲,馬上會(huì)有人問:“這是在哪里找的?”還有不服氣的聲音傳出來“我知道還有個(gè)網(wǎng)站的圖片比這還漂亮……”通過交流,學(xué)生學(xué)會(huì)了借鑒,學(xué)會(huì)了資源共享,初步具備了利用信息技術(shù)的能力。
2.3 活動(dòng)法
心理學(xué)認(rèn)為,小學(xué)中高年級的學(xué)生尤其喜歡結(jié)合教學(xué)開展一系列活動(dòng),這些活動(dòng)既能滿足他們對活動(dòng)的需要,也能滿足他們認(rèn)識的需要,更能滿足他們成就的需要。因此適當(dāng)?shù)亻_展競賽性的活動(dòng),不僅能使他們增強(qiáng)實(shí)踐能力,而且能大大激發(fā)他們的求知欲望。
為此,我在每個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢后都組織一次主題性電腦制作比賽活動(dòng),要求學(xué)生們廣泛參與,可以幾人組合分工協(xié)作以小組為單位參賽,也可以個(gè)人參加。主題自定,但內(nèi)容要積極向上,體裁不限,好的電腦作品參加全國中小學(xué)電腦競賽。例如有的同學(xué)三人組合忙了一個(gè)星期,制作出了水平較高的電子報(bào)刊,只要一般刊物所有的要素,他們也一應(yīng)俱全。據(jù)他們介紹,事先他們在書上、網(wǎng)上搜集了很多資料,后來又覺得有些資料與主題要求不相符便去掉了。瞧,在實(shí)踐中他們自然就學(xué)會(huì)對收集的信息進(jìn)行處理了。
通過以上學(xué)生參賽成果的展示可以看出,實(shí)踐活動(dòng)無疑增強(qiáng)了學(xué)生利用信息技術(shù)的意識,發(fā)展了學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
2.4 探索式教學(xué)法
探索式教學(xué)法就是針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容,教師先進(jìn)行簡單提示或不作講解,只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù),讓其自己完成,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識,完成學(xué)生任務(wù)。應(yīng)用這種教學(xué)方法,學(xué)生在探索過程中,教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個(gè)角色,多鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,多創(chuàng)造一些讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件,多去幫助和開導(dǎo)后進(jìn)生的思路,使探索過程順利地進(jìn)行下去。
如在進(jìn)行用自選圖形畫圖的教學(xué)時(shí),上課時(shí)就告訴學(xué)生自選圖形在什么地方:插入-圖片-自選圖形,然后就給出一幅用自選圖形畫的圖,讓學(xué)生去用自選圖形把它畫出來。畫這幅圖主要目的是讓學(xué)生自己去探索:(1)怎樣用自選圖形畫出圖形來;(2)改變自選圖形的大??;(3)移動(dòng)自選圖形的位置;(4)給自選圖形填色;(5)在自選圖形上寫字;(6)改變自選圖形的形式和方向。采有探索式進(jìn)行教學(xué),多用于趣味性強(qiáng),既有一定的難度,而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然在教學(xué)時(shí)所用的時(shí)間較多,但能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力,使學(xué)生主動(dòng)求知,活躍課堂,增強(qiáng)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和相互幫助,有利于學(xué)生智力的開發(fā)。
3 結(jié)語
信息技術(shù)課程有它獨(dú)有的特點(diǎn)——不斷更新的資訊、實(shí)踐性強(qiáng)、富有意想不到的挑戰(zhàn)、豐富的多媒體感官刺激等,這一系列極富魅力的因素決定了信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在這個(gè)充滿幻想的空間里,學(xué)生可以盡情放飛想象的翅膀,創(chuàng)新思維的火花隨時(shí)被激發(fā);同時(shí),信息技術(shù)又是一門動(dòng)手操作性很強(qiáng)的課程,它比任何一門課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而動(dòng)手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力,信息技術(shù)課程與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進(jìn)的影響力。
參考文獻(xiàn)
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